一、游戏化足球教学的特点
第一，游戏化足球教学具有明确的目的性，其目的就是增强学生体质、发展智力和获得娱乐。第二，游戏内容有较强的教育性，游戏化足球是一项有组织、有纪律的集体活动，不少游戏还有特定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。第三，游戏的方式有很大的可变性，游戏对象有广泛的群众性，可以根据其自身特点和条件选择合适的游戏。第四，游戏具有趣味性，游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，在游戏中学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，并在情趣盎然中得到锻炼，个性发展可以得到充分体现。第五，游戏具有竞争性，充满竞争性的足球游戏为培养学生的竞争意识、进取精神，建立健康的人生态度等都提供了契机。
二、游戏化足球在课堂教学中的作用
第一，游戏化足球有利于培养学生学习兴趣，提高积极性。游戏化足球不仅能训练学生的足球基本技术，培养其学习兴趣，激发其学习积极性，还能丰富教学内容，营造和谐的课堂气氛。教师针对课堂教学内容，安排有针对性地训练游戏，例如运用三角传球、足排球、传球抢截等小游戏，通过游戏比赛的形式进行足球教学，对提高课堂教学有事半功倍的效果。
第二，游戏化足球有利于学生掌握足球技能。游戏化足球是将足球运动技能与游戏性相结合的一种训练，它不仅能够培养学生的足球技能，激发学生学习足球的兴趣，还能够提高学生的技战术水平，提高课堂教学效果和质量。
游戏化足球通过调整教学内容使学生更容易掌握足球技能，激发学习潜能，并且增强自信心，从而更加热爱足球这项运动。教师在课堂教学过程中，可以根据教学目标有针对性地安排足球游戏。比如在进行射门训练时，教师可以让学生在3－5米的地方进行短距离的射门游戏，循序渐进地开展教学内容，创设轻松愉悦的课堂气氛，高效地完成教学任务。
第三，游戏化足球有利于培养学生身心的全面发展。学生在游戏化足球中，发现了足球的乐趣，在潜移默化中发展和提高了身体素质，培养了其终身体育意识，也培养了其良好的品格和情操，有助于其建立积极的人生观和价值观。。
三、游戏化足球在课堂中开展的对策
(一)在热身活动中开展游戏化足球，激发学习兴趣
在体育活动之前，让学生进行热身运动的重要原因就是让学生能够尽快调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免发生运动伤害的情况。但在以往传统的足球课堂教学中，教师往往采用慢跑、定位操、行进操等枯燥、呆板的热身方式，使学生难以投入到良好的学习状态之中。而将游戏化足球运用到热身活动中，可以加快学生身体的血液循环并提高氧气的供应量，使学生肌肉温度上升，改善其身体相关部位肌肉的运动状态，并进一步促进肌肉的放松和收缩，提高学生身体的灵敏度、柔韧性、动作的幅度和速率以及肌肉力量，使他们的足球技术水平在潜移默化中进一步提升。
(二)在技战术教学中开展游戏化足球，优化教学效果
足球是一项集体运动，只有在团队中相互熟练配合，对各种攻防战术进行有效执行和深入贯彻，才能在足球比赛中取得优异的成绩。足球技战术很难依靠个人来实现，它需要球队内部球员在思想上的统一和对技战术意图的准确理解。借助游戏化足球的引入，能够改变单调乏味的训练模式，提高学生学习的积极性和主动性，为足球技战术教学提供一个相对宽松、愉悦的教学氛围，让学生在训练的过程中掌握传球的技巧和时机，明白如何运用各种足球技战术，逐渐形成应有的攻防守体系，提高自身的实战能力。
(三)在整理活动中开展游戏化足球，使学生身心放松
整理活动在体育课堂教学中也是不可或缺的一个环节，它能够让学生在进行了大量的强度训练和负荷训练之后，快速消除疲劳，恢复身体机能，身心达到放松状态，释放紧张的情绪。
因此，活泼的整理活动才能够达到应有的效果，而将游戏化足球应用在整理活动中便很符合整理活动的设计要求。
例如:在教学活动完成后，教师可以组织学生进行“传球撞球”游戏，在球场中画一个圆圈，在圆心中画出分界线，并在圆心中放置足球，将学生分为两队，大家站在分界线外的圆弧旁，用力的推射圆心上的足球，这样不仅可以消除学生紧张的情绪，也能够练习脚弓球的能力。
又如，笔者在整理活动中，将学生划分为几个小组，每个小组站成一个大小适当的圆形，然后让队员轮流到圆形范围内进行颠球，直到球落地为止，最后将各个小组的成绩进行比较，这种相对松弛的足球游戏方式，既可以让学生的身心得到良好放松，又可以提高学生的足球情感和团队意识。
(四)在综合能力训练中开展游戏化足球，提高团队整体意识
游戏化足球合理应用在对学生的综合能力训练之中，不仅能够锻炼学生的反应能力和传球能力，还可以最大程度的提高学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识。在课堂教学中开展游戏化足球，不仅能够把教学内容与有趣的游戏有机地结合起来，还能激发学生学习足球的兴趣，提高其练习的主动性和积极性。
例如:笔者在综合能力训练的课堂教学过程中，让学生围成一个圆，然后随机选择一个学生，让其去用脚追赶球的落点，而其他学生的目的就是通过不断的传球与身体(除了手以外)，让足球处于不断运动的状态，不让圆内的学生触碰到球，如若哪个传球的学生不能够将球顺利传输下去，让圆内的学生触碰到了球，那么他就将替代圆内的学生，进入到下一回合的游戏中。
四、结语
游戏化足球运用在课堂教学之中，能够更好地弥补传统教学活动中的不足。它能够活跃课堂教学气氛，增加课堂上的快乐因素，激发学生参与足球运动的积极性，培养足球情感和训练兴趣，并引导学生快速的掌握各项技战术能力。在实际的教学过程中，教师在课堂教学过程中，应根据教学目标的要求与学生的实际能力，设计出适应学生发展的足球游戏活动，在游戏活动完成之后，根据学生的课堂表现和自身感受，总结游戏化足球教学的经验和不足，不断优化教学内容，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时也可以发展学生的综合能力，为终身体育打下了良好的基础。
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