引言
就以往的体育教学体系来说，大部分都是将体育课程和体育教学混淆，认为这两者的含义相同，也就是在教学过程中只对教学内容进行了讨论，却很少站在教学的角度研究和分析教学流程和方式，这也是当前很多体育教学中只注重教学内容，而不重视课程的教学现象。
一、体育教学和体育课程的概述
1.体育教学
体育教学是学校开闸体育课程教学的重要环节之一，在教学中，是需要师生共同参与，在基于一些系统模式和结构体系，形成的系统化工作模式和流程。在当前的体育教学中，通常都是利用科学合理的教学方法帮助学生掌握体育知识，技能以及相关健康知识，锻炼学生身心，促进学生全面发展。体育教学的教育目标就是培养学生体育能力的同时，锻炼学生坚毅的思想道德品质，促进学生身心健康。
2.体育课程
体育课程在体育教学过程中属于独立的存在，但是在教学中有着重要的意义和地位。就当前的体育教学模式来说，体育课程主要是基础教学目标和社会发展上结合学生年龄特征、性格特征、心理特征、社会发展形态以及教学内容所形成的科学合理的系统化。规范化的教学模式。而体育教学主要是锻炼学生身心，通过明确合理的教学目标，采取适当的教学方式，让学生的身体素质得到有效提高，帮助学生健康成长。就现阶段的教学体系来说，体育课程在教育工作者教育理念和思想得到改进下成为体育课程教学的重要构成环节，决定了学校基础体育课程教学的顺利开展，是学生全面健康发展的重要实现途径。随着社会经济的快速发展，体育课程建设会更加全面、完善，辅助配合体育教学顺利开展。
二、体育课程与体育教学的关系分析
1.相互独立的关系
通过科学角度的来说，课程论和教学方式是教育教学领域中不同的学科，并且是相互独立的，这是因为课程与教学的研究对象和理论体系是属于教育教学领域中的两个不同分支，因此在实际工作中，这两者对应的概念和标准也不尽相同。也就是说，体育课程是指在教学工作中，通过课程整体规划、评价和视角完成教学目标的关键工作，体育教学是通过教学内容和方法开展教育活动的形式完成教学目的的关键手段。体育课程概念强调教师行为，突出学生个体和学习范围。而且在经过社会经济体制的影响下，体育课程研究过程中早已将其作为教学理论来进行研究，到目前为止，课程理论也已经作为一种与教学体系不同的学科模式，并被公认。随着新的教学理念以及新的教学方法和技术的引进，不断改进和完善了体育教学模式，不同的体育课程和体育教学为学生提供更有趣的体育学习内容，进而让学生更加主动积极的参与到体育教育活动中，同时也改进和优化了教学模式和教学内容。
2.促进和制约的关系
在体育教学和体育课程存在相互独立关系的同时，也存在相互促进、相互制约的关系。虽然这两者处在不同体育教学领域分支中，但是却以互补的形式存在的，尤其是在这个科学技术不断发展和进步的社会时代中，因为新进理论的不断引进，使得这两个平行的学科产生了交叉和联系，进而相互促进，同时也相互制约。就目前的体育教学情况来看，体育课程设置和体育教学的效果和质量是有直接关系的，根据多年的体育教学经验来说，很多学生之所以感觉体育课程枯燥、死板，不仅仅是因为体育课程本身不能激起学生的兴趣，还与教师的体育教学方式有着直接的关系，这也是这两者相互制约的一种体现。相反，当体育课程设置的符合学生需求和兴趣，即使教师没有采取先进的教学方式，学生还是会有一定学习兴趣，同样，相同的体育课程采取不同的教学也会带来不同的效果，例如开展游戏式的体育教学会比一般灌输式的体育教学效果要好得多，而且学生对前者更感兴趣，进而更加配合体育教师，进而提高教学质量。
结束语
总而言之，从事体育教育的广大工作者一定要正确认识体育课程和体育教学的关系，这不仅是体育教育的重点，提高体育教学效率和质量的关键，促进体育事业蓬勃发展的一个途径，也是锻炼学生身心、促进全面发展的有效措施。
参考文献：
[1]魏玉福。论体育课程与体育教学的若干关系[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015,01:12-13.
[2]辛利。论体育课程与体育教学的若干关系[J].天津体育学院学报，2011,03:273-276.
[3]韩吉亮。试论体育课程在体育教学中的实施[J].神州，2014,17:79.
[4]石宝华。体育课程与体育教学的若干辨证关系[J].内蒙古电大学刊，2014,02:110-111.
