趣味田径最早出现在德国，是专门针对青少年学生的身体和生理特点设计的具有趣味性的田径活动的总称，区采用的形式依旧是传统田径项目的走、跑、跳、投等，但是其融趣味性、娱乐J比于教学中，具有体育游戏的特点，其最终目的是培养和提高学生的运动能力和运动兴趣，从而增强学生的体质和健康。
趣味体育，顾名思义一定是集娱乐性与趣味性于一身的，其中，娱乐性是趣味体育的本质，趣味性是趣味田径运动的显着特点。趣味田径将娱乐与健身作为目标，而不是将田径作为一种专业运动进行训练，趣味体育只关注田径运动本身而不是田径作为一种竞技项目二获得的比赛结果，在这种背景下，运动的参与者可以不受到比赛结果和比赛规则的影响，在运动中将自己的无限潜力、热情、积极的精神表现出来，充分领略到运动的美妙，而不是紧张、压抑。
趣味田径项目创立的最初目的就是为了满足青少年锻炼身体、积极运动的需要，和竞技比赛没有关系，因此，趣味田径的规则与内容都是结合青少年的实际情况和身心发育特点所拟定的，无论是比赛内容还是组织形式都更为丰富，动作和比赛规格都没有严格的要求，这就大大降低了参与门槛，可以使更多的人参与其中。无论是什么体育项目，都必须具有竞技性，这是体育运动的一大看点，趣味田径作也不例外。
一、趣味田径和传统田径教学的比较
(一)比较
1、教学内容、形式大不相同趣味田径是通过田径游戏的方式进行教学，教学内容多是专门针对田径运动的项目特点而进行设计的田径游戏，目白勺性强，却不像传统的田径教学那样枯燥呆板，使得学生感觉索然无味，趣味田径的课堂是生趣盎然的，是学生所喜爱的，可以很好的激发学生的兴趣、调动学生的学习热情和积极性，符合新课标的教学思想。
2、教学辅助器材、规格的迥然差异趣味田径和传统田径教学的区别在于教学器材上，较之传统的田径器材，趣味田径的器材标准、要求难度都有很大改善，对于一些技术难度高，危险性大的项目也做了很大改进，比如标枪，枪头改成塑料或其他柔软材质，大大降低了危险系数，消除了学生的恐惧心理，比传统的田径教学中简单的封杀标枪项目要高效的多。
趣味田径和传统田径的教学效果在教学场面和学生的练习积极性上就可以明显看出来了。在趣味田径教学上，学生不仅练习积极性高，效果也比传统的田径教学强很多。
(二)关联
1、本质相同不管是趣味田径还是传统田径，其本质都是一样的，殊途同归，最终目的都是为了发展田径这一体育运动，其终极目标都是为了普及田径项目、提高田径运动的参与人数。
2、两者是一个创新的发展关系从发展创新的眼光来看，趣味田径应该是传统田径在新时代新形式下的创新之举，是对传统田径的弊端的改进创新，趣味田径就是传统田径创新发展出来的一个新的方向。在课堂教学中，更是没有详细区分的必要，同是一种运动，只是两种表现形式，在实际教学中，用两种手段进行田径教学，取长补短，共同发展是一种很好的教学方式。
3、二者相互依存，共同发展两者其实一个相互依存，相互渗透，相互关联的复杂关系。
趣味田径可以视为传统田径的一个教学手段、教学途径，通过趣味田径使学生更好地掌握和接受传统田径，而传统田径的竞赛成绩是趣味田径展示练习效果的一个舞台。两者相互依存，缺一不可，只有在共同发展的基础上，才能更好地共同提高。
二、趣味田径在初中田径教学过程中的应用优势
1、符合新课程标准教学理念，获得众多一线教师的认可新课程标准中初中体育教学的基本理念是促进学生的健康发展;培养学生终身体育的意识;重视学生在教学中的主体地位;确保每一个学生受益。趣味田径的理念和这异曲同工，其设计之初就是为了让田径运动更符合学生的生理和心理发展特点，促进其各方面更好、更全面的发展。无论是教学理念还是教育方法，其效果的好坏，实用与否，一线教师最有发言权。趣味田径自推广和应用以来，获得了广大一线教师的普遍认可和大力支持，这位趣味田径在田径教学中的顺利开展打下了良好的基础，对趣味田径的发展和应用推广发挥了重要作用。
