体育院校不同于其他院校,它是培养我国未来一线体育教师、国家各级体育部门工作人员和社会体育工作者的摇篮。体育院校教育的一个重要目标,就是通过体育教学训练,促使学生积极学习各项体育技能,进行科学的体育训练,全面锻炼学生的体魄,掌握各项体运动的专业技术,促进身体的正常发育和机能的健康发展,增强体质,保证能够胜任未来的体育教学工作。拓展运动引入体育专业教育,利用我们的优势,力争在原有的专业设置上有所突破,首先对磨炼学生克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强合作的团队意识有着重要的意义,在此基础之上,通过开设拓展运动的教学,能够使学生对拓展运动的专业知识有所掌握,对将来的就业有很大帮助。本文就体育院校引进拓展运动的可行性谈一些粗浅的想法,以期抛砖引上。
1.拓展运动的内涵
拓展训练是一种全新的学习方法和训练手段,源于第二次世界大战期间的生存训练,它指预先制造一定的困难、压力情景,使受训人员在训练中激发潜力、自我突破、自我超越。拓展训练以培养合作意识与进取精神为宗旨,通过精心设计的各种体验式活动,使参与者在解决问题、应对挑战的过程中达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的。拓展训练以其在磨炼意志、陶冶情操、完善人格和培养团队精神等方面所具有的特殊优势,扩展到管理训练、心理训练和团队训练等方面,成为培养现代工作人员的重要手段和途径。拓展训练在我国开展的时间还很短,是一项十分年轻的运动。它的内容与形式十分广泛,既有室内、场地的练习,又有别具一格的野外练习;既可以借助各类专门的器材来进行练习,又可以因地制宜在任何一个环境下开展;既有针对个人的专门性练习,又有熔炼团队的集体练习内容。根据练习场地,拓展训练大概可以分为室内拓展运动、户外拓展运动以及专业场地拓展类三大块。
1.1 室内拓展运动,主要包括破冰流程、团队建设、信任背摔、牵手解扣、盲人方阵等。它可以在教室、会议室、体育馆等环境中进行。具体室内场地的选择取决于开展拓展运动的目的和人数。
1.2 户外拓展运动,主要包括漂流、野外生存、定向越野、丛林穿越、攀岩等。户外运动它的灵活性非常大,受任何场地器材或是道具的限制,能非常直观地、直接地融入到大自然当中。
1.3 专业场地拓展,主要包括空中单杠、断桥、人梯等项目,具有激发潜力的功能。它能够有序地、有步骤地进行熔炼团队的体育拓展训练,相对来说容易达到所要锻炼的目的。
2.拓展运动的现状
20 世纪六七十年代拓展运动传入香港,被译为“外展”。直到 20 世纪 90 年代才被引进到中国大陆,最初在北京成立了第一家拓展训练机构——“北京人众人拓展学校”,并以“拓展”作为其注册商标。但现在“拓展”已变成了一个行业名称,成为一种现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。
自 20 世纪 90 年代中国引进拓展运动以来,其发展历程也是经过了多次的蜕变,时至今日,人们对拓展运动已经不再陌生,由开始的只是局限在少数几个大城市,发展到现在,祖国的大江南北已随处可见拓展运动的踪迹,北京的拓展培训机构多达 500 多家,广州也是近 300 家,其他城市也在不断兴起,各种社会团体、组织也是掀起了参加拓展训练的高潮,相比学校拓展运动的开展有些滞后,只是近几年某些高校开设了拓展训练课,但是发展势头迅猛,在 2007 年的招聘体育教师信息中,出现了体育拓展专业教师的需求。“市场”的迅速扩大必然引起相应人才的短缺,同时也显现了一些弊端,对于从事拓展培训教练员的上岗资质,没有相应的法规制度和明确标准,导致现在很多从事拓展培训的教练员文化水平差、专业知识匮乏、滥竽充数的不良现象很多,这严重地影响了整个拓展运动的发展。当然,任何新兴事物的发展都难免经历一番残酷演变,由盲目自发的混乱状态,再经过不断的淘汰、更新,逐渐向有序的轨道靠拢,这些不仅需要政府法令、法规的严格规范,而且还需要高校相应人才培养的补给,只有这样才能保证其良性的发展。
3.体育院校开展拓展运动的可行性
我们体育专业教育是特殊的高等教育门类,无论是在课程设置、学生入学条件、培养目的上,和其他的高校都是有着很大区别的。我们体育院校的专业教育,在改革开放的带动下获得了长足的进步,为社会主义现代化建设培养了大批的高级体育人才,在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了及其重要作用。但是,时代在不断进步、事物在不断变化,我们要居安思危,要认真检验我们与时代的发展是否步伐一致、是否能适应社会的需要,不难发现,长年来我们保持着比较单一的教学方式,专业设置也是墨守成规,没有多大更新。
直接导致毕业生就业出路狭窄、适应社会能力差,不能适应社会进步的需要,尤其是现在中小学体育教学改革也是日新月异,这些现状已经突出了我们体育专业教育和需求之间的矛盾!所以,在体育院校中开展拓展运动课程是很有必要的,原有的教育为这项运动的开展提供了良好的基础,并且我们学生的综合素质和学校的资源优势明显。
3.1 体育专业学生的身体素质、外在形象、性格特点、户外运动知识、运动损伤防治、运动心理学知识等等,都是从事这项运动的良好前提。
3.2 经调查,现在有一些体育院校的在校学生,利用业余时间,自发的到社会上从事这项工作,同时很多毕业生也纷纷到各个拓展机构工作,其中不乏行业的佼佼者,而且从业的成材率明显高于其他专业的学生,行业内部对我们体育专业的学生也给予了很高的评价。
3.3 大多数拓展运动项目的操作,都需要比较专业的场地设施,我们的体育场馆为这个项目的开展,提供了优良的“先天土壤”。可喜的是,这一系列现象已经得到了部分体育院校的关注,北京体育大学已经率先在本科教学中开设了拓展训练课,沈阳体育学院更是开设了拓展训练教研室,这些虽然不足以形成大范围的影响,但这已经预示着拓展运动已经向着更专业、更规范的发展态势迈进!
4.结语
本文通过对拓展运动与体育院校结合的研究,分析拓展运动的现状和发展趋势、调查体育院校开展拓展运动的现状、对体院学生的知识结构形成的影响,以及对学生就业途径的拓宽等多个角度做出了全面分析,期望能够在体育院校引入拓展运动的可行性方面,提出粗浅的理论依据。
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