近些年来，我国高等教育体制改革不断深化，对高校体育教学活动的开展提出了更高的要求，如何通过有效的体育教学实现学生身心健康发展，是当前高校教育亟待解决的重要问题。排球是高校体育教学体系中一门重要的课程，而且其本身具有很强的休闲性和健身性，所以排球受到了很多大学生的喜爱。参加排球运动，可以增强体质、锻炼身心，同时也可以增强学生的集体荣誉感，改善大学生精神面貌，有利于促进高校体育教学质量的不断提升。但是，由于受到传统教学理念的束缚，使得高校在排球教学活动中出现了一些问题，如陈旧的教学思想、学生缺乏学习兴趣等，严重影响了排球教学活动的有效开展，因此有必要对其进行系统地分析，促进高校排球教学活动的有效开展。
1 高校排球教学面临的困境
1.1 陈旧的教学思想
长期以来，受应试教育思想的影响，除了文化课以外的其他教学活动都被放在次要位置，在相应的教学活动开展方面，也显得十分滞后。同时，为了满足考试的需要，很多排球教学都将重点集中了排球理论教学，为学生灌输大量关于排球技术和战术应用的理论，而且注重学生动作的标准性，经常为了完成一个标准的动作而让学生反复练习，却忽略了学生实践能力的培养，当参与到排球运动或者比赛活动中的时候，很多学生都显得手足无措，技战术的理论也无法发挥指导作用，学生的创新思维与能力更无从谈起。
1.2 学生缺乏学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"只有对学习活动充满兴趣，才能让学生真正体会到学习的乐趣，并且获得更大的收获。当前，高校排球教学活动的开展过于重视程式化的理论教学，没有为学生提供足够的实践机会，学生不能将自己掌握的理论应用到实践活动中，久而久之，学生的兴趣受到影响，越来越薄弱。同时，由于排球教学方法匮乏，大多是教师示范、学生模仿，反复训练虽然可以在动作方面达到强化，但是这种枯燥的练习很容易打消学生的积极性，也不利于学习效率的提高。
1.3 实践性不强
排球教学活动的有效开展，需要在理论学习的基础上进行大量的实践教学，通过参与实践可以帮助学生找到技术和战术的薄弱点，同时还可以锻炼学生的临场应变能力，可以在短时间内强化学生的排球技能。而当前高校排球教学中，教师大多是根据教学大纲的要求，将教学重点集中在了考试内容方面，如排球技术和战术的理论、排球动作的规范性等，却没有给学生安排足够的实践课程。因此，发现很多学生在考核时都可以做出标准的技术动作，但是一旦参加竞赛，其技战术应用能力很差，而且缺乏团队合作意识，不会与其他学生合作，失去了排球运动的观赏性与健身性。
2 高校排球教学陷入困境的原因分析
2.1 传统应试教育理念的束缚
应试教育理念在过去相当长的一段时间内都是我国教育活动的主导思想，如今，新课程改革不断深化，素质教育成为了新时期教学活动的指导思想，但是应试教育理念的影响根深蒂固，对现代教学活动的开展仍然产生很大的影响。应试教育强调的是"用成绩说话",只要学生的文化课学习成绩优异，其他课程都可以为文化课开绿灯，只要文化课学习成绩好，就代表人才培养目标的实现，没有考虑学生的综合素质培养，因此应试教育指导下的学生，大多具有明显的"高分低能"的特征。随着社会和经济的不断发展，对人才的衡量标准也呈现多样化特征，所以仍然运用应试教育的传统思想指导新时期的排球教学活动，显然已经十分落后。排球运动纳入到高校体育教学课程体系中，是为了发挥排球运动在培养学生健康身心素质方面的作用，学生通过参与排球运动，可以在增强自身体质的同时，养成进取的精神、团结协作的意识，并且在竞赛中积累经验，提高学生的应变能力，从中可以选拔优秀的排球运动员，促进我国排球运动的健康发展。总之，传统应试教育理念对高校排球教学活动的开展造成了很大的束缚，无法适应新时期教育改革的需求。
2.2 对素质教育的认知存在偏差
素质教育是与应试教育相对的新的教育理念，强调的是对学生综合素质的培养，除了文化课的学习，也注重对学生德、智、体、美等全面发展，对素质教育的全面认知，是指导教学活动有效开展的基础和前提。然而，从当前高校排球教学活动的开展情况来看，显然对于素质教育的认知存在偏差，没有正确发挥素质教育在高校教育活动中的指导作用。很多教师对于素质教育的认知都停留在表面，认为只要遵循新课程改革的要求，对教学方法和手段进行创新，将理论课程缩减，增加实践课程的比例，就是践行素质教育。这种认知显然是片面的，在学生综合素质的培养方面也往往是追求形似而非神似，反而使排球教学陷入困境。
2.3 教师的创新意识不强
创新是用创新理念和思维指导实践，形成的具有创造力的行为过程，其核心在于打破传统思想的束缚和常规的思维定势，形成具有适应性和时效性的新型发展模式。创新是国家和民族进步的原动力，是我国素质教育实施的根本指导思想。高校排球教学活动的开展，受到传统应试教育思想的影响较为严重，虽然在新课程改革的背景下，越来越多的教师意识到创新的重要作用，但是他们自身在创新思维和能力的培养方面都缺乏足够的认知，认为一切教学活动的开展都以达到考核的要求为目标，所以教学方法机械而且单调，学生的思维时刻受到教师思想的束缚，所以导致了排球教学效率低下，学生对排球的学习兴趣日渐消减。
