摘 要： 有效性学习理念在当前受到越来越多的认可, 要想在以学校教学为主要教育方式的情况下达到有效性学习的目标, 首先需要教师做到有效性教学。对于初中生来说, 物理是一门难度较大的学科, 教师的指导和课堂教学方式对学生的学习效果有很大的影响。如何改善教学方式以提升学生的学习有效性是探讨的中心问题。
关键词： 有效性学习; 初中物理教学; 现状; 途径;
初中物理学科主要探究生活中的一些物理现象, 具有知识量大、系统性较强的特点, 在物理学习中能培养学生的探究能力和独立思考能力。教师在教学的过程中, 需要有意识地培养学生这方面的能力, 关注学生在课堂上的学习情况, 具备教学反思能力, 根据具体教学效果对课堂进行与之相适应的调整, 运用有效的教学手段提高学生的学习效率。初中物理教学不能以提升学生的考试成绩为唯一教学目标, 还应该认识到初中物理是物理学习的入门和奠基阶段, 需要培养学生的学习热情, 帮助学生建构初步的物理学习模式。
一、当前初中生在物理学习中的现状
1. 学习兴趣不高
学习兴趣是高效学习的重要保障, 但很多初中生对物理学习缺乏兴趣, 课堂教学效果不容乐观。学生学习兴趣不高主要有以下方面的原因:第一, 物理学科本身的特点。初中物理知识体系较广, 理论和公式方面的内容较多, 相对其他学科而言更加枯燥乏味;并且, 物理学的知识理论相对抽象, 学生难以理解其中的深意, 考试成绩不理想, 进而对物理学科失去信心, 形成恶性循环。第二, 教师教学方式单一。教学方式是影响课堂氛围和学生兴趣的重要原因, 受传统应试教育的影响, 很多教师还是采用灌输式教学, 课堂教学完全围绕教材知识点, 没有根据当代学生的特点和培养要求对教学方式进行创新, 学生在课堂上难以集中精力听讲。
2. 学习负担重
初中物理学习内容较多跨度较广, 初中生刚开始进行物理学习, 学习能力有所欠缺, 初中物理知识对于他们来说还是太过复杂。在中考竞争压力加大的背景下, 很多学校和教师奉行题海战术, 给学生布置大量的课后作业, 希望通过试题来巩固学生在课堂上学到的知识, 忽视思考探究, 把题目进行类型划分, 让学生通过重复训练形成一套模式化的答题方式。可是, 在学习兴趣不足的情况下, 学生往往把教师布置的作业当成一个任务来敷衍对待, 长此以往, 产生对物理学科的排斥。并且, 学生在一知半解的情况下就进行大量的习题训练, 很容易把一些主观上的错误理论运用到解题的过程中, 经过巩固而形成一种错误的认知, 对学生的学习造成不利的影响。
二、提高初中物理教学有效性的重要途径
1. 改善师生关系, 活跃课堂氛围
构建良好的师生关系是吸引学生上课的注意力, 提高课堂教学效率的重要方法。“学高为师, 德高为范。”教师起着表率带头作用, 教师的行为举止都会受到学生的关注。因此, 教师在教学中要注重自身的言行举止, 在课堂中更应该注意加强与学生的互动, 促成良好的教学氛围。首先, 课堂是教师和学生沟通的重要平台, 教师要提高自身的专业素养, 在物理教学过程中, 要注重教学艺术, 利用形象精简的语言把复杂的问题简单化, 利用优秀的教学技能获取学生的信任和支持。其次, 教师在教学过程中要注重以和蔼可亲的态度与学生接触, 过于严厉的态度容易让学生产生畏惧的心理, 这虽然一定程度上有助于维护课堂秩序, 但是对学生心理健康和学习效果有不利影响。物理教师在授课过程中要多与学生进行沟通, 可以根据学习内容向学生提出一些比较有趣的小问题, 引导学生对教材中的知识点提出自己的疑问;改变教师主导课堂, 学生被动学习的局面, 使学生能够在宽松和谐的氛围中拓展思维能力, 逐渐激发对物理学习的兴趣。
