现阶段，我国大力提倡素质教育，将培养综合型人才作为素质教育的主要目标。这一目标对小学数学教学也提出了更高要求。为了提高小学数学教学水平，培养小学生的综合素质，小学数学老师须深入了解小学数学的教学方式，将体验式学习方法逐渐引入到小学数学教学中，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，进一步创新小学数学的教学模式.
一、体验式学习的概念
体验式学习方法是指老师根据教材内容以及每个学生的数学学习情况，设置相应的学习情境，引导学生学会自主学习，让学生在学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题，进而激发学生对数学学习的兴趣，让学生对数学形成善于思考，勤于动手的习惯。
二、体验式教学在小学数学教学中的应用
（一）在情境教学方式中的应用
在小学阶段，学生年龄较小，思维方式和注意力容易受外界影响，在数学学习过程中，常会出现注意力不集中的情况，影响老师教学[1].此外，数学与其他学科相比，课程内容设置相对较难，教学方式也较为单一，理论性的内容多，抽象性和逻辑性强，学生学起来有一些困难。因此，要想解决这些问题，教师就须转变以往的教学方式，创新教学模式，为学生构建一个轻松、自由的学习氛围，将数学教学与实际生活联系在一起，多采用实践教学，让学生在实践中运用数学知识，进行体验式学习，充分调动学生的积极性。
例如，老师为学生讲授加、减、乘、除这部分内容时，为了让小学生对数字的“加、减、乘、除”有清晰的了解，老师可模拟超市设置一个情境，为学生准备一些标好价格的水果、书包、铅笔等，安排学生分别扮演超市的顾客与销售员，进行交易，让学生形成对数字的认识，并学会一些简单的运算。数学老师在设计这样的情境时，应充分考虑小学生的接受能力，尽可能地联系实际生活，创新情景，使学生在实践过程中感受到数学的乐趣，提升数学学习兴趣。
（二）在探究式教学方式中的应用
目前，在新课改中，学生占主体地位，老师在组织数学教学内容时，要重视学生的主体作用.
由于小学生各个方面发展还不够成熟，缺乏一定的分析能力，因此，数学老师在教授数学课程时，要深入研究教学模式，将探究式的教学方式引入数学教学中，在实际数学教学过程中纳入体验式的学习方式，这能拓宽学生的学习视野.同时，将体验式的学习方法应用在探究式教学方式中，能够激发学生的学习积极性[2].
例如，老师在为学生讲授正方形这部分的内容时，先剪出一些正方形，将这些正方形发给学生，老师指导学生将这些正方形进行多次的折叠，学生在折叠过程中，找出一定的规律，使学生对正方形的属性、图形性质、对称性等有一个初步了解，然后老师再向学生讲解正方形的边长、面积、周长的计算方法。通过让学生亲自实践的教学方法，可以加深学生对学习内容的印象，培养小学生的自主思考能力。通过这样的体验式学习，使学生一直处于主动学习的状态，学会主动探究问题，有利于提高小学生的逻辑思维能力。
（三）在实践教学中的应用
在小学数学教学过程中，老师要加强对学生实践学习的训练，进一步巩固学生的理论知识.老师在进行数学教学时，应该采用新颖的教学方式来吸引学生的兴趣，积极引导学生主动学习，多设置一些实践教学，把自己的理论知识应用到实践学习中，让学生更深入地学习数学知识，掌握小学数学学习的重点部分。
例如，老师在讲授“三角形与正方形”这部分内容时，在课前就要求学生用纸剪一个三角形和正方形，学生可能会产生这样的疑问，怎样才可以剪出正确的正方形与三角形，因此，老师在进行数学教学时，应该让每个学生都说出自己在剪图形过程中出现的一些问题，然后老师再将正确的方法演示给学生，让学生将自己的方法与老师所教的方法对比，找出有什么不同。通过这样的实践学习，使学生对三角形和正方形形成一个明确的认识，有利于老师进行数学教学。
总而言之，在小学数学教学中引入体验式的学习方法，将数学教学的理论知识与实践教学联系起来，充分考虑小学生的学习能力，设计合适的教学模式，能进一步提高小学数学的教学质量。体验式的学习方法非常注重学生在学习中的主体地位，能够充分调动小学生对数学学习的积极性与主动性，在提高小学生的数学逻辑思维能力的基础上，有效提升小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]吴凤芹.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2015,15（2）：129.
[2]曾玲玲。体验式学习在小学数学教学应用中的探究[J].都市家教（下），2015,20（6）：41.
