初中数学课程是九年义务教育阶段非常重要的一门必修课程，也是对于学生今后发展息息相关的一门基础学科《，九年义务教育阶段数学课程标准》中明确指出 ：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”同时，数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
而对于初中学生来说，中考是学生必须面对的以此人生选择，学生如何在这次选择中做好正确的抉择，就必须加强数学课程学习，同时，还要在九年级加强数学课程的总复习，以此来提高学生的学习效率，促进学生学习成绩的提高。但是，在面临庞杂繁多的数学知识点学习过程中，如何更有效的进行数学复习，提高复习的效率，则是我们每一位数学教师所关心的问题，本文就中考数学复习谈几点有效策略，以便为学生有效复习提供参考，从而提高学生的复习效果，促进学生学习成绩的提高。
1、 会诊教学过程，完善教学实施，提高教学的有效性
中考复习过程中，必须重视课堂教学，学校可进行教学工作检查、学情分析会、思想发动会、学生座谈会，及时进行集体会诊，对存在的问题逐项研究、修订制度，进行规范引导。先后研究修订学生训练落实补充办法、弱科学生人员包干奖励办法、临界生谈心检查奖励办法和作业检查评估办法等，及时的完善教学中的不足与存在的问题，及时矫正复课策略，解决存在问题，提高了复课决策的科学性、导向性。例如圆的问题解答，不能就题解题，而应建立同类题目的数据库，学生从中随时可以查阅检索相关题目，而对于教学中的解题差异，学生也会及时掌握领会，会诊教学，解决教学问题，提高教学的针对性、有效性。
2、 调查了解学情，转变教学思路，实施有效教学
事实上，在初中的数学教学过程中，了解掌握学生的数学学习状况，及时掌握学生学情，以至于方便教师摸清学情，更方便开展有效复课，提高教学针对性。在中考的复习过程中，为了摸清学生底子，提高教学的针对性和预见性，做到“以学定教”。班主任、任课教师掌握学生具体情况，通过听课、班会、小组会、个别谈心等形式，全面掌握每一个学生的学习情况、生活状况、家庭环境、思想动态等，在此基础上，面对面分析学生的学习态度、学习动力、学习方法、心理素质，明确教育的对策 ：明思路、正态度、帮方法，补漏洞，引导学生变“要我学”为“我要学”“，想学习”为“会学习”，同时，积极开展探究学习、合作学习、自主学习等，让学生掌握数学的学习方法，从而提高学生的学习能力，并促进数学复课的积极开展。
3、 充分调动学生主观能动性，提高复课的效果与质量
新课程理念倡导学生学习能力的发展，注重学生学习主体能动性的调动，在学习过程中，学生是学习的主体，在学习过程中应激发学生内动力，聚合学生智慧点，开启学生自主学习的大门，这是提高复课质量的核心。同时，我们要面向全体学生、尊重个性差异、激扬内在动力进行系列化教育。例如通过心理咨询、心理健康教育课等，做好学生心理疏导，正确认识挫折和失败，培养意志品质，解决心理障碍，增强复课信心和热情。通过开展篮球赛、拔河赛、文艺晚会、主题班会等，让学生在活动中释放压力、调整心理、陶冶情操、历练品德、提升素质、增进信心，激发学生复课热情，从而充分调动学生主观能动性，提高复课的效果与质量4、 注重教材知识点与考试的联系，提高学生解题能力。
中考复课是提高中考成绩的一项有效措施，在中考的教学过程中具有非常重要的意义。尽管如此，教师还是要重视教材知识点的掌握，特别是数学知识点的分类总结归纳，并形成图表式的知识结构网络图，让学生可以一目了然的看到所学知识，并掌握知识点之间的联系，形成完整的知识系统。同时，还要注意教材知识与开始知识点考察的联系，由此形成考与学的相关，及时的提高学生的考试应试技巧，促进学生考试能力的提升。另外，教材是最基础的知识点，也是解决其他问题的最关键知识点，所以，在中考复习过程中，应重点关注教材知识点的学习，熟练掌握相关知识。俗话说 ：“熟能生巧。”只有熟练掌握所学知识点，才能迎刃而解的解决考生中遇到的任何问题，学生的数学解题能力也由此得到很好的发展与提高。
5、 营造氛围，激发士气，促进复课的有效进行
在中考临近的日子里，可给学生开复课动员会，宣讲中考的重要意义，营造良好的复课氛围，使学生的复课热情不断高涨，士气一鼓再鼓。同时，还可以举行“百日冲刺”誓师动员大会，让每位学生在誓词的横幅上签名，鼓足勇气复习，自觉发展提高，也可在校园的墙壁上悬挂横幅、张贴版面，营造浓郁的备考复课氛围，使学生意气风发，斗志昂扬，以全部的热情和百倍的精力投身复课、备考，从而促进中考复课的饿有效开展。
参考文献：
[1] 教育部《九年义务教育阶段数学课程标准》.[M]. 人民教育出版社2011 年版.
[2] 李荔 , 基于教师专业发展的“主题式”校本研修 .[J]. 上海教育科研2014 年 1 期.
[3]支有民,浅谈初中数学复习策略[J]新课程研究（基础教育）2011 年 6期.