2. 注重实验教学, 培养学生的探究能力
物理作为一门自然学科, 有很强的实验操作性, 很多物理问题可以通过实验操作来帮助学生理解其中的奥妙, 把抽象的理论形象化, 让学生更加直观地感受到某一不经意的现象中蕴含的原理。教师在课堂中, 不仅要向学生演示物理实验的过程, 更应该鼓励并指导学生独立进行一些物理实验操作, 利用生活中的简易工具完成一些比较简单的实验, 在试验中找寻物理学习的兴趣。物理不是一门只存在课本中的学问, 而是与我们的实际生活息息相关, 初中物理教材的编排也体现了这一特点。教师需要引导学生发现生活中的物理现象, 结合课堂上的物理知识与生活现象进行思考, 试着利用学过的物理知识去解释生活中的现象, 提升知识探究能力和独立思考能力。学习是一个主动的过程, 教师只能在课堂上起知识的传授和方法的引导, 具体的学习还需要学生主动地探索发现。
3. 创新教学方法, 提升学习兴趣
传统的教学模式渐渐不适应当代学生的学习要求, 在传统模式上的物理教学很难提升学生的学习兴趣, 多元社会文化的影响下, 初中生的视野也已经越来越开阔, 思维跳跃性强, 学习能力提高, 教学方式也应该加以创新以更高效地促进学生发展。当今高速发展的信息技术对教学方式的革新提供了物质上的支持, 紧随时代的步伐, 利用更加先进的、多样化设备的进行课堂教学是教师必须具备的思想觉悟。必须承认的是, 多媒体教学方式也不是万能的, 教师需根据教授的知识内容选择适宜的教学方法。比如在课堂上, 教师在进行单元总结时, 可以利用电子设备制作表格, 使零散的知识结合成比较严谨的知识体系;在实验设备缺乏的情况下, 可以放一段相应的实验视频, 让学生了解实验过程。在教授一些探究性强、较复杂的物理问题时, 教师可以采用分组合作学习的模式, 让学生在小组内进行分工合作, 在小组内完成学习目标, 锻炼学生的物理思维能力。总之, 不同的教学方式有不同的适应范畴, 提高学生的学习效率需要借助不同的教学方法。
4. 教学相长, 培养学生的创新精神
教师的教学不是简单的单向传授的过程, 而是一个双边互动的过程。教师在教学中作中, 要鼓励学生表达自己的看法, 及时提出自己有疑问的地方, 这样教师就能有针对性性地进行教学, 着重讲解那些学生有困惑的知识点, 提高学生学习效率;给予学生对课堂教学提出意见的权利, 并根据学生的要求合理调整自己的教学模式, 促进教学效果的提升。同时, 对于学生提出的新的合理的观点, 教师要加以重视并在班级中提出表扬, 使学生自觉养成创新的意识。为提高自身的教学能力, 教师也需要不断地进行自我反思, 通过听取其他教师的课程、学生的作业情况和学生上课的反映来评估自己的教学效果, 对于教学中出现的问题要及时纠正, 除此之外, 教师自身也要有创新精神, 勇于提出新的观念来引导学生对问题进行进一步探索。
三、结语
综上所述, 初中生的物理学习能力有限, 物理学习的有效性离不开教师在课堂上的教学指导, 但课堂授课时间有限, 教师也必须提高自身教学的有效性, 用最合适的方式帮助学生提高学习效率。教师需要营造一个轻松活跃的课堂氛围, 使学生的精力集中在课堂上。利用多样的教学方法剖析不同形式的知识内容, 激发学生的物理学习兴趣。培养学生的自主探究意识和独立思考能力, 是让学生掌握学习主动权, 提升物理学习效率的关键因素。
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