一、新媒体应用于高职体育教学的效果。
（ 一） 新媒体能对体育教学动作进行示范。
由于各个体育老师所擅长的体育项目以及专业方向不同，导致一个体育老师教授多项体育技能可能存在一些问题。新媒体在高职体育教学中的应用可以有效解决高校体育教学这一难题，因为教师可用新媒体下优质的教学视频或者网络视频等辅助工具作为开展体育教学的工具。
首先，利用新媒体可以实现专业性技术动作的标准教学。体育教学是一门对各项动作要素要求很严格的教学，因为一个微小的动作技术就可能对体育项目的整体动作造成影响。高职教师虽然具有一定的专业素质和专业能力，但是相对于专业化的人才，还存在着一定不足。同时，教师的身体素质也会使其动作不标准（ 偏肥和偏瘦） .因而为了将专业化的技巧传达给学生，必须要有专门性和专业性的动作作为示范。利用新媒体技术，教师可以搜索专业人士的动作视频，然后加上教师的适时讲解，能够对学生的学习起到良好效果。
其次，利用新媒体技术可以实现高难度的动作示范教学。体育项目的美感通常受体育教学的难度影响。由于高职院校体育教师的身体条件各不相同，因而在进行教学示范时，取得的效果也不相同，有的教师由于自身身体素质的限制，对某些高难度的动作无法顺利完成。因而需要借助新媒体技术寻找高难度视频教学，学生通过反复观看才能掌握动作和技术要领。
（ 二） 新媒体运用于理论知识教学中的效果。
体育各项目中重难点动作较多，学生仅通过观察教师动作或教学视频很难理解其具体概念，因而需要辅助理论知识讲解。对于一些重难点理论知识，高职院校可以利用讲座、大课堂，集合多个班级进行讲解。如果教师利用传统方式进行讲解，不但不利于学生学习，还会增加教师的工作量。而利用新媒体，教师只需将相关知识做成课件，就能够有效进行讲解。同时，利用新媒体可以更好地对体育技术进行分析，虽然高职体育教师都接受过专业培训与教育，但是高职院校体育教学相对于专业体育院校体育教学而言较肤浅，因而对于高深的体育技术分析，高职教师可能存在一定问题，因此可以利用新媒体搜索相关体育技术，然后进行讲解。
二、新媒体技术的应用与高职体育教学改革的联系。
首先，新媒体在高职院校体育教学中的应用是教师现代教学技术应用的提升。高职院校的体育教师，不仅需要掌握各种体育技能的应用技术，还需掌握现代化辅助教学设施的应用技术。教师需要具有制作视频和课件，剪辑视频，编辑视频的能力，才能适应教学的改革与发展。同时，多媒体技术的应用可以促进教师体育教学技术的提升。高职体育教学实践中，多媒体技术的应用可以作为补充性的教学手段。
其次，高职院校利用新媒体进行体育教学可以开阔教学视野。随着通信技术和信息技术的发展，使多媒体实现了远程运用化和网络化，因而教师和学生的视野都可得到开阔。首先是开拓了教师与学生的专业知识视野，无论是技能动作示范教学还是理论知识的教学，新媒体教学内容比课堂所包含的容量丰富很多。同时，相关专业技能和动作在新媒体环境下，都是以相当标准的形式展现出来，因而开拓了教师和学生视野，教师可根据视频教学不断提升自身教学水平。其次，新媒体教学的应用可开拓教学技术。
三、新媒体技术下高职体育教学的改革与发展。
当前，新媒体开始应用于各个领域，特别是教学领域在应用新媒体进行改革教学方面取得了很大成效，高职体育教学也在新媒体的冲击和影响下，实行教学改革，促进教学发展。新媒体技术对高职体育教学的教学内容的扩充，教学手段的丰富，教学方式的改革，教学效率的提升等都具有重要推动作用。
（ 一） 重复运用精彩的教学视频。
高职体育教学中，教师运用新媒体最常见的方式就是在具体教学实践中直接播放与教学内容一致的相关视频。例如： 教师根据跳远教学内容，播放国际或者国内技术水平较高的专业跳远运动员的训练视频、专业教练的教学视频等，学生通过观看专业人士的视频可以有效掌握跳远的技术要领，从而达到教学目的。
首先，精彩的教学视频可以在体育教学中重复运用。对于精彩优秀的教学视频，教师不仅可以用它作为手段，对学生进行教学。同时，还可以通过学习视频中的相关技术来使自身技术不断提高，掌握各体育项目的重难点技术。例如： 在滚翻教学中，由于其是一项对技术性要求很高的项目，又是一项难度较大的项目，因而教师首先可借助新媒体搜索相关教学视频，通过视频有效了解该项目的难点和重点，然后在教学实践中对学生进行指导，不仅可以促进学生学习效果的提高，还能丰富自身知识。
其次，教学视频可以作为校本科研重复运用。
高职体育教学视频可作为教科研研究资料。学校各个教师可以在教学运用中以及教科研探讨中观看精彩视频资料，探究其中的优秀元素，以及其中存在的弊端和缺陷，然后总结其中的经验和教训，避免自己在体育教学中出现同样的问题。随着教师在教学中运用的教学视频的增多，教科研的资料也随之增多，这就为高职院校的体育教学的创新和发展提供了丰富的教学资料。
（ 二） 加强高职体育教学的直观性和形象性。
高职体育教学实践中，新媒体的示范比教师的示范更加生动形象，更具趣味性和形象性。教学视频中教练的动作比高职院校体育教师的动作更加规范和完美。同时，由于多媒体具有声、像、色、形、图并茂的立体化特点，因而教学视频呈现的是直观和形象的教学内容。
首先，体育教学项目内容动作示范的直观性。由于运用多媒体进行体育教学一般主要采用动漫形式演示和真人视频演示两种形式。教师在教学中选用演示方式需要根据教师自身和学生的喜好，教师对多媒体技术的应用的熟练程度这两种因素为基础。其次，正确与错误体育项目技术掌握对比形象性。体育教学作为一门实践性极强的教学，难免会受到教学场所以及教师语言的影响导致各个细节出现出入性差别。同时，在运用多媒体教学过程中，有时也会出现这一现象： 由于视角的不同造成学生对相关体育知识和技术的接收出现差异。
因而在体育教学知识的巩固阶段，教师可以利用多媒体技术录制学生在训练时的视频。视频录制后，需在体育教学中播放，让学生自行发现存在的不足，最后根据教师的指导和规范的教学视频改正自身对体育项目技术掌握的缺陷。因此，新媒体在高职体育教学中的应用不仅可以有效减少教师的工作量，还可以使教学更加直观，提高学生的学习效率。
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