学生是独立且有个性的人， 他们的学习需要自律，需要主动性。 学生的每一项学习活动，都是靠自己来主动完成的，教师在这个过程中，只是起到指导的作用。 学生在学校学习时，希望由自己选择学习的内容，有自己的独立思考的时间，更多希望自己能够独立学习，独立完成学习内容。 从这个意义上说，学生作为一个独立的人， 他的学习行为是教师替代不了的。 只要教师善于指导，培养学生独立学习的能力， 学生的学习积极性和主动性就会高涨。 新课程改革要求改变传统的教学方式，将学生单纯接受式学习变为主动探究式学习，要关注学生内在的心理需求，关注学生的个性差异，让每一个学生在学习中善于发现，勇于探究，在学生之间展开研究性学习，让每一个学生都能够自主学习， 具备一定的自主学习能力。 在新课改进一步深化的过程中，培养学生自主学习数学的能力尤为必要。
一、建立良好师生关系，激发学生求知欲望
要培养学生的学习能力，单靠一个方面的工作是完不成的， 需要师生之间的密切配合，需要建立一种良好的师生关系，它是学生学习能力形成的前提。 对于学生，教师要倍加呵护，将自己的情感投入到学生身上。 教师要关心学生，爱护学生，了解学生的学习情况，掌握学生的心理状态，要对学生一视同仁，为每位学生创造成功的机会。 学生成绩优秀时，给予鼓励，学习困难时，伸出帮助之手。 尽管学生学习差异，个性不同，教师要让不同层次的学生都有发展的机会，都有表达自己见解的权利，教师对学生的评价要做到不褒此贬彼。
二、改进学习方式，提高学习能力
教学方式直接影响着学生的学习方式，它事关课堂上教师教的方式和学生学的方式。 所以，在新课程背景下，教师既要研究自己的教学方式，又要关注学生的学习方式，让学生通过学习方式的改变， 最大限度地发挥自己的主观能动性。 如果学生在教师教学方式改变的情况下， 能够逐步适应新的教学方式，而且有好的学习效果，作为学生就要改变自己的不适应的学习方式。 如果学生有好的学习方式， 教师也要尊重学生发挥自己的学习方式，使之将这种好的学习方式坚持下去，并不断总结，形成一种学习策略。 当然，这种学习策略对于初中生来说， 还主要是学习方式。 比如，有的学生善于凭借具体的形象进行学习内容的记忆， 能够对发生的具体案例进行思考，而有的学生则善于对概念进行推敲，善于进行抽象的分析和推断。 有的学生善于听，有的学生善于动手。 在学习过程中，有的学生喜欢竞争的气氛，有的喜欢安静的氛围。
有的愿意独立学习， 有的则爱好合作学习的形式，有的学生在学习中找到了乐趣，感受到学习的快乐与幸福。 有的学生在学习中取得了效果，凸显了个人独立学习的魅力。
三、重视起始环节，渗透学习方法
任何教学活动的关键是起始阶段， 抓住了起始阶段，学生掌握了学习方法，就能够举一反三。 教师在传授知识的过程中，要逐渐渗透学习的方法。 知识和方法两者不可偏颇。 因为学生在学习的过程中往往注重基础知识的学习，忽视方法的作用，导致学习成绩难以大幅度的提升。 在课堂的起始阶段，教师要指导学生学会读教材， 善于在读的过程中发现问题，找到问题的症结。 学生在读教材时，教师指导学生要做到“三读”. 第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节大概内容。 第二遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号。 第三遍精读：即在学生基本掌握教材知识，完成练习后，再重点分析关键词、 重点句子， 归纳总结和写学习体会，教师常采用提问、抽查等方式进行检查，并注意与家长逐步配合逐步培养。
四、抓好课后环节，延伸学习空间
在常规的教学中， 我们教师往往重视课堂的活动，而忽视课后的环节。 课后，教师可以通过作业的训练巩固学生的基础知识，通过拓展延伸训练扩大学生的学习空间。 现在信息技术高度发达， 网上学习的资料相当丰富，而且比较新颖。 教师可以利用课余的时间让学生上网查询资料， 弥补自己学习中的缺陷。 也可以通过网络的形式，开展合作学习，互相补充，相互解答疑难问题。 课后的环节，教师必须给学生提供学习的时间， 留给他们学习的空间。 学生学习的办法是很多的，而且他们之间的交流比教师教的效果还要好。 比如， 每一单元接近结束时要求每个学生利用课后均出一张考试卷， 教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷。 课后鼓励学生做教具。 如学习几何三角形全等定理“SAS”,就可让学生自己用硬纸片做两个三角形， 其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角，结果两个三角形不全等。 上课时让学生带进课堂来分析三角形不全等的原因。
如在学习“等腰三角形的基本性质”时，布置学生自己用硬纸皮制作一个等腰三角形，把等腰三角形对折， 体会等腰三角形底边上的中线、底边上的高、顶角上的角平分线互相重合，使学生在学做教具的同时自主学习数学。课后可指导学生写小论文，如《我是这样进行自主学习的》《课后先自主预习的好处》《学习中如何发挥主动性》等，进行探究性学习。
在新课程理念下，自主、合作、探究已成为中学生的重要的学习方式。 教师要不断引导，让学生参与到课堂教学活动之中，让他们既能够自主学习，又会与人交流，进行合作学习，还有一定的探究能力，这是培养学生学习能力的重要内容。 只要坚持下去，一定能取得好的效果。
