摘 要： 在初中数学课程学习中, 学生会频繁出现形形色色的问题, 影响数学成绩的提高。错题本可以对学生的错误进行归纳汇总, 能够及时对所学知识查缺补漏, 巧妙运用错题本是夯实学习基础的常用方法, 值得推广应用。
关键词： 初中数学; 教学策略; 错题运用;
由于初中数学涉及的知识越来越多, 学生经常会犯各种细节错误, 导致最终数学结果的错误。对此, 多数教师要求学生运用错题本, 基本上所有学生都用过错题本, 然而, 真正坚持到最后的学生却寥寥无几。究竟错题本对于数学课程的学习有哪些作用?本文简要分析错题本的作用, 从记录模棱两可的习题、经常阅读整理错题本和学生要互相沟通交流三个方面进行阐述。
一、初中数学错题本在教学中的作用
1.“错题本”对初中生的作用
首先错题本是学生将日常学习中, 将遇到的难题、做错的习题进行系统的汇总, 根据试题的类型归纳整理成册, 有助于复习中准确找出重点内容。每道错题对于学生而言, 都是知识点的盲区, 为了在后期数学考试中减少盲点出现, 要求学生要更加重视数学的细节问题, 有针对性和目的性地攻破数学的薄弱环节, 逐步降低或避免犯同样的错误;其次要提高学生的自主探究意识, 使他们能够总结反思能力发展情况。在学习中总难免会出现错误, 错题本的设置能够使他们发现问题本质, 找出解决问题的根本方法。学生建立数学错题本, 保证学生将多种错题集中在错题本上, 才能为后期复习提供准确的依据。
2.“错题本”对教师教学的作用
错题本不仅仅有助于学生避免出现同样的错误, 还有利教师提高教学的综合效率。在日常数学课堂教学活动中, 精心挑选常见的错题当做例题进行教授, 使学生能够及时发现错的原因, 正确指出解题的思路和方法。例如:在学习“二元一次方程”知识点相关内容, 多数学生易在这个环节出现问题, 教师就可以从错题本中选出常见习题, 有目的引导学生进行深度剖析, 造成这类习题出错的主要原因以及解题的方法。使学生能够总结归纳代入消元法的步骤, 即便以后遇到类似问题也能够从容解答。此外, 错题本帮助教师时时调整教学的方向。针对不同学生暴露的错题情况, 教师要定期反思教学设计的缺陷, 通过这些错题掌握学生阶段性的学习进度, 思维习惯等基础现状。
二、在初中数学教学中如何有效运用错题本
1. 记录模棱两可的习题, 及时作出反思和领悟
在数学课程学习中学生要依次记录不会的、易错的和拿捏不准的习题。尤其是在考试中不是用正确计算得到的答案, 可能采用特殊值方法碰巧做对, 也是需要学生认真将这些题记在错题本上。根据教师数学课堂的全面讲解, 逐步写出解题的具体方法步骤。学生要学会找到完善错题本的技巧, 比如有些错题过于复杂繁琐, 全部抄下来很浪费时间精力, 学生不妨将错题整体进行剪贴, 再集中粘贴在错题本上, 切勿因过于麻烦遗漏每道错题。在数学考试中难免因为马虎出现问题, 学生要抽出时间将这些题做好标记, 时刻提醒做题要细心和耐心。同时要将错题本充分利用起来, 明确标清错题的根本原因, 分析出题目考察的具体知识点, 透过错题反思和领悟解题的步骤, 而不是限于表面上走走形式。
2. 经常阅读整理错题本, 切实做到温故而知新
错题本对于初中生是非常重要的, 学生要养成反复查看错题的习惯, 能够分析和思考究竟是哪些因素造成的, 每天争取抽出时间做一遍错题, 最大程度地巩固和加深每道题的印象, 才能找出同类题目的运算规律, 真正做到知识的触类旁通。后期遇到同类型的数学习题, 脑海潜意识就会想起涉及的知识点。在学习中真正坚持使用错题本的学生并不多, 这主要是初中阶段学生课业负担加重, 每个学科的作业已经堆积如山, 实在没有闲暇时间对错题本进行梳理, 半途而废的情况时有发生。特别是成绩不理想的学生, 整体来看错题的总数量过多, 势必会加重日常学习的压力。其实学生要做到持之以恒方能见效, 在开始需要牢记的错题数量固然多, 在学生频繁使用错题本后, 错题数量就会显着的下降, 当学生逐渐易错知识点后, 数学分数会得到质的飞越。
3. 学生要互相沟通交流, 注意做好总结和归类
每名学生的错题本都有独特的优势, 有些学生根据课程顺序记好错题, 有些学生根据经典题型进行汇总, 有些学生根据题目类型不同归类, 其实无论是哪种方法只要便于找到解题规律, 便于回顾总结都是值得提倡的。因此, 在互相翻阅错题本的过程中可以要关注哪些地方值得推荐学习, 哪些地方还需要不断完善, 找出与自身有哪些明显不同, 拓展日后做题的思维思路, 以免在以后遇到类似问题再次丢分。在学生互相沟通交流中要格外注意, 要选择与自己数学水平实力相当的学生, 查看能力相差悬殊学生的错题本是没有任何借鉴意义的。
三、 结束语
初中生提高数学成绩并不是朝夕间就能够完成, 需要在日常的点滴中不断积累和实践。坚持将每道错题整理成册, 形成结构脉络清晰的错题本。持之以恒对自身思维进行仔细回味、全面分析和深度思考, 从而自觉地对待生活和学习, 才有利于健康的成长。
参考文献：
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[2]庄国军.初中数学错题运作的实践探索[J].文化创新比较研究, 2017, 1 (35) :105-107+109.