3 高校排球教学的发展策略
3.1 构建完善的排球教学体系
教育理念对高校教学活动的开展有着重要的指导和规范作用，因此要正确认识素质教育的内涵，并且发挥素质教育的指导作用，促进高校排球教学体系的完善。素质教育是我国新时期教育事业的根本指导思想，是适应当今社会和经济发展对人才需求的培养体系，以素质教育理念为指导，指导高校排球教学走出困境的根本。（1）教师要对素质教育有全新的认识，并且将素质教育理念作为开展排球教学活动的指导思想，对排球教学的内容进行创新，使其适应高校教学改革的需求，并且满足学生技能培养的需要。（2）以素质教育理念为指导，对教学方法和手段进行全面改革，引入更多现代化教学手段，促进课堂教学效率的提升。（3）运用素质教育理念指导课堂教学组织形式的创新，形成一个全新的课堂教学模式，吸引学生积极的参与到课堂学习中，有利于增强学生的学习兴趣。（4）对教学考核体系进行完善，将理论教学和实践教学的综合成果作为衡量学生学习效率的依据，摒弃以往教学评价中应用学期末考核成绩作为唯一衡量标准的方式，促进评价方法的多元化，使教学评价结果更具科学性。
3.2 培养学生对排球的学习兴趣
排球运动在我国有广泛的群众基础，而且排球运动本身也具有很强的观赏性，所以很多学生对于排球的学习都有很大的兴趣。由于教学活动中的方法运用不当，在一定程度上打消了学生的积极性，所以使得很多学生失去了对排球学习的兴趣。因此，为了促进高校排球教学走出困境，必须要注重学生兴趣的培养。一方面，要充分尊重学生的主体地位，课堂教学活动的开展应当围绕学生这个中心，才能使教学活动更加贴近学生的需求，吸引学生积极、主动地参与到排球学习中，才能改变以教师为主体的课堂教学模式，将学生被动地听讲转变为主动地探索，在探索中不断丰富学生的理论知识，强化实践能力。
另一方面，教师要考虑到学生的个体差异，因材施教，才能取得良好的效果。大学生在进入高校学习之前，有的学生接触过排球运动并且具有一定的基础，有的学生则从来没有参与过排球运动，所以学生在基础方面存在很大差异，教师要考虑到这种差异存在的客观性，并且对教学方法进行改进，通过分层教学法的应用，满足不同基础层次的学生对学习的需求，才能增强学生学习的信心，使他们更积极地参加排球的学习。另外，教师可以运用多媒体技术播放一些排球赛事，运用多媒体可以进行慢放、回放，使学生对排球运动有更多直观的认识，而且可以针对赛事中技战术的应用情况发表自己的见解，与老师和其他同学互相讨论，可以更有效地激发学生的兴趣。
3.3 加强排球教师队伍的素质培养
教师是教学活动的组织者，教师的综合能力对于教学效率有直接的影响，因此要促进高校排球教学活动的健康发展，必须要加强教师综合素质的强化：（1）要加强教师的理论水平的培养，通过岗位培训等方式，引导教师加强对素质教育的正确认知，并且将素质教育的理念融入到教学体系中，不断更新自身的教学理念和思想，才能实现教学方法和手段的创新，促进教学效率的提升。（2）要加强教师的排球技能培养，通过聘请专业运动员和教练员来校开展讲座的方式，传授教师专业的排球技术与战术应用能力，提高教师的专业性，保证排球教学的有效开展。（3）高校要为教师创造更多学习和培训的机会，使他们可以走出学校，进入更高层次的学习机构进行深造，提高教师的业务水平，掌握最新的排球发展动态，促进高校排球教学效率的提升。
3.4 增强排球与全民健身运动的融合
高校排球教学与社会实践的脱节，是影响排球教学效率的一个重要因素，所以应当积极推进高校排球教学与社会健身运动的有效融合，通过实践活动的参与，增强学生的排球技能。在排球技术和战术的应用方面，如果完全依靠教师的理论讲解想让学生理解技战术的运用，显然无法实现，只有让学生自己亲身实践，体会技战术的运用技巧，才能使学生真正体会到排球运动的乐趣。所以，高校可以积极组织各种排球联谊活动，通过校内组织、高校与企业联合组织等不同的形式，为学生创造更多参与排球运动的实战机会，不仅可以提高学生的实战能力，而且可以为高校排球教学带来更多丰富的内容，有利于提高排球的实用价值。
4 结 语
当前高校排球教学还面临着诸如教学思想陈旧、学生缺乏学习兴趣等问题，这些问题的存在影响了排球教学活动的有效开展，因此，本文对造成这些问题的原因进行了简单探讨，并且提出了相应的发展建议，以期促进高校排球教学活动的持续开展，促进排球在大学生身心健康发展过程中的作用得以充分发挥。
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