高等数学是大学几乎所有学科的的理论基础，通过学习高等数学课程，可以锻炼人的大脑逻辑思维能力，提高进行数学运算和推理水平，同时可以促进以后学习计算机软件。为了提高高等数学的教学质量，本人提出如下几点建议：
一、在高等数学教学中要培养学生的创新意识
我们所处的时代是高科技蓬勃发展，知识大爆炸的时代，创新意识是这个时代学生必须要具有的素质，创新教育的核心内容是提高学生的创新能力，这也是教育理念所提出的要求。
大学生进入大学以后，高等数学是他们首先学习的基础课程之一。所以要在高等数学教学中以创新能力为中心，对大学生加以强化影响和教育，才能使他们在学习高等数学的过程中，不断的发现新的理论、形成新的思想和挖掘新的思路，为以后的学习成长打好基础。教师要懂得在教学过程中发现和创新有关的内容，并将它们在高等数学的教学中加以实践，培养学生对于高等数学中的爱好，激发他们学习的兴趣，使其通过学习高等数学，拥有优秀的数学素养和创新能力。
如果要在教授高等数学时，对大学生进行创新教育，学生就需要有一个宽松的学习氛围。教师就不能搞一言堂、家长制，而是要把课堂变成一个自由、平等、民主的论坛，积极引导学生发言，鼓励学生不拘一格、进行各种形式的讨论，让学生按照自己的意愿去学习。要给他们一个充分发挥创意的舞台，并且要指导他们进行创新，提高大学生的思维能力和想象力，增加他们的知识面宽度，让他们敢于发表意见；表现自己，展现创意，从而在提高自信心的同时，也提高自己的创新能力。在课后总结时，教师要多给学生鼓励，以便激活他们对于创新理念的认识，这对他们以后的成长也很有帮助。
二、必须加强高等数学的课程建设
因为良好的课程建设是提高高等数学教学质量和教学水平的基本保证。
1. 根据学校实际情况修改教学大纲，依据学生的实际情况规范教师的教学行为
新余学院是升本不久的三本院校，通过借鉴学校多年积累下来的本专科教学经验，结合开设高等数学课程的各学院的自身特点，制定适合学校自身实际的教学文件。这些教学文件的制定使得课程教学有章可循，教学行为有了科学的依据，使得教师能够更好的理解课程内容和教学要求，从而形成了优秀的教学经验并且传承给年轻教师。
2. 加强教材建设，固化教学成果
根据新余学院“应用型人才”的培养目标，以及计算机的广泛应用和数学软件的普及，在探索我们学院数学教学发展趋势并分析学生学习特点的基础上，编写了应用于我们学院非数学专业的《高等数学》（ 江西教育出版社出版 ） 等教材。这些教材的编写与使用固化了我们的教学成果。
3. 健全教学管理制度和课堂管理制度，提高群体教学质量，实现教学过程的规范化
提高高等数学教学质量课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是各个教学环节的综合反映，也是管理制度优劣的直接体现。为进一步提高教师的教学质量，我们要严格执行学院制定的一系列教学基本要求，落实备课规范，提高课程授课计划质量；建立优秀教案档案，促进群体教案水平的提高。同时在课堂教学这个中心环节，争取最好的教学效果。同时还要建立听课与评课制度，严格要求教师和学生，力求形成良好的教风与学风。
三、在高等数学的教学中充分利用现代教育技术手段，以达到培养综合素质高、应用能力强的复合型人才的总目标
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程以及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以期达到教学效果的最优化。现代教育技术是要为高等数学提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于高等数学教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，把学生培养成具有较高数学素养的人。勿庸置疑，现代教育技术是提高高等数学教学质量的有效手段和突破口，是高等数学教育走向现代化的必然途径。
从高等数学教学上讲，抽象与具体的矛盾、逻辑与直观的矛盾一直贯穿于是数学教学之中。如果举的例子太简单不能说明问题，如果太复杂又因计算量大而不能讲，课堂中又没有好的图像加以说明。于是思维与现实脱节，学生不能深入理解，也不会应用于实际。依托于计算机强大的计算和图像功能，通过数学实验，就正好弥补这种缺陷。从而为学生更好更快的理解概念、领会方法铺平了道路。最终提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，而这也是高等数学教育的初衷。
参考文献：
[1] 高霞 . 高等数学教学中创新能力的培养 . 南昌教育学院学报 ,2012.02.
[2] 史俊贤 , 滕勇 . 刘智独立学院高等数学课程建设的研究与实践 . 化工高等教育 ,2008.（2）。
[3] 杨东升等 . 现代教育技术与数学教学改革探讨高等数学研究 [J].2001.09.
