小学数学微课论文（精选范文10篇）

　　小学数学微课论文是在数学教育中运用教学视频的方法来进行学习，探讨其中的问题及策略及作用，本篇文章就为大家介绍几篇精选的小学数学微课论文，让大家了解一下此类论文的写作技巧，希望可以帮助大家作为一个参考。

小学数学微课论文精选范文10篇之第一篇：小学数学教学中微课设计及教学方式研究

　　摘要：在信息化高度发展的今天，在小学数学教学中使用微课成为一种趋势，越来越受到教师的关注。微课的特点是时间一般不长，要求教师在有限的时间内把问题讲清楚，让学生学会某一个知识点，这对于教师的要求是比较高的。所以，微课的设计显得格外重要。微课在一定意义上说是学生理解知识的捷径，特别是小学数学教学中，该现象尤为明显，有利于学生创新思维的培养。

　　关键词：微课设计； 小学数学； 教学方式；

　　一、小学数学中使用微课的意义

　　（一）有利于学生对于课程的深入理解

　　由于小学阶段学生的年龄较小，通过图像的形式表现各种知识点会更加有利于学生的学习与理解。这就是所谓的从形象思维出发去引导启发。由于小学数学的逻辑性较强，需要学生有很强的逻辑思维和抽象理解能力，才能把这门课程学好。

　　微课的特点就是把课堂上较难理解的知识，整合简化成一个较短的学习过程。使用微课，便于把数学课程中较难理解的知识点与一些不易懂的概念，以学生更好理解的直观方式呈现出来。比如，把数学教学中一些抽象思维较强的知识点，通过图像或者是多媒体的形式展现给学生，将会成为数学学习过程中非常有效的一个教学手段。

　　举例来说，在教学正方体的过程中，教师可以用微课的形式，以视频的方式将与正方体相关的主要内容展现出来，可以使学生一目了然，既有助于学生对图形的理解，又有利于开发学生的逻辑思维、形象思维能力，加深了学生对于正方体概念的理解。在这个过程中，既能加深学生对于空间的理解，又能够解决只用课本讲解很难讲通的问题，使学生逐步提升自己的空间想象能力，对于其以后的数学学习也是十分有利的。

　　（二）可以提升学生对于小学数学的学习兴趣

　　俗话说："兴趣是最好的老师。"学生的学习兴趣对于一门学科来说是十分重要的，只有学生对于小学数学学习产生兴趣，才能积极主动地投入到数学学习中去。由于小学生的特点是比较爱玩，对于世界上的许多事物，都充满了好奇心，如果教师在小学数学的教学过程中，以非常枯燥的形式去教学，那么势必无法激发小学生的学习兴趣，对于小学生的数学学习不仅无利反而形成阻碍。当下，许多小学数学教师在教学过程中，总是采用单一的教学形式，十分枯燥乏味，导致课堂氛围死气沉沉。在这种情况下，学生参与学习的兴致不高，只是死记硬背地机械学习，无法真正掌握数学教学中的相关知识点。因此，如何使小学生对于数学学习产生兴趣，是每一位数学教师应该反思的一件事情。

　　随着微课的引入，可以采用多种方式教授小学数学知识，把各种难以理解的抽象性问题以较为灵活的方式展现给学生，有助于调动学生的学习兴趣。特别是有一些知识点，拥有比较有趣的背景，这时教师就可以通过多媒体把相关的背景内容展现给学生，从而让枯燥乏味的数学教学内容变得生动有趣。这样，学生就不再是被动的机械的知识接受者，而是对于数学知识有足够兴趣的积极的探索者，从而创造了一种较为轻松活跃的课堂氛围，对于提升小学生的数学成绩来说，有着十分显著的效果。

　　（三）有利于培养学生的创新思维

　　创新是一个国家和民族进步的源泉与力量。随着全球化的到来，当下的竞争主要是最新科学技术的竞争。所以，创新能力对于一个国家的综合实力来说，意义越来越重大。小学阶段是学生创新思维高速发展的一个阶段，而小学数学对于学生创新思维的培养来说，又是非常重要的一门学科。所以，培养小学生的数学思维能力，将会对其一生的发展具有十分重要的意义。

