摘 要： 数学是小学课程中十分重要的课程, 学好数学能够帮助小学生提高逻辑能力, 增强探索能力。有效的教学方式不仅对小学生的数学学习起着重要作用, 而且也考验教师的综合职业素质。本文第一部分主要介绍了小学三年级数学教学存在的问题, 第二部分则研究了创新教学方法的具体对策, 希望本文能够给予相关教师、学者参考意见, 以促进小学三年级数学教学质量的提升。
关键词： 教学方法; 创新; 小学三年级; 数学; 教学质量;
《小学数学新课程标准》中指出:数学教学必须以提高小学生的认知发展水平, 拓宽思维能力为主要目的, 培养学生分析和解决问题的能力[1]。
一、小学三年级数学教学存在的问题
1. 教学方法不合理。
教学手段陈旧, 很多教师仍然采用的是“填鸭式”教学方式, 教师讲课学生机械的记忆, 教师往往注重的是怎样教, 而没有考虑学生如何学。这样的教学方式不利于学生学习兴趣的培养, 使教学氛围枯燥。照本宣科的教学方式只会让学生更加厌恶数学学习, 抹杀学生学习的兴趣。没有将理论学习和数学实践有机的结合起来, 导致学生学习的效率低下。2.教师对学生学习情况了解不够。教师在教学的过程中没有充分的考虑学生的差异, 没有整体的了解班级的学习情况, 在教学中统一的传授知识, 导致有些学生难以理解讲解的知识, 导致教学质量较差。
二、教学方法创新下提升小学三年级数学教学质量的对策
1. 设计课堂问题。
由于小学生年龄较小, 好奇心和探索欲望较强, 因此教师需要结合教学内容设计课堂问题, 让学生在思考问题的同时激发学习的兴趣。以问题为导向, 鼓励学生主动思考问题, 让学生在思考的过程中体会数学知识。例如在学习“分数的初步认识”这一课程的时候教师可以积极的设计课堂问题引发学生思考。教师提出问题:将一块蛋糕分为两部分, 如何用分数来表示其中的一份。让学生思考问题, 并得出蛋糕的一半可以用1/2来表示, 这个时候教师可以继续提出问题1和2分别代表什么, 并拿出提前准备好的正方形和长方形、圆形纸片, 分别折出1/2, 并提出问题, 为什么折出的形状不同都可以用1/2来表示。像这样让学生在思考问题的同时掌握分数的意义。
2. 结合生活实际。
小学三年级的数学知识很大部分与生活实际相联系, 教师可以适当的结合生活实际来引导学生。日常生活生活中的各种现象就是教学教学的资源, 积极的引进生活中学生感兴趣的东西能够有效的提升教学质量。基本的加减乘除在日常生活中应用最为广泛。因此教师在进行加减乘除运算教学的时候可以利用生活中购物的场景, 帮助学生感受数学知识。例如教师在进行“位置与方向”这一知识点的学习的时候, 教师可以创设生活情境来引导学生辨别方向和位置, 以教室为大环境, 让学生在教室内辨别方向, 或是以整个校园为平面图, 让学生指出学校教学楼、餐厅、大门的具体位置, 帮助学生掌握相应的数学知识。
3. 合作式教学。
在小学三年级数学的教学中, 教师需要倡导探究式、合作式教学方式, 实施开放式教学。结合数学教材, 选择合适的案例, 组织学生分组讨论案例。在分组前需要根据学生学习的实际情况考虑学生的学习水平和差异性, 均衡搭配, 要求学生根据案例中的数学问题进行小组讨论, 最后由小组代表发表见解, 其他小组成员可以提出不同的观点并做出解答。在小组成员发表意见后教师需要及时的给予相应的概括和总结, 总结其中的规律, 积极的引导学生主动思考。这样合作式教学方式充分的体现了学生的主体地位, 提升学生的学习兴趣。
4. 多媒体教学。
积极的利用现代多媒体技术进行教学, 教师可以利用课件的形式, 加强学生对数学知识的理解。积极的利用图形计算器、PPT演示和几何画板等, 利用多媒体信息技术制作教学实验模型, 展示数学知识点之间的关系, 丰富教学资源。例如在学习《乘法》这一课程的时候, 教师可以利用课件向学生展示动画, 利用动画学习乘法的计算, 在动画中显示学生站成6排4列, 在计算总人数的时候可以以6+6+6+6的方法计算, 还可以以6*4的方法计算, 这样以动画展示的方式让学生体会到乘法和加法的相通性[2]。
5. 趣味教学。
对于小学三年级学生来说, 他们的思维尚未完全明确, 自主学习能力较差, 而数学又是一门相对枯燥乏味的学科, 因此在教师在教学的过程中需要采取有效的措施激发学生的学习积极性。例如, 教师在进行“倍的认识”这一课程的教学时, 教师可以创设趣味教学方式, 教师提前准备好卡片, 在课堂中展示卡片, 先展示第一张画有2个苹果的卡片, 然后是画有4个梨子的卡片, 8个橘子的卡片, 让学生体会数字之间的关系[3]。
6. 教学反思。
教师在进行教学的过程中需要不断的反思教学过程以及结果, 在课前反思教案的有效性, 在课堂中反思学生的学习情况, 在课后反思学生学习的成果。在反思后并认真的总结经验, 积极地向优秀的教学学习, 或是利用网络信息技术查询高质量的教学方式, 制定出适合的适合学生实际水平的教学方法。
结束语
从现阶段小学数学教学形式来看, 教师的教学方式仍然存在较多的问题, 受传统教学方式影响较重, 教学方式不合理, 教学内容不全面, 导致了学生学习数学的的积极性较差。因此教师需要引起高度的重视, 通过转变教学方式, 创新教学方式, 结合生活实际, 设计课堂问题, 积极的进行合作式教学, 多媒体教学, 趣味教学, 不断的进行教学反思, 更好的促进小学数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]皇甫玉娇.浅谈小学三年级数学教学方法的创新[J].新课程·小学, 2016, (2) :429.
[2]李贤智.小学三年级数学教学方法的创新思路研究[J].中外交流, 2017, (5) :281.
[3]郑洁琼.把握三年级数学特点, 努力提高教学质量[J].新课程·小学, 2014, (11) :64-64.