2、有专门化器材，对场地要求低趣味田径的器材是根据不同年龄段的学生的身体、心理特点进行设计的，具有不同重量、不同形状、不同颜色的各种器械，能够很好的满足不同学生的需要，可以充分利用不同年龄段学生的心理特点，激发学生的学习欲望。另外，趣味田径对场地的要求远低于传统田径，只要面积为GOX 30米的平坦场地即可，对地面没有要求，可以是草地、沥青地、空场地，教师可以依据具体的场地状况和不同的教学要求，因地制宜的安排不同的教学计划。
3、有较强的观赏性和普及型趣味田径在器材设计、运动单元、服装等都有不同的表现形式，颜色多彩多姿，比赛形式也更加好看、增加了不可预测性，大大提高了田径项目的观赏性，可以给旁观者及参与者以强大的感官刺激。相对于传统的田径项目，趣味田径的多种决定了其便于在学校中推广展开，具有很广泛的普及型，可以为更好的普及全民健身计划打好基础。
4、符合学生的身心发展需要，有利于培养学生的终身体育思想趣味田径的比赛将田径运动的竞技性和趣味田径的健身性很好的融合在一起，以团队计分的形式可以使学生们全身心的投人到比赛中，消除了比赛压力，以轻松的心情参与到运动中去，从而使同学们能够更好的学习、体验，获得运动的快感成绩公布时只能看到大家共同努力换来的团体成绩，不论成绩好坏，都可以找到团队的归属感。趣味田径项目根据学生各个年龄段的身体心理特征设置不同的运动形式，提出不同的技术达标要求，降低了田径项目的难度系数，提高了学生的运动热情，有利于学生终身体育思想的培养。
三.趣味田径的创编原则和方法
(一)、趣味田径创编的原则
1、必须具有教育性趣味田径的根本目的是为体育教学服务，因此创编趣味田径必须具有教育价值，否则，及时创编的在生动有趣也没有价值可言。在进行创编时，应从名称、内容、方法、规则、情节等多方面考虑其教育性，避免不文明、不健康的内容和方式。
2、具有趣味性趣味田径，顾名思义，一定要具有趣味性，这是是趣味田径得以存在、发展的根本原则。趣味性是检验趣味田径编创质量的重要标准，只有真正富于趣味性才能大大提高田径的吸引力，才能使学生自觉自愿的进行全程练习。
3、具有明确的目的性创编趣味田径决不能漫无目的或者只依靠创作者的好恶进行创编，创编趣味田径必须具有明确的目的性，并在此基础上，根据教学对象的生理、心理特征进行完善，创编出各种具有实效性的趣味田径练习，这样才能达到预期的教学效果。
4、必须具有安全性和易行性虽然趣味田径要比传统田径安全的多，但是这并不意味着可以忽略趣味田径的安全性问题，受田径自身的特点决定，趣味田径离不开活动器材和活动道具，安全因素必须考虑在内，举要考虑到器材场地的安全，又要考虑到动作本身的安全，在进行创编时，在练习的设计、组织方法的运用、规则的制定以及场地器材的选择上都必须考虑到安全问题。另外，在进行趣味田径的创编时不能一味的追求趣味或者新颖而增加内容的难度多复杂性，趣味田径的创编必须具有易行性，要方便教学和推广，不能使讲解、示范和组织时间花费较多的时间，不能要求使用一些昂贵的设备和器材，要使学生可以用很短的时间就可以融人到练习当中，否者就不具备实用价值。
(二)、趣味田径创编的方法
变异法，对原田径教材进行改造，使其练习手段多样化，如趣味跑可采用螺旋跑、后退跑、交义跑等练习手段替代习惯动作;模仿法，以田径运动的基本活动形式为内容，创造出更新颖、更全面的锻炼身体的形式，比如兔子跳，鸭子跑等;夸张法，即对所用的道具进行夸张，增加其娱乐成分;限制法，即对跑的速度，跳的高度，投的运度施加限制因素。
参考文献:
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