　　随着微课的引入，对于不同的知识点或者问题的设计，教师可以发挥自己的创新性思维，按照自己的想法去设计和实施，以此达到数学教学的最佳效果。可以通过微课，把各种知识点引入不同的情境中去，引导学生去积极探究，从而启发学生对某一个问题的深入思考，不断地提升学生的创新思维和能力。例如，在方向的学习过程中，可以利用微课的形式，通过视频把对应的图像展现给学生，让学生在相应的情境中感受各个方位，以提升学生的创新思维能力。

　　二、小学数学中微课的设计过程以及需要注意的问题

　　（一）选题明确

　　微课这种教学方式，相对于其他的教学方式来说算是较为新鲜的教学手段。对于学生来说，也算是一种相对数字化的学习方式。微课的特性决定了它的时间是经过压缩的。因此，微课在选题的过程中，要注意体现一些比较重要的因素。比如：课程的重点，有疑问的地方，以及比较受关注的知识点。在明确了这些关键点之后，利用多媒体，在很短的时间内解决这些问题，并有效地将其呈现出来。其间，还可以利用视频的优势，把某个知识点明确地展现给学生，以便更快地解决问题。这段视频应该控制在5-15分钟之内，唯有如此才能发挥出微课的真正优势，让学生在最短的时间内学懂知识。虽然微课带来了许多的便利，但其还是存在一些问题的。比如，微课并不适合展现所有的知识点，它只适合于一些能够在短时间内讲通的知识点。所以，我们在选择微课的过程中一定要结合实际的情况，对于具体的知识点具体分析。特别是遇到某些疑问点、难点时，一定要想办法使其与微课有效地融合，用最直观的形式把难点展现给学生，唯有如此才能体现微课真正的效果，起到提升课堂教学质量和教师教学水平的最终作用。小学数学微课制作的选题无非就是以下两种：一种是以算数为重点的微课设计，另一种就是以数理空间为重点的微课设计。比如，正方形的面积、三角形的面积等知识内容都能有效地利用微课这种形式表现出来。用动画或者是图片的形式表现出来，不仅有利于学生的理解，还有利于学生抽象能力和空间思维水平的构建。以上这两种教学内容如果选用微课的形式来教学，将会达到很好的教学效果。

　　（二）保证教学过程的简单明了

　　小学数学的教学过程，简而言之，就是对课堂教学的各环节的实战设计。微课教学过程是整个教学体系中十分重要的一个环节。因此，教师一定要重视教学过程的设计，保证教学过程清晰明了，简单易懂。在对微课这一关键点设计时，不能因为其短小就不重视对其的精心设计。所谓麻雀虽小五脏俱全，微课虽然短小，但是其包含着许多关键的知识点，如果能用好微课将会对学生的学习十分有利。所以说，教师在对微课进行设计时，一定要控制好其教学过程。为了保证微课的质量，教师可以在课前进行模拟训练，以此来保证微课整个过程的顺利进行。另外，还应该保证微课设计的完整性。在进行微课教学时，最好在最后的时候，有一个总结的部分来点明本次教学的主题。教师在设计微课的时候，一定要注意以上的设计过程。对于小学数学微课的设计，还应该注意教学过程中语言的应用。因为教师教学时面对的是小学生，其特征就是年龄较小，理解能力也不够强，很难对一件事保持长时间的注意力，所以教师在设计微课的过程中，要尽量保证语言的有趣和简单，充分发挥语言的魅力，以此来调动小学生对于数学学习的兴趣，提升其学习的积极性。

　　（三）各环节设计应该较为精细

　　因为微课有时间较短这一特点，所以对其时间的限制较严，微课的课程时间应该控制在5-15分钟。因为时间短，所以其间能讲解的内容十分有限。因此，教师在设计小学数学微课时，应尽量避免将一些较为琐碎及不重要的知识点融入进去，一定要保证微课的"含金量",保证其在表达清晰的前提下能突出重点，引入主题，从而使这一节课所要教学的内容，以及一些难点、重点简单明了地呈现在学生面前，使学生在较短的时间内理解这些教学内容，提高教学的有效性。微课的设计，在最后的总结环节，一定要能够概括出此部分教学内容的精华，能够起到画龙点睛的作用，让学生看后有一种思路顿开的感觉。

　　三、小学数学微课教学在各环节的教学方式

　　（一）课前的教学方式

　　当下许多教师还是用非常传统的教学方法，给学生布置各种学习任务。因为很多学生并不会积极主动地去执行教师所布置的任务，所以课上难免会出现学生听不懂教师所讲的内容这种状况出现，从而导致数学的教学效果非常差。针对这种问题，教师可以在正式授课之前，通过微课的形式，讲述一些相关知识引入具体的情境，让学生可以通过多种形式去预习，这样会对课堂知识学习非常有帮助。

