“慕课( MOOC: Massive Open Online Course) 是近两年兴起的一种在线课程开发模式，是指由主讲教师负责的、支持大规模人群参与，由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程”［1］。慕课这一专业术语最早是在2008 年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 DaveCornier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员 Bryan Al-exander 二位学者共同提出来的。慕课这一新时代的课程教学模式的全面启动毕竟引发我国教育理念、教育方式的重大变革。高职教育一直是我国高等教育体系的重要组成部分，也必然深受一定的影响。“慕课将成为推进高职教学改革、改善高职教学质量、实现高职培养模式升级的重要契机”［2］。体育课程是高职课程教育中的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响高职院校教学质量的提升。本文基于慕课这一视角下，充分利用慕课这一新时代课程教学模式之优势，并结合篮球体育课程教学实际之情况，提出一些合理性的篮球体育课程教学改革建议，为促进当前高职院校体育课程教学改革提供一定的借鉴和参考。
1 慕课( MOOC) 的定义与发展
慕课又称大型开放式网络课程，其英文缩写为: “MOOC”( Massive Open Online Course) 。其中“M”代表 Massive( 大规模) ，两个“O”分别代表 Open( 开放) 和 Online( 在线) ，“C”代表 Course( 课程) 。简而言之，慕课就是大规模的开放性的网络课程，它是为了增强知识传播而具有分享和协作精神的个人或组织发布的、分布在互联网上的大型开放课程。
2008 年，慕课这一术语被正式提出，源于 George Siemens与 Stephen Downers 设计和领导的这门课程名叫《连通注意与连通知识》。2011 年，一场突如其来的风暴让慕课在美国迅速崛起。“这场”风暴“最早真正开始于 2011 年的秋天． 来自 190多个国家的16 万人注册了斯坦福大学1 门《人工智能导论》的免费课程，通过网络学习，取得课程成绩”［3］。慕课这一新时代的全新的教学模式有力冲击了美国当前的高等教育模式，对美国的高等教育产生的深远的影响，美国《纽约时报》称 2012年为“慕课元年”。“2013 年5 月，清华大学与美国在线教育平台 EDX 同时宣布，清华大学正式加盟 EDX，成为 EDX 的首批亚洲高校成员之一”［4］。
2 慕课引入高等教育课程教学的意义
2． 1 为当前高等教育的国际化和大众化提供了重要路径
21 世纪是互联网高度发达的时代，在网络化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要适应时代的发展，逐步向国际化和大众化这一趋势发展。在以往的高等教育教学中，由于受到地域、国籍、语言等诸多因素的限制，使得各国之间的教育交流仅限于各种出国留学、各国学者之间相互讲学等方式，其信息的时效性大打折扣，知识的传播速度也远远跟不上时代的发展。慕课的出现使得这一难题迎刃而解，慕课以其独特的开放性、透明性和易获性，为世界各国的学生提供一个良好的学习通道和一种全新的学习模式。各国之间的学习交流变得轻松而又方便，实现教育资源的国际共享。“教育部科技发展中心主任李志民认为，慕课意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学 职能将会发生颠覆性变化”。［5］
2． 2 提高当代大学生的生存能力，促进其个人发展
