我们的未来将由什么决定呢？十多年前，思科总裁约翰·钱伯斯就曾说过“我们的答案是互联网和教育”.在互联网+的时代，在信息技术的强烈冲击下，传统的“一本书，一只粉笔，一块黑板，一张嘴巴”的教学模式，已经越来越无法满足学生的需要，愈发无法适应现代社会的发展。随着教学改革的不断深入，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，成为教师优化课堂教学不可或缺的工具。信息技术与学科的融合，为我们的教育教学注入了无限的生机与活力。
四年前“交互式白板”如一缕清新的春风吹进笔者学校，大家好奇、惊讶、膜拜于其魅力。四年过去了，再审视教师们课堂却发现大多数教师还是没有跳出习惯用PPT幻灯片的框框。虽然PPT幻灯片有承载信息量大，图文并茂等特点，但PPT更多的是课前的预设，课件的设计比较机械化、程序化；师生互动是单向的；学生的参与是比较被动的。显然这样“线性思维”的教学并不能体现“以人为本”的理念。再看课堂中，很多时候教师们还是把“白板”当“黑板”用，先进的技术却没有发挥它最大化的作用，这显然是很遗憾的。正是在这样的背景下，激发了笔者对交互式白板提高教学效率的探究。
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。 ”[1]基于这样的认识，“在教学中如何利用电子白板，构建以学生主动学习为中心、真正充分深度互动的课堂，探索有效的电子白板促进教学的策略”引起笔者深深地思考。下面笔者借助苏教版小学数学二年级下册“角的初步认识”教学实例，深入地谈谈本人的看法和认识。
一、优化课堂呈现---“锦上添花”
《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高教学效益。 ”小学生的年龄特点决定了他们好奇心强、生性好动，有意注意持续的时间比较短。因此，在教学中如何优化课堂呈现，吸引学生的注意力，保持学生较长时间的有效思维，显得特别重要。
（一）精用资源素材，激发学习兴趣
莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，才可以得益。 ”良好的开端是成功的一半，在课的开头使用多媒体手段，可以激发学生强烈的求知欲。于是课伊始教师创设圣诞老人送礼物的情境，利用白板课件插入视频文件，生动的画面、动感的音乐一下子就吸引到了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，以满腔的热情投入到学习中。课末，教师又带领欣赏生活中的角，在欣赏中找角，随着音乐的响起，学生的视野从学校到少年宫，到杭州湾大桥，到上海中华文化宫，到北京鸟巢，再到比萨斜塔，最后远到埃及金字塔。一路的欣赏，一声声啧啧的赞叹，一句句“我找到了，我找到了，角在那，在那。 ”笔者看到了孩子们脸上洋溢的笑容，他们是在快乐地学习着。
交互式白板这个多媒体信息手段，将音频、视频、图片等教学资源以独特的方式呈现在学生面前，吸引了学生的眼球，激发了学生学习的兴趣，营造了良好的学习氛围，让课堂更加高效丰满。
（二）巧用辅助工具，唤醒有效注意
正如波利亚所说：“为了有效的学习，学生应该对所学习的材料感兴趣并在学习活动中找到乐趣，这是最佳动机”.[2]交互式电子白板的“小工具”如：放大镜、遮幕、聚光灯、思维轴等等是课堂教学的“神器”,教师可根据当前授课场景选用小工具辅助授课，以促进学生积极参与到课堂活动中来。
比如“认识角”课中，在学生认识了角后，教师设计了“给角娃娃找家”的环节（如右图1）。在交流反馈时学生可以利用白板的“拖曳”功能，轻松地对这些图形进行分类。课堂上，学生对5号图形是不是角产生了分歧。
教师引导学生思考是“角”必须满足的条件，学生很快发现它有“两条边”,接着去寻找它的“顶点”.这时教师顺势请出了“放大镜”这个侦探专家。在“放大镜”的帮助下，学生更加细致地观察，明确了图5不是一个角。紧接着教师抛出一个问题“你有办法让图5变成一个角吗？ ”学生操作白板，把5号图形变成角。最后教师打开“聚光灯”,学生的目光聚焦角的这一类，明晰了角的本质特征。一个小小细节处理，巧用了辅助工具，唤醒了学生的有效注意，在学生的脑海中深深地烙上了“角”印记。
显然，在数学课堂上，交互式白板的“遮罩”“放大镜”“聚光灯”等功能，优化了课堂的呈现，使课堂教学更加有趣味性。教师独具匠心地巧用“小工具”,让学生在课堂上充满好奇和期待，使课堂呈现了华丽的精彩，进而使数学课堂教学的有效性在不知不觉中得到了提高。
二、助力重点难点---“点石成金”
《义务教育数学课程标准（2011版）》指出： “现代信息技术的作用，不能完全替代原有的教学手段，其真正的价值在于实现原有的教学手段所难以达到甚至达不到的效果。 ”在教学中，重难点的有效突破是整节课浓墨重彩的一笔。妙用电子白板的强大功能，可以有效的助力重难点的突破。
（一）助力重点处，化抽象为具体