　　（二）课堂中的教学方式

　　由于小学数学课堂中的难点比较多，所以各环节以及章节都可能会用到微课。因为微课的特点是时间较短，所以教师应该把最精华的部分以及最难理解的部分融入微课中，从而将这些问题十分直观地展现给学生。课堂教学中如果能利用好这种教学方式，必将会取得较好的学习效果。

　　（三）课后的教学方式

　　微课不仅对于小学数学课堂教学的课前、课中教学具有重要作用，如果运用得好，对于课后的学习也十分有帮助。如果想要保证微课对于学生课后的学习有作用的话，微课的设计要有较为完整的知识体系，使微课的内容不但涉及课堂教学中的诸多知识点，还应该在微课的最后部分，融入一些实践性较强的知识内容。比如，在学习完圆的知识内容之后，可以要求学生在课下实际制作该图形，这样既能让学生课下复习相关内容，又能让学生在实践中巩固所学知识。

　　总而言之，信息技术的不断提高不仅改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量，对于学生的学习也是十分有帮助的。将微课引入小学数学教学中，不仅能更好地解决学生在小学数学学习中遇到的难题与困惑，对于提升学生的空间思维能力也有非常大的作用。相信通过不断地引入高新技术，学生的学习效率与学习质量会越来越高。

　　参考文献
　　[1] 李长玉。在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化，2017（40）。
　　[2] 胡铁生，黄明燕，李民。我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）。
　　[3] 孙书超。微课在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016（10）。
　　文献来源：李玉春。小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].学周刊，2020（11）：35-36.

小学数学微课论文精选范文10篇之第二篇：微课在小学数学课堂教学模式探析

　　摘要：伴随着时代的不断进步，我国的课堂教学模式也在紧追社会发展步伐。将传统教学模式进行改革创新，转向与新型微课形式相接轨。在众多学科中，教育相关部门选用数学这一学科，作为新型教学模式应用的出发点展开探索。

　　基于新时代环境下的微课教学模式，是将传统教学模式的局限性进行更新与调整后形成的。微课的主要特点是为学生呈现直观易理解的教学视频，并应用多媒体进行播放。这样不仅可解决书本上深奥难懂的知识点，还可为学生提供便捷直观的讲解思路。帮助学生快速掌握知识，理解知识。微课出现后不仅成为学生学习的有力帮手，也成为教师授课教学时的辅助工具。同时也在逐步降低学生厌烦学习数学情况的出现，并提升了学生学习数学知识的兴趣。

　　据教育专家调查研究结果显示，大部份学校对微课使用情况偏低。仅有部份学校的几名教师在进行微课教学实验，但几位教师的实验时间并未一直坚持，也未取得明显效果。逐渐众多教师也对微课教学模式丧失了信心，在课堂教学时还继续使用传统教学模式进行授课。使得教学效率过低及学生知识掌握不全的情况出现。在推广微课模式应用课堂之前，曾组织过一系列教学软件培训的应用课程。在培训学习过程中，要求教师需学会制作教学课件、应用录制软件、应用影像软件进行视频剪辑等。在众多软件学习中，教师并未有充足的时间继续探索学习，致使教师只是了解学习到一些基本操作步骤及技巧，无法将微课教学模式与数学教学有效融合。

　　一、微课在小学数学课堂教学中的应用优势

　　现今在微时代飞速运转的环境下，学校的课堂教学模式也应当进行及时的更新替换。此时微时代环境中的微课模式就以简短直观的优势，出现在大众视野及各个学科课堂中。它以不超过十五分钟的视频学习形式，将学生注意力全部集中于视频内容。帮助学生在注意力即将分散之前将本节知识内容进行复习巩固，此模式的出现对学生学习习惯养成，及教师教学方式的更新提供有力依据。

　　（一）促进学生自主学习

　　在飞速发展的互联网时代下，微课作为一种新型教学模式出现在课堂中时。对整天面对枯燥乏味的教学模式的学生来讲，是非常吸引注意力且有趣的。教师在讲解完本节知识后，可将授课内容整合成视频的形式提供给学生。这样不仅可为学生课后复习提供最直观的复习资料，还可帮助学生回忆知识点。此种教学模式还有效地将传统填鸭式教学形式进行创新，并符合新课改凸显学生主体地位的教学理念和要求。