我国当前高等教育选拔人才的途径依然是高考这一唯一途径，每年进入高等学府进行继续深造的寒门学子不足全国高考总人数的三分之一，尽管我国众多的高校年年扩招，当仍然不能满足所有人都可以享受高等教育的现实，众多的高考落榜生面临着走向社会的无奈之举。进入高等学府的天之骄子继续享受着大学提供的各种教育资源，而无缘大学的众多考生将缺失高等教育资源的滋润。慕课这一全新的课程教学模式，颠覆了传统的课程教学模式，不仅冲击高考这一大学入门途径，更对当代大学生的生存与发展提出了严峻的挑战。慕课这一课程教学模式将促进教育资源的充分分配组合，实行优胜劣汰，为更多的人提供学习的资源，并非只有在校大学生拥有享受高等教育资源的权利，非在校学生仍然可以享受这一待遇;慕课除提供基础的课程之外，还将提供更多地适合当前社会和市场需求的课程，满足时代和社会发展的需求，相对于在校大学生这一课程更有利于社会人员的自身发展，为当代大学生的生存与发展提供机遇的同时也带来了挑战和压力，在机遇和压力的双重负担下，能够有效提升当代大学生的生存能力，促进个人能力的全面发展。
2． 3 为高校教育改革与发展提供良好的契机
高校教育改革一直是亘古不变的话题，如何有效提升高等院校教育质量也一直是高校科研工作者研究的课题。2014年5 月，国家教育部改革方向确定，全国 600 多所本科院校将转向职业教育，这一政策的颁布为当前我国高等院校教育的改革带来机遇的同时也带来了严峻的挑战。职业教育将是今后众多高校发展的方向，而慕课这一教学模式正符合职业教育的发展需求，大量的实用性的课程能为学生提供最实用的技术技巧，帮助学生快速掌握社会所需求的专业技能，为学生的学习提供了良好的网络平台，有利于学生的职业生涯的良好规划和发展。
3 当前高职院校篮球体育课程教学现状
高职院校体育教学是高职学生走向工作岗位之前，在学校学习体育知识的最后阶段，也是培养学生形成终身体育锻炼意识的关键时期。篮球运动作为一项大众化的体育运动，一直深受高职院校学生们的喜爱，学生在参与篮球运动的时候，不仅可以提高篮球技能，增强身体素质，还能培养学生养成终身体育锻炼的习惯。但由于深受传统体育教学模式的影响，高职院校的篮球教学情况不容乐观，存在着各种各样的问题，一直影响着高职院校篮球体育教学的改革与发展。
3． 1 教学指导思想单一，教学目标参差不齐
“思想是行为的先导，它对篮球教学活动起方向性的指导作用”篮球教学指导思想是引领高职院校篮球教学改革发展的灵魂，是影响篮球教学质量保障的潜在因素“［6］。高职院校的篮球教学指导思想主要存在以下几种: 以增强体质为目的的指导思想; 以提高运动技能为目的的指导思想; 以健康第一为指导思想; 以培养终身体育意识为指导思想等等。单一的教学指导思想会导致篮球教学的单一化，教学内容陈旧落后，一定程度上影响篮球教学的革新和发展。”篮球课教学目标是教学活动的起点，同时又是教学活动的终点，它调节整个高职院校篮球课教学过程，并决定高职院校篮球教学的发展方向“［6］。高职院校的篮球教学目标存在参差不齐的状况，有五个领域的教学目标，也有三个方面的教学目标，目标的不统一会影响教学内容的安排与实施，不能有效保证日常篮球教学的顺利开展。
3． 2 实践教学内容远远高于理论教学内容，体育课时总体偏少
目前，众多的高职院校篮球体育课程只开设实践课程，没有理论课程的讲述，一个学期的篮球课程基本上全为体育实践课，毫无理论课程涉及。哲学理论中明确指出: 理论指导实践，实践反作用于理论。理论对实践起着非常重要的指导作用，篮球理论课知识能够帮助学生更好地了解篮球这项体育运动，包括规则、运动特点与规律、锻炼方法等等。因此，高职院校篮球体育运动课程非常有必要开设一定课时的篮球理论课，从而促进学生对篮球运动的学习。高职院校体育课时多数集中在 30－ 34 个学时之间，平均每周 2 个学时，如此之少的体育课时不能保证篮球运动的基本教学，学生在仅仅能掌握基本的运球、投篮等基本技术动作，简单的篮球技战术学习和运动都不能保证。
