小学生不可能天生就会进行自己学习,更不可能一开始就会自己进行探究思考,这就要求小学数学老师在进行授课完成教学任务进度的同时,对小学生这一能力的培养进行一定的引导,帮助学生在数学学习上学会自主探究学习。并且,从小学数学科目的角度考虑来说,小学数学本身就是一门逻辑性比较强的学科,需要学生对课程投入更多的思考和研究。总而言之,从数学学科的独特性以及对小学生数学素质发展的要求角度来说,都需要小学生能够开展自主探究式学习。
1 创造一个和谐轻松的教学气氛
课堂班级气氛的好坏对学生的学习和老师的教学有着重要的影响。良好和谐的课堂氛围,能够让学生更加放松快乐的学习,也让整体学习气氛处于一种积极向上和谐稳定的氛围中,有利于学生开展自主学习。以往的小学数学课堂,学生对老师存在着一些敬畏心理,不敢对老师提出自己的想法,学习完全是跟着老师的步骤走。这样的学生虽然听话乖巧,长期以往能够保持一定相对优秀的成绩,但是从思考角度和思维开发角度来说,却是扼杀了学生的思维,更不利于学生在课堂中进行自主学习。以上分析告诉广大小学数学老师,在教学的时候,不仅要关注学生的学习状况以及吸收情况,更需要注意尽量给学生提供一个和谐向上有利于思考的课堂环境。比如说,老师在刚上课的时候不要一上课就立即讲课,可以给学生一个过渡的阶段,让学生的思维从别处过渡到数学课堂上。老师可以出一个趣味的数学题目让学生思考一下。或者是老师与学生讲一讲今天发生的事情或者是让学生自己说一说今天的所见所闻,这些做法都能够在一定程度上让学生感受到课堂轻松活跃的氛围。老师在创造活跃和谐的课堂氛围之后,可以把更多的思考和教学步骤放到学生手中,让学生发挥他们的思考。
2 教给学生自主探究学习的方法
在和谐轻松的学习氛围创建之后,老师应该教给学生如何去进行自主探究学习。自主学习,顾名思义,就是在不依赖老师他人的前提下,自己主动思考,在数学学习中,自主学习的部分有很多,在课堂上,老师让学生进行思考问题的时候,学生需要做到不讲话不交头接耳,自己进行单独思考,独立完成问题的解答；在完成作业时,自主学习体现在学生自己独立完成,不抄袭他人,不依赖老师的课堂讲解,对老师给出的问题和答案敢于融入自己的思考和质疑；自主探究学习尤其体现在自习课上,自习课是学生整理学习内容,理清思绪的重要学习时间,同时也是发挥学生主观能动性的重要时候,学生的自主学习应该体现在对当天所学内容的复习,作业的检阅以及对新内容的预习。学生首先应该结合老师当天课堂上对内容的讲解进行一定的回顾,自己发现和检阅是否有一知半解或者是缺漏的地方。检查是否有缺漏,可以通过当天的作业和适当的练习来检阅,当发现自己的知识有不完善的地方时,学生应该先试着自己进行思考查漏补缺,当自己解决不了问题的时候再去请教老师。在预习下一章节的内容时,学生应该在预习中找出自己不会的地方,自己先进行思考和探究,然后再在课堂上听老师讲解。这一系列的过程都有助于学生保持自主学习探究的好习惯,并且因为这些好习惯而受用终生。
3 进行小组合作学习
随着近年来教育的发展,小组合作学习可谓是受到了很多人的好评和青睐。在培养学生自主探究能力的进程中,小组合作学习无疑于有利于培养学生的这一学习习惯。小组合作学习就是老师根据每个学生不同的学习成绩,学习特点,学习习惯以及性格特长等因素,将学生们分成几个实力均衡的小组。老师给每个小组安排一定的任务,让每个小组的学生共同去完成。比如说,老师为了锻炼学生的速算能力,老师可以给每个小组布置100道速算题,让每个小组共同去完成,老师根据每个小组的速算速度和准确率对小组进行评分,得分高的小组可以得到一定的奖励,得分低的小组则需要收到一定的惩罚。这样的方式,能够让学生在小组合作学习中既能发挥自己的思考,又能参与与其他同学的合作探究,一举两得,每个小组的学生为了让自己所在的小组获得胜利,一定会积极参与,发挥自己的思考和才智,为了小组的荣誉,在百思不得其解的同时,会与同小组的学生进行一定的研究,在观点上进行相互补充和纠正。在小组合作过程中,还能有效地培养学生的团队合作意识。总而言之,小组合作学士是培养小学生在数学学习中自主探究能力的重要教学方法,这一方法的实施需要广大师生的共同努力。
4 让数学与生活相互融合
有位数学家曾经说过,数学是生活之上的提升,数学来源于生活又应用于生活。这就告诉我们数学知识的学习与生活实际有着不可分析的关系。老师可以利用生活中的只是去培养学生的自主探究能力,让小学生在思考中不能解决的问题,放到生活中去解决,让学生试着利用生活去检验和探索数学知识,这就让学生的探究学习能力不仅仅局限于纸面上。比如说,在小学数学知识的学习中,如果只是简单的列式,小学生很容易能够做上,但是一旦将这些知识融入到应用题之中去,学生则不会列式解题,这就反应小学生的数学知识学习与生活是脱节的,为了更好的解决这一问题,并且提高小学生的自主探究学习能力。老师可以在数学中多引用一些与生活指示有关的数学题目,将这些生活现象转变成应用题,加深学生对数学知识的理解和思考。
5 结语
自主探究的学习能力是让小学生终生受益的一种思维方式,有利于小学生在以后数学学习道路以及数学问题的思考上少走弯路。完善对小学生这一能力的培养,还有赖于全体师生的共同努力。
参考文献
[1]尹素真.浅谈小学数学教学中自主探究能力的培养[J].中华少年:研究青少年教育,2012(18).
