我国竞技体育是3级训练网的体系，这种后备人才培养的方式已经出现了严重的问题，对问题的出现国内学术界人士也已经清醒地认识到，并针对该问题进行了较多的研究，但多数是强调后备人才的重要性，认为国内学术界对后备人才的理论认识不足，还没有建立后备人才培养体系的独立夯实的理论基础。基于以上背景，本文主要针对竞技体育和后备人才培养体系提出新观点。
1、概念认识新观点
从查阅资料结果看，国内多数学者目前对体育、竞技体育、竞技运动、后备力量、后备人才的概念应用有些模糊。主要问题是把体育、竞技体育、竞技运动概念混用，把后备力量和后备人才概念混用。体育有狭义和广义的解释，狭义概念指身体教育，即以强身、医疗保健、娱乐休息为目的的身体活动，与德育、智育、美育相配合，成为整个教育的组成部分。广义概念指体育运动，包括身体教育、竞技运动和身体锻炼3个方面，它们均以身体活动为基本手段，来锻炼身体、促进健康、增强体质，并具教育、教学和训练作用，以提高技术和竞赛。竞技运动是具有竞赛特点和较高技术要求的运动项目的统称。各项目都有严格的竞赛规则，运动员(队)须经过系统的身体训练和技战术训练。
目前为止，在词典解释的范围内查不到竞技体育这个词语。《运动训练学》教材对竞技体育的概念定义，是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会性的体育活动。
从概念可以清楚地认识到体育、竞技体育、竞技运动的区别，竞技运动和竞技体育都是体育的一个组成部分。竞技运动是运动项目的统称，是一种体育手段(各类体育运动项目和锻炼方法的总称，包括田径、体操、球类、武术、游戏以及民间体育项目等，是随生产、军事、科学和文化教育的发展而丰富的)。竞技体育是社会性的体育活动，是一个系统(系统是自成体系的组织，相同或相类的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的整体)。
从不同实践过程来看，竞技体育包含运动选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理4个部分。竞技运动应当是竞技体育的重要组成部分。竞技运动是项目的总称，是一种体育手段，它是一个实体。竞技体育和体育都是一个系统。从图1可以清楚地分清体育、竞技体育、竞技运动3者的区别，在学术运用中应加以严格区别。
在国内词语解释范围内，后备力量和后备人才没有整体的解释，从几个侧面进行理解。人才的解释为有才识学问的人，德才兼备的人;指才学，才能;指人的品貌。后备的解释是为补充而准备的(人员、物资等)。后备军的解释是预备役军人的总称，第二种解释是指某些职业队伍的补充力量。后备力量最初是军事上的一个用语，国防后备力量，是指平时进行必要的准备，战时经过动员可直接参加和支援战争的人力，包括民兵、预备役部队和没有组建民兵的单位中经过登记服预备役的人员。国防后备力量建设，是为提高后备力量的质量，完善后备力量体制，增强后备力量的快速动员能力和遂行军事任务的能力而进行的组织、管理、教育、训练等活动。
以后备人才为主题，时间范围设定在1979至2010年，在中国知网进行全文搜索，共搜索到5573条相关信息。其中中国期刊全文数据库4763条，中国优秀硕士学位论文全文数据库776条，中国博士学位论文全文数据库34条。在5573条后备人才为主题的信息中，有关体育的4836条，占86．78%。以后备力量为主题，时间范围设定在1979至2010年，在中国知网进行全文搜索，共搜索到6620条相关信息。其中中国期刊全文数据库6313条，中国优秀硕士学位论文全文数据库294条，中国博士学位论文全文数据库13条。6620条后备力量为主题的信息中，有关体育的716条，占10．82%(其中有关国防的5496条，占83．02%)。
颜中杰2009年在其博士论文“我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究”中提出，我国职业足球俱乐部后备人才培养指:我国职业足球俱乐部根据青少年的身心发展规律、教育规律、青少年足球训练规律和市场规律，充分发挥职业足球俱乐部的专业优势，将青少年足球运动员培养成德、智、体、美全面发展和具备较高专业水平的职业球员及其他足球人才的特殊教育过程。李健阳2005年在其硕士论文“对河南省排球后备力量培养现状的调查研究”中提出，竞技体育后备人才，是指具有一定体育天赋，经过系统训练后可能对竞技体育的发展做出贡献的青少年运动员。可以看出，“后备力量”是军事方向上的一个重要词语;体育学方向的研究中多数使用“后备人才”词语。在体育学领域的学术研究中应当统一使用“后备人才”词语。
