1 研究对象与方法
( 1) 研究对象.东三省15 所高校学生及30 名健美操、街舞教师.
( 2) 研究方法.1) 文献资料法.根据本文需要,通过从中国知网、中国期刊网查阅相关文献,为本文研究提供理论支撑.2) 问卷调查法.采用问卷调查法对东三省内东北大学、吉林大学、哈尔滨工业大学等15 所在校学生发放问卷900 份,回收 876份,回收率97.3%; 其中有效问卷 831 份,有效率为 92. 3%.15所东三省高校的街舞、健美操教师发放问卷 30 份,回收 30 份,回收率为100%; 其中有效问卷 30 份,有效率为 100%.3) 数理统计法.对所获取的数据采用数理统计法,运用 Sps15. 0 软件进行处理分析,为本论文撰写提供数据支撑.
2 研究结果与分析
2. 1 东三省高校街舞运动开展的现状分析
( 1) 东三省高校街舞运动开展情状、形式分析.在调查的东三省15 所高校中,14 所院校均以社团、俱乐部、选修课的形式开展了街舞运动,其中只有黑龙江大学没有开展街舞运动,东北大学开设了街舞的选修课程,其余院校均以社团或俱乐部的形式进行开展,只有4 所院校在进行街舞活动时有教师进行指导,其余均由学生自主练习.针对高校学生自我控制能力差等特点,街舞选修课是最直接有效的街舞运动开展形式.但从目前情况看,街舞选修课在东三省开展并不好,只有一所高校开设,尚未普及.可能与师资力量、学校重视程度有关.
( 2) 东三省高校街舞运动练习时间、频率情况调查研究.沈阳建筑大学、长春理工大学等8 所院校街舞活动组织每周3 ~4 次,吉林大学、延边大学等 4 所院校街舞组织活动每周 1 次和每周活动2 ~3 次,黑龙江大学没有街舞组织.东三省高校街舞组织单次活动时间在1 ~2 小时之间,有5 个街舞组织每次活动1 小时,有 2 个街舞组织每次活动 1 ~ 2 小时,有 4 个街舞组织每次活动时间不固定,约在 1 ~2 小时之间,有 5 个街舞组织每次活动2 小时.据了解发现,多数街舞组织每周只有 1-2 次安排教师指导,其余活动时间由学生代为指导或集体练习,不利于学生街舞技能的学习,通过调查,多数学生对教师指导表示不满意,68%的学生认为教师指导的时间较少,只有32%的学生表示教师指导的时间足够.
( 3) 东三省省高校街舞课及街舞社团开展内容的调查研究.街舞运动内容主要包括 Dance 和 Breaking,Dance 中又有Hip-Hop,Locking,Popping,House 和 Jazz 等 舞 种. Dance 和Breaking 风格有巨大差异,Breaking 要求身体的力量性,要做出很多高难度的动作,而 Dancer 要求肢体舒展、随意.所以一个好的舞者,常常不能兼具高水平 Dancer 和 Breaking 的能力.经调查研究发现,现阶段东三省高校的街舞社团或街舞俱乐部,Dance 和 Breaking 往往是分开练习的.跳 Dance 的舞者,都要以学习 Hip-Hop 律动为基础,整个身体动作的感觉是"Up anddown"的律动和弹性,身体其他部位的弹性也要靠相关肌肉的控制及交替收缩来实现,使动作律动感很强且张弛自然,对身体关节起保护作用,避免运动损伤.
东三省高校街舞社团和街舞俱乐部开展的内容集中于 Hip-Hop、Locking,Popping,House,Jazz,Breaking 这几大类. 所有街舞社团都开展了 Hip-Hop 和 Breaking 的学习,有 60% 的社团选择了 Jazz 学,26.7%的社团选择 Locking 和 Popping 的教学,选择的教学舞种与教师的性别、喜好有关.但所有街舞社团开展的思路都很清晰,均有 Hip-Hop 基础教学,为其他舞种的开展提供了基础.
2. 2 东三省高校学生参与街舞运动情况分析
( 1) 学生对于街舞选修课、社团、俱乐部的认可程度分析.16% 的学生认为教学内容非常合理,可以满足自身学习需要,19. 7% 的学生认为教学内容比较合理,基本可以满足学生对于街舞学习的要求,33.9%的学生认为街舞教学内容一般,有一定的改进空间.27.7%的学生认为街舞教学内容不合理,2. 7% 的学生认为教学内容很不合理,无法满足自身学习需要.街舞选修课教学内容比较固定,有明确的教学目标、教案、教学进度,受学校制度制约,在教学内容方面比较好把握.但是对于街舞社团和街舞俱乐部来说,教学内容比较难把握,学生对于教学内容的认知具有非常强的主观性.街舞社团和街舞俱乐部学员街舞水平相差非常多,高低水平学员混杂在一起,如果采用单一的教学内容和教学方法进行教学,很难满足所有学生的要求.59. 1% 的学生认为教师教学能力一般,占比例最大.33. 3% 的学生认为教师教学能力很好,7.6%的学生认为教师的教学能力较差.街舞运动有其独特的项目特点,包罗万象,种类繁多.每位教师可能擅长1 ~2 个舞种,能将所有舞种都诠释完美的教师非常少见.
( 2) 学生参与街舞运动的动机分析.参与街舞运动是为满足兴趣爱好的学生最多,占总数的 30%,其次为强身健体,占总数的23.7%,为改善形体形象和结交朋友而参与街舞运动的分别占总数的18.1%和17.2%,为结提高自我表现力和提高自身审美能力的占总数的 6. 49% 和 4. 5%.由此可见,广大大学生对于街舞运动的作用认识多元化,但兴趣不足,参与街舞运动多具有积极目的.
2. 3 东三省高校教师情况分析
( 1) 东三省高校教师对街舞运动价值认知情况统计.据调查有86.7%的教师能够认可街舞活跃校园氛围,给校园带来健美、艺术、时尚潮流的作用.有53.3%的教师认为街舞在校园的推广有一定的娱乐作用.认可街舞有文化交流作用的教师较少,只占总数的26.7%,这是由于现阶段校园街舞的推广以街舞的 Hip-Hop 律动为主,对于舞蹈动作的追求也只停留在初级阶段,以接受外来文化为主.
( 2) 东三省教师从事街舞教学现状分析.在调查的30 名体育教师中只有7 人曾经参与过街舞教学及训练任务,其他教师均没有接触过街舞运动,多数对学生的指导也只停留在表现力及动作队形的分析,对技术动作的指导感到吃力,说明在东三省大部分教师还没有掌握街舞的基本技术和技能,如想对学生进行街舞方面的指导还需要再进修.
3 结论与建议
3. 1 结论
( 1) 东三省高校街舞运动以街舞社团、俱乐部为主要开展形式,多数街舞组织每周开展街舞运动 3 ~4 次,单次活动时间在1 ~2 小时之间.( 2) 东三省各高校街舞活动内容多样化,Dancer 和 Breaking 协调发展,但内容较浅显; 没有足够的教师进行街舞内容的教学及指导.
3. 2 建议
( 1) 规范街舞运动教学方法,推动街舞选修课在东三省各高校的普及,规范街舞教学内容,增加教学内容的深度,固定活动时间,增加教师辅导学时.( 2) 培养并引进专业街舞教师,加强师资力量建设; 加强原有街舞教师的岗位培训意识,提高街舞教师的专业度,提高街舞辅导教学质量.
参考文献:
[1]冯晓辉. 健美操教程[M]. 辽宁大学出版社,2012.
[2]大牡丹令. 街舞传说[M]. 敦煌艺术出版社,2005.