　　教师在讲解《角的初步认识》这节知识时，本节知识主要目的是教会学生结合生活情景，初步认识角，并了解角的各部位名称及学会根据角的特点辨认角。在教师带领下，帮助学生进行实践应用活动。让学生将所学知识进行应用，并促进学生自信心的构建，且感受到数学知识对生活应用的重要性。在新课讲解前，教师可应用多媒体播放几组图形，来吸引学生的注意力。此时教师在进行本堂新知讲解时可出示校园情境图，引导学生观察了解图片内容。

　　在学生观察校园一角时，引导学生认识角、了解角的特点等。当教师带领学生理解角的各种特点后，可让学生自行发现实际生活中出现的角，学习认识到更多的钝角、直角等。这样不仅可拓宽学生视野，还可帮助学生牢记新知识。总之，微课模式就是帮助学生在课后可及时复习当堂所学的新知识并且养成独立自主学习的习惯；学会根据实际情况，发现与解决疑难问题并促进教学目标的快速达成。

　　（二）优化课堂教学形式

　　在微课形势下，将数学教学模式进行更新调整，不仅可改变传统课堂教学枯燥乏味的现状，还可为学生提供针对性较强的学习内容。这一点无疑是在为高效数学课堂的构建奠定基础，为促进数学目标的达成提供帮助。在数学教学过程中，教师应用微课之前，需要先对微课制作流程进行清晰梳理，为学生呈现直观简洁实用的学习内容。这样做不仅可将数学知识变得生动有趣，还可以通俗易懂的语言便于学生快速理解知识。微课模式还将数学课堂的枯燥乏味进行转变，以全新的面貌来吸引学生的学习积极性。

　　比如，在学习《长方形和正方形》这节知识时，教师在应用微课模式讲解知识前，可为学生展示与本节知识相关联的图片。然后，教师引导学生通过观察实物模型与图片进行对比分析，展开讨论并引入新知。在本节数学课堂中，教师应用实物对比观察，可让学生理解掌握正方体与长方体有哪些相关的特点等。同时教师在进行微课制作时，需要考虑视频清晰度是否符合标准，还需将视频剪辑整合进行细致规划。为学生通过微课观察实际物体时，提供最直观的视觉冲击感受。由此可见，微课为提升小学数学学习效率提供了前提与基础。

　　二、微课形式在小学数学课堂教学中的实践策略分析

　　据教育相关资料显示，我国已将更新替换传统课堂教学模式，将微课放在教学开展首要位置。在小学数学课堂中，微课的融入是在为学生升入高年级学习数学提供思路指引。微课不仅帮助学生快速理解掌握数学知识，还可将生活实际与新知进行紧密结合，并将数学知识的重要性进行充分展现。

　　（一）课前应用

　　课前是指新知讲解之前，学生提前预习这一时间段。此阶段的学生对知识点正处于陌生，且对新知产生疑问阶段。现在还有部份学生无法找到本节知识的学习重点是哪部份，及学习知识思路混乱的情况出现。这时微课就可将学生所有疑问进行解答，为学生提供正确的学习思路。

　　（二）课中应用

　　在日常实际生活中常常会应用到数学知识，数学这门科目并不是我们掌握就可以的。而需要我们应用思维方式进行实践应用，在数学课堂学习中学生不能只顾着学会知识，而将数学知识的应用及创新思维能力等方面的培养进行忽略。教师要将学习知识及思维能力的培养放在同一位置，并对学生创新思维及实践应用能力进行提升。

　　（三）课后应用

　　在本节数学新知讲解之后，学生在课下需要及时对本节新知进行及时的复习巩固，此时的微课就以学生复习好帮手的角色出现。在学生复习时应用微课，不仅可帮助学生加深印象，还可使学生探索出适合自己的学习思路。微课的应用对提高学生数学思维及应变能力方面提供着巨大帮助，同时也为高效数学课堂的构建奠定基础。

　　四、结语

　　总而言之，小学数学课堂在微课形势下变得更加生动有趣，也将教学模式与时代发展步伐相融合。而众多学科应用微课时会出现利与弊，此情况的出现足以证明新型教学模式的发展空间极大。在新时代社会环境中，也只有微课模式才能符合新课改的教学理念及要求。在小学就将微课模式进行应用，是在为日后学生升入高年级学习奠定扎实的基础。

　　文献来源：李琪。微课在小学数学课堂教学模式探析[J].中国农村教育，2020（06）：57-58.