2、后备人才培养与学校体育
从查阅的资料看，国内体育学术界对后备人才的研究较多，但研究的深度和精度不够，多数是强调后备人才培养的重要性。认为后备人才培养的研究还没有建立夯实的理论基础，后备人才培养体系在竞技体育中的位置，同竞技体育的关系和联系的认识还不够精确。国内体育学术界对“后备人才”的认识和研究存在两个方面的问题:一是概念使用模糊，二是认识程度不足。概念使用模糊在第一部分已经分析，以下重点分析对“后备人才”认识不足问题。
2．1后备人才培养在竞技体育中的角色与位置
竞技体育人才指优秀的竞技体育人口，是具有较高科学文化和体育专门知识，具有优秀的思想道德品质，能胜任一定的体育工作并作出贡献的人的总称。
竞技体育人才主要分为运动员、教练员、管理人员、后勤人员、群体工作人员、外事工作人员和官员等12类。人才资源指一个国家或地区具有较强的管理能力、研究能力、创造能力和专门技术能力的人们的总称。体育人才资源是指具有一定体育学识水平或技能，能在体育领域中做出较大贡献的人的总和。
现代汉语词典对“资源”的解释为“生产资料或生活资料的天然来源”。
本研究中的竞技体育人才和后备人才专指运动员。结合对“人才资源”“体育人才资源”和“资源”3个词语的解释和理解，认为竞技体育人才包括后备人才和成熟人才两种人群。竞技体育运动员是后备人才和成熟人才的总称。后备人才是成熟人才的“源泉”，后备人才“转变”为成熟人才的过程称为“成材”。在一个时间范围内，后备人才转变为成熟人才的数量占后备人才总数量的百分比称为“成材率”。后备人才是竞技体育运动员的培养阶段，成熟人才是竞技体育运动员的管理阶段。竞技体育人才资源应当包括中国青少年、后备人才和成熟人才3种资源。中国青少年是保障竞技体育后备人才的资源;竞技体育后备人才是保障成熟人才的资源;成熟人才是保障中国竞技运动优势地位的资源。
2．2后备人才培养应是一个完整的体系
目前国内有关体育、竞技体育、竞技运动的教材没有后备人才概念，更没有将后备人才做为一个整体进行研究。这是我国体育理论研究的一个缺陷。运动训练学教材将竞技体育分为运动员选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理4个组成部分。理论上只重视对竞技体育成熟人才管理阶段的研究。对后备人才培养体系的理论认识不足，不够重视。理论上没有将后备人才培养体系作为一个重要的整体去研究，而只是局部分散研究，这是缺乏科学性的。
对于后备人才培养阶段，在理论基础上应当先重视。体系是若干有关事物互相联系，互相制约而成的一个整体。本文认为后备人才培养应当是包含选材、训练、竞赛、管理和人才输出4个组成部分的一个独立完整的体系。图2是本研究描绘的后备人才培养体系在竞技体育中的位置和后备人才体系自身的结构图。
从图2中可以清楚地看出，后备人才培养体系是竞技体育的一个重要组成部分，是一个独立完整的体系。在竞技体育学术界的理论研究中，应当同成熟人才管理体系严格区分开，建立夯实独立的理论支撑。
在选材、训练、竞赛和科研管理上，也应当同成熟人才管理阶段加以严格区分，遵循后备人才培养自身的规律。
2．3后备人才培养与学校体育
在我国，运动训练系统依据“思想一盘棋、组织一条龙、训练一贯制”的指导思想所建立的3级训练网体系:业余训练层、专业训练层、国家队。其中业余训练层包括中小学运动队、业余体校和体育运动学校;专业训练层包括省、市、区、解放军队、行业体协代表队、职业体育俱乐部代表队。这种后备人才培养的方式已经出现了严重的问题，对问题的出现国内学术界人士也已经清醒地认识到。国家体育总局也曾提出“竞技体育作为社会发展过程中重要的组成部分，对整个国家的体育事业的发展和国民体质的提高有着特殊的推动作用。竞技体育也必须与社会整体的可持续发展相适应，才能维持其生命力”。后备人才培养可持续发展与竞技体育的可持续发展有着必然的因果关系。
对后备人才培养的研究不能脱离竞技体育这个大系统，图3是以后备人才培养为重点描绘的竞技体育系统的完整结构图。
