前言
信息化已经是当今社会发展的必然趋势，而教育也需要顺应信息化发展的浪潮，培养更加符合社会发展需要的人才。为迎接信息化的挑战，许多国家已经开始注重学生信息素养能力的培养，关于信息素养的研究也正在成为教育界乃至社会各界关注的重大理论和实践课题。
随着我国素质教育的深入开展，学生信息素养及其培养也逐渐受到越来越多的关注。在教育信息化的进程中，教育改革的重点就是要树立加强信息素养培养的教育观念，切实提高学生的信息意识和信息能力水平。本研究通过综合考察河南省高校体育教育专业学生信息素养的现状，提出对于学生信息素养培养的对策，为高校体育教学改革提供理论知识依据。
1 研究对象和方法
1． 1 研究对象
本文以河南省高校体育教育专业学生信息素养现状为研究对象。选取郑州大学体育系、河南师范大学体育学院、安阳师范学院、河南大学体育学院、洛阳师范学院和信阳师范学院6 所高校为研究样本。
1． 2 研究方法
通过查阅信息素养相关文献，利用调研访谈等方式，获取研究所需有关资料，并对其进行详尽分析和利用。
本文对6 所高校的体育教育专业学生进行问卷调查，共发放问卷300 份( 一至三年级各 100 份) ，回收 276 份，有效问卷261 份，回收率 92% ，有效回收率 87% 。
对调查的有效数据运用 Excel 2010 和 SPSS 19． 0 等计算机软件进行分析处理，并对数据结果进行归类整理和统计检验。
2 研究结果与分析
2． 1 河南省体育教育专业学生信息素养调查样本基本情况
通过对有效问卷的统计分析，接受本次调查的河南省体育教育专业学生中男性 192 人，占 73． 6%，女性 69 人，占总数的26．4%，在所有样本中个人在校期间拥有计算机的比例只占8．8%，并且有3．8% 的比率未联接上网络。调查显示河南省体育教育专业学生大部分学生来自农村，占到总数的76． 6% 。【1】
2． 2 河南省体育教育专业学生信息意识现状
信息意识即信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价［1］。本次调查中，有 98． 1% 的调查对象认为信息对个人和社会都很重要( 十分重要66．7%，重要31．4%) ，可见学生对现代社会中信息的重要性认识十分充分，有着较高的信息意识素养。关于学生信息意识的调查结果如下表:【2】
在“你是否会主动地查阅自己感兴趣的信息”一题中，“有时”、“经常”和“总是”的回答占到了总数的 98． 1%，显示出河南省体育教育专业学生的求知欲望十分强烈，能够对新生事物进行积极地接收。而在“你是否会采用信息手段来解决问题”
一题的调查中，体育教育专业学生应用信息手段解决问题的能力仍有欠缺，只有3．4%的人选择“总是”。而对于接受有偿信息服务一项的调查上，调查对象尚不能转变旧有观念，接受有偿服务，有15．7%的学生选择了“从不”。
2． 3 河南省体育教育专业学生信息知识现状
本文所调查六所院校的体育教育专业均开设有文献检索课程，表明了学校对学生信息素养的培养给予了足够重视。在对信息技术知识术语了解程度的考察中，调查结果令人不容乐观。本次调查设置了五个信息知识术语，分别是“信息社会、信息技术、信息高速公路、网络搜索引擎、计算机病毒。”【3】
结果显示学生对“信息社会、信息技术和信息高速公路”三个信息知识术语的认知程度较低，其中对于“信息高速公路”一词表示不了解的高达71%，而对于日常学习生活中接触较多的“搜索引擎”和“计算机病毒”则比较熟悉，但是多数也只限于一般了解和比较了解。
2． 4 河南省体育教育专业学生信息技能现状
信息时代要求体育教育专业学生具备扎实的信息技能，才能在未来工作岗位上适应信息化教学的发展需要，有能力胜任并完成好体育教学工作。河南省体育教育专业学生计算机知识与技能掌握情况统计数据也基本呈正态分布。选择一般了解和较为熟悉的占主要多数，而对计算机知识非常了解并且能够熟练操作的人数较少。统计结果同时显示出，经过大学有关信息技术课程的学习，学生计算机知识与技能的掌握情况还是取得了一定效果，表示对计算机知识基本不懂的人数只占很少比例。【4】
2． 5 河南省体育教育专业学生信息道德现状
培养学生具有正确的信息伦理道德，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，这也是培养学生信息素质的重要体现。体育教育专业学生将来要作为信息时代的体育教师，提高他们的信息素养也是专业教育的最基本的需要。【5】
在本文所涉及的信息道德方面问题的调查中，接受调查的河南省体育教育专业学生表现出了较高的信息道德素养，具有较强的法律意识，对知识产权、隐私权等相关权益有一定了解，绝大多数人能够对信息社会中的违法犯罪行为做出正确判断。
3 结论与建议
1． 结论。
河南省体育教育专业学生虽然对于信息的重要性有深刻的认识，但是综合信息意识不强，信息需求的主动性不够，信息知识匮乏，来源渠道单一，对信息资源的获取和利用能力还处于较低水平，但表现出较强的信息道德观念值得肯定。信息意识观念的淡薄和信息知识的匮乏是造成河南省体育教育专业学生信息技能水平不高的主要原因。
2． 建议。
树立学生信息素养培养的观念，是加强信息素养教育的关键。以信息素养培养标准为指导，形成培养信息意识，传授信息知识，提升信息能力，树立信息伦理道德的现代信息素养课程体系。信息化环境建设是学校实施信息素养教育的必要条件，良好的信息环境是学生信息素养的培养和提高的物质基础。课程教学和网络相结合是信息素养培养目标与时俱进的重要标志。
参考文献:
［1］ 郭太敏，信息资源检索与利用［M］． 中国矿业大学出版社． 2002，( 6) ．
［2］ 杨世木． 体育院校大学生体育信息素养现状分析及培养途径研究［J］． 广州体育学院学报．2011，( 6) ．
［3］ 何文娜． 体育信息化时代体育院校学生信息素养的培养策略［J］． 吉林省教育学院学报． 2014，( 2) ．
［4］ 孙卫红，肖洁，蒋新国． 广东省高校体育教育专业学生信息素养现状及提升策略［J］． 四川体育科学．2013，( 3) ．
［5］ 阎伟，王慧琳． 我国大学生的体育信息意识与提高［J］． 西安体育学院学报．2006，( 3) ．
［6］ 范运祥． 体育院校开展信息素养培育的研究［J］． 北京体育大学学报．2007，( 7).
