信息技术的发达，为信息技术进入课堂教学做了铺垫。而几何画板是一种动态的数学软件，是信息技术发展的其中一种产物。它作为数学教学的辅助软件，在初中的数学课堂上开始风靡。
一、几何画板
随着新课程改革的进行，在初中的数学教学中对教师的教学有了更进一步的要求。教师除了要懂得传统的教学方式外，还要在传统教学的基础上不断的创新，使教师的教学能够适合现在的学生从而达到教学质量提高的目的。信息技术发达的时代信息技术没有在课堂上配合使用的课堂是不成功的。而且，几何画板的引入是教师打破传统的教学方式的一个方式。在传统教学的过程中，教师的教学用具只有粉笔和黑板。在其他学科的教学过程中，粉笔和黑板基本能够满足其他学科的要求，但是，初中数学教学中则不然。因为，在初中数学的教学过程中，常常要涉及一些动态的数学问题，传统教学中的粉笔和黑板是不能满足动态数学的要求的。因为，粉笔和黑板呈现给学生的是定形的数学图形。一个定形的数学图形呈现给学生，学生就很难理解动态的数学关系。
二、几何画板在初中数学教学中的应用
（一）几何画板在初中数学教学中被老教师忽略
教师不可能永远年轻，而且教师的思想观念等，都会传承传统教学，而不能够很好的与现在先进的科学技术接轨。就几何画板在初中数学教学中的使用而言，老教师经常会忽略几何画板的使用。老教师首先是受传统教师思想观念的影响比较大，很少可虑现在信息技术在课堂上的配合使用。他们习惯了一支粉笔和一块黑板贯穿整堂课。而且，他们的思想观念的落后导致了他们对先进的信息技术的接触机会比较少。因此，他们在信息技术的使用上存在困难，就把信息技术在课堂上的使用搁置一边。几何画板作为信息技术的一种，老教师对几何画板的使用也是一样的情况。而且，老教师随着教龄的增长他们出现了对教学的懈怠。而且，在教学方面他们也是胸有成竹。他们在备课方面与年轻教师相比较而言比较"懒惰".他们有了多年积累的经验，在初中数学的教学过程中，他们经常会使用自己原有的教案，不再重新备课。
因此，他们在教学过程中不会加入几何画板的使用。
（二）年轻教师在初中数学教学过程中滥用几何画板
年轻教师基本上是处于社会、信息技术和知识的最前沿的。
他们的思想与现在的社会与教学都是接轨的。在初中数学的教学过程中，我们大可不必担心他们会忽略几何画板的使用。但是，这也并不意味着，几何画板在年轻一代教师群体中的使用完全不存在问题。而且，在年轻一代教师中，几何画板的使用就成为了几何画板的"滥用".因为几何画板对于年轻一代教师来说，无论是在备课上还是在课堂上的使用上都比传统教学中的粉笔板书要方便的多，年轻一代教师又是急功近利的一代，所以即出现了年轻教师对几何画板的滥用。虽然说，现在的社会中信息技术逐渐发达，作为信息技术发达的产物理应被课堂教学使用，但是，教师一定不能在教学中完全依赖几何画板。几何画板只是为了教学的方便，更是为了教学质量提高的一种辅助工具。教师对几何画板的滥用必然导致对教学中的作用适得其反。
（三）几何画板在初中数学教学中的辅助作用
虽然几何画板在初中的数学教学过程中被广泛的使用，但是，几何画板在初中数学教学过程依然是一种辅助工具。
首先是辅助教师的教学。教师在平时的数学教学过程中，作图是不可以缺少的一部分。但是，由于教师的熟练程度等，教师在在课堂上作图是非常雷飞时间的。而初中阶段教学任务是相对紧张的，教师在教学过程中是不可以花大量的时间在作图上的。
而且，初中的数学难度相对比较大，涉及的动态问题比较多，仅仅凭借老师手中的粉笔很难将动态的数学问题简单的呈献给学生。因此，几何画板软件的出现正好把教师在初中数学教学过程中遇到的问题解决掉。
其次，几何画板有助于学生思维的发展。在教学过程中，其实知识的学习知识一种手段，而发展学生的思维才是教育的真正目的。在教学过程中，尤其是在初中数学的教学过程中，教师经常忽略这一问题。即使教师在教学中能够重视这一问题，由于教师素质和教学经验的不足也可能导致教师的教学目的无法实现。
尤其是在初中数学的教学过程，教师最难讲清楚的就是一些动态的变化的问题。因为，在教学过程中教师不能将动态变化的过程呈献给学生。因此也就抑制了学生思维的发展。几何画板软件在表现动态变化方面是具有一定的优势的。教师完全可以再教学过程中合理的利用几何画板，是学生的思维得到启发。
三、解决几何画板的使用中的问题
几何画板使用出现的一些列问题都说明是教师的素质问题，因此，学校要将教师的素质提高才能解决这些问题。让年轻教师明白信息技术的滥用存在弊端，也让老师教师的思想与现代技术接轨。还要转变教师的思想，尤其不能让教师对教学产生懈怠。
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