前面已经详细分析，竞技体育应当由后备人才培养体系和成熟人才管理体系两部分组成。这两个部分是完全不同的两个体系，后备人才强调的是“培养教育”，而成熟人才突出的是“职业管理”。如图3所示，后备人才的培养应当同教育紧密结合;成熟人才管理应当走向市场，走职业化发展道路。我国教育系统已经有非常完整科学的阶段划分:小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段。每个阶段的年龄划分不同，教育内容不同，有着严格的区分和明显的阶段特点。我国竞技体育系统应当同教育系统紧密地结合，进行严格的阶段划分。每个阶段的竞技和教育内容加以严格区别。后备人才培养教育分为小学阶段、初中阶段和高中阶段3个部分。后备人才的培养教育应当是教育系统的一个重要组成部分，该阶段后备人才的竞技培养和文化教育都由教育系统统一管理。后备人才培养教育阶段中有关竞技体育的所有事项也统一由教育系统管理，属于学校体育的范畴。
图3中除虚线箭头方向外，其他所有箭头方向都代表某一个阶段的人才输出。各级人才的选拔和输出应严格按照箭头方向进行，不能超越箭头方向进行人才选拔和输出。后备人才培养教育阶段人才的选拔和输出有4种类型:小学与初中之间的选拔和输出;初中与高中之间的选拔和输出;国青、国少队伍同小学、初中、高中之间的选拔和输出;高中与大学、企业、事业、部队之间的选拔与输出。人才的选拔输出条件和标准，在国家体育管理部门的指导下，由教育系统统一制定，应当包括文化标准和竞技标准两种选拔和输出条件。
成熟人才管理阶段是市场化、职业化发展道路，是俱乐部发展模式。该阶段是在国家体育管理部门(类似目前我国国家体育总局，但职能完全不同)的统一指导和协调下，由各俱乐部独立“经营”。高中人才的输出与大学、企业、事业、部队俱乐部人才的选拔同图2是相吻合的。人才的选拔和输出主要表现在后备人才培养教育阶段，成熟人才职业管理阶段人才的选拔和输出有两种类型:各俱乐部与后备人才培养高中阶段之间的选拔与输出，国家队与各俱乐部之间的选拔与输出。成熟人才管理阶段人才主要表现为“流动”，或者说是各俱乐部之间的“转会”。各俱乐部之间人才的流动应当在国家体育管理部门的统一指导和协调下，由各俱乐部董事会制定标准。
小学、初中、高中是一个完整的一体化的后备人才培养教育体系，如图3虚线箭头所示，各俱乐部只能从小学开始建立自己完整的后备人才培养基地。代表国家的国字号队伍有3种:国家队、国青队和国少队。国字号队伍的建立组成工作由教育部门、俱乐部和国家体育管理部门统一完成，国字号队伍的管理工作则由国家体育管理部门独立完成。从图3可以清楚地分清后备人才、成熟人才的培养和管理之间的区别，也可以清楚地看到教育、竞技、俱乐部、国家队之间的关系、联系和区别。国家体育管理部门履行的只是协调、指导的职能，是一个纯粹的服务部门。
3、结论
目前国内体育学术界对“体育”“竞技体育”“竞技运动”“后备力量”和“后备人才”的概念使用存在模糊性现象，今后应规范使用此类专业术语。体育和竞技体育都是系统范畴内概念，而竞技运动是手段，竞技运动是竞技体育的一个组成部分，竞技体育是体育的一个组成部分。后备力量是军事领域的用语，体育学术界应统一使用后备人才术语。
竞技体育人才资源应当包括青少年、后备人才和成熟人才3种。青少年是保障竞技体育后备人才的资源，竞技体育后备人才是保障成熟人才的资源，成熟人才是保障中国竞技运动优势地位的资源。目前国内对后备人才的研究理论基础还不扎实不充足，后备人才是一个完整的体系，应建立其独立夯实的理论基础。
后备人才培养包括:选材、训练、竞赛、管理和人才输出5个组成部分，其中人才输出部分和成熟人才的选材部分形成对接关系。后备人才培养体系和成熟人才管理体系是竞技体育的两个重要组成部分。后备人才的培养是教育阶段，该阶段的重点应是培养教育，属于教育系统的一个重要组成部分。后备人才培养阶段人才的选拔输出条件和标准，应在国家体育管理部门的指导下，由教育系统统一制定，包括文化标准和竞技标准两种条件。成熟人才的管理应当走向市场，走俱乐部模式的职业化发展道路，该阶段人才的流动应由俱乐部董事会统一协调管理。
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