成功体育教学中,学生思维特点是形象思维与逻辑思维的互相协调配合.学生在学习动作过程中,必然形成生动形象的运动表象,使动作的掌握具有一定的规范化.所以,运动技能离不开形象思维.在体育教学中,运用各种教学方法,其主要目的有两点:一是为了在学生的头脑中建立正确的动作表象.二是学生通过思维活动理解动作的实质、规则、要领以及完成动作所必须遵循的规律.
1 思维在成功体育教学中的作用和地位
1.1 运用启发式的教学方式
在练习前,教师要有意识地设下"悬念",让学生带着问题去学习、练习.如:头手三角倒立,为什么头手支持时头手要成为三角形?滑步推铅球的远度为什么比原地推铅球远?通过以上提问可以引发学生动脑思考.在学生积极思考的基础上,教师进而提出怎样做好三角倒立?怎样做好推铅球的滑步?教师的提问构成学生思维的阶梯,许多问题形成一个由浅入深的问题链,有助于帮助学生理解动作,充分调动学生的想象力,启发学生的思维.
1.2 足球青训的借鉴作用
足球这项运动能够开发青少年的情商与智商,不能照搬日本青训模式是我国国情决定的,但至少可以理清教育概念.足球等体育教育,应该在教育范畴,尽管这也是共识,但在现实中,中小学生从事体育运动的时间非常少.想让教育体制完全吸纳足球青训,必然涉及教育体制改革.现在看来,足球青训可以并且最适合成为一个教育体制改革试验的突破口,因为它在各方面的助推力度最大,包括政府支持,民众重视,社会赞助.如果青少年足球在教育体制内成功了,那么最终受益的绝非仅仅足球事业.
1.3 体育课尾的舒缓游戏
在体育课即将结束的部分,由于之前的剧烈运动,学生无论是生理上还是心理上都会疲惫不堪.教师要在课堂中引用一些体育游戏来缓解学生疲惫的状态.这些活动不宜是过激的运动,最好是智力与动作相结合的形式.例如:教师可以教学生一些舞蹈动作,或者利用体育器材来缓解,摆一些图形、数字,让其他同学进行猜字游戏,器材整理,使学生在愉快的氛围中结束体育课.
2 开展特色体育教学
2.1 充分调动办训单位和带教人员的积极性
继续强化专业引领,开展形式多样的教练员培训,帮助教练员不断改进日常训练.加强督训工作,优化过程管理,持续实施专业教练进校园工程,充分发挥优秀教练员的专业优势,带动学校体育教师整体水平提高,促进重点运动项目的广泛普及.全区范围内构建横向到底、纵向到边的竞赛体系,以一年一度的综合性校园运动会为龙头,以运动项目阳光体育大联赛为依托,以承办锦标赛为重点,以各运动联盟校际比赛为补充,以各学校运动会为基础,较好地发挥竞赛杠杆作用,有效推动学校体育深入发展,丰富校园文化生活,由此夯实了培养体育后备人才苗子的基础.
2.2 大学体育科研与教学
以学科建设为龙头,形成教学、科研、群体、竞技四位一体的格局,是大学体育的发展方向.专业运动员开展科研工作相对来说有一定难度,大学要创新机制,培养引进人才.作为体育教师,要注重慢慢积累,不断学习,应该重点提高自己的体质测试成绩是平时锻炼成果的体现.组织测试在于督促同学们进行体育锻炼,测试项目也会进一步调整.在体育教学中,经常让学生讲述自己对动作要领的理解及在动作练习过程中的体会,分析练习过程中产生错误动作的原因.通过语言的表述,来培养学生独立思考能力.教师要善于让学生有针对地归纳总结学习动作的关键,使学生养成独立思考和自学、自练、自评的习惯.
2.3 积极开展特色教育
打造一校一品,在体育方面涌现出一批骨干力量.体育课程通过加大青年体育教师的培训力度,进一步拓展体育特色课堂项目,不仅提升学生的身体素质,也为农村孩子提供更广阔的展示舞台.通过教师的人力、通过大课间学校的引领,搞这些活动目的都是为了学生的发展,让学生热爱体育活动,应该是素质教育中一项重要的内容,为终身体育打下良好的基础,最终为全民素质的提升做好铺垫.
3 成功体育教学的本质
把体育作为考试科目,并且成绩计入总分,其目的在于引导学生在平时加强体育锻炼,提高身体素质.事实上,一些学校并非如此,仍有突击心理和冲刺做法,并没有在平时坚持体育锻炼,更难形成体育运动习惯.随着社会的发展,城市里的孩子出门乘车,上楼乘电梯,很少做家务,课余时间主要在屏幕前度过,单指望几节体育课让学生锻炼好身体,并不现实.中小学生课业负担沉重,体育课被挤占现象时常发生.一些学校体育设施有限、体育器材不足,导致体育课不能开足、开好.体育课除了培养学生体育运动技能之外,更要培养学生体育运动的兴趣和锻炼的习惯,这样才能让学生终生受益.
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