3． 3 教学场地器材短缺，教学评价缺乏合理性
场地器材匮乏一直是困扰高职院校篮球体育课程教学的重要问题，各大高职院校一直存在着篮球场地少、上课不能保证每人一球等问题，一节课下来众多的学生只能触摸两三次篮球，严重影响了学生学习篮球的积极性和运动热情。目前，篮球课程的评价为平时出勤表现考核、技术考核( 运球、定点投篮) 两部分，这种评价方式缺乏一定的合理性，结果性的评价是应试教育的产物，应该多注重过程性评价，从而提高学生学习篮球的兴趣。
4 慕课视野下构建高职篮球体育运动教学改革的路径
21 世纪是信息化时代，高等教育的发展也要紧跟时代发展的步伐，确保高等教育的发展符合当前社会的需求。高职院校的体育课程教学改革也应该在时代发展的背景下进行，只有这样才能不断提升教学质量，满足当代大学生的实际需求。笔者结合慕课和当前高职篮球体育教学现状，提出一些革新高职篮球体育教学的建设性意见，以期为促进当前高职院校篮球课程的教学贡献自己的绵薄之力。
4． 1 编撰篮球慕课学习内容，构建篮球理论慕课学习教程
篮球理论课的学习内容主要包括篮球运动技术动作的演示、篮球裁判法则、篮球竞赛规则以及篮球比赛的欣赏等内容。
高职篮球体育课程改革应该积极编撰相关的篮球慕课理论课程，将篮球理论课程以慕课的形式让学生学习，学生利用课余时间学习相关的篮球理论知识，从而促进实践课中运动技能的学习，让学生在掌握运动技能的同时也学会欣赏篮球比赛，提高学生的赛事欣赏能力。高职院校体育部门还应积极构建篮球慕课学习教程，把每个学期篮球课程的中的技术动作教学视频编撰成集，建立专门的篮球慕课学习网站，让学生自己注册学习，从而更好地为课堂教学服务。
4． 2 创建慕课师资学习平台，服务当前高职院校篮球师资培训
慕课这一新时代的学习模式适用于任何对象的学习，既能为学生的篮球学习提供帮助，也能为教师的继续深造提供平台。高职院校的篮球教师进入工作岗位之后面临着继续深造的问题，以往多为外出学习或者培训班进行学习，时间较为短暂，学习效果不尽人意。充分利用慕课这一网络学习模式的优势，将最新的篮球师资培训内容和视频集中起来，建立专门的师资培训网站，教师注册账号进行随时随地的学习，不会影响日常教学工作的顺利进行，从而更好地服务于高职院校篮球教师的师资培训等问题。
4． 3 革新传统教学方式方法，提高学生运动热情和学习兴趣
传统教学模式多为讲解示范等教学方式方法，长期使用同样的教学方法难免会降低学生的学习兴趣和运动热情。将慕课的播放引入到日常的篮球体育实践课堂教学必然会提高学生的学习兴趣，再结合教师的讲解，教学重难点一目了然，学生能够更好地掌握篮球运动的某项技术动作，有利于学生运动技能的快速提升。
5 结语
慕课进入高等院校的日常教学已然成为当前高等教育的发展趋势，因势利导，将慕课与高职院校的篮球体育课程教学有机结合，提升高职篮球体育课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和运动热情，促进当前高职院校体育课程的改革与发展是非常必要的。
参考文献:
［1］ 霍红，刘妍． 慕课背景下高职英语教学改革初探［J］． 职业技术教育，2014，( 8) :43 －45．
［2］ 刘晓晶． 慕课时代将推进我国高职教学改革［EB/OL］．［2013 －12 － 12］．
［3］ 李曼丽，张羽，黄振中． 慕课正酝酿一场新教育革命． 中国青年报．2013—5—23( 3) ．
［4］ 大型开放式网络课程．
［5］ 李志民． MOOC 加速高等教育国际化［EB/OL］．
［6］ 杨成军． 黑龙江省高职院校篮球教学现状与对策［D］． 哈尔滨工程大学硕士学位论文，2010．
