汉字书写是中华民族文化传承的重要方式，汉字书写规范是每个中国人审美底蕴的体现，是中国人最基本的素养。它包括两个方面的含义：一是写对，即无错字和别字；二是写好，即所写之字是立得正、结构正确的方块字。如今汉字书写不规范的现象极为普遍，已面临危机，需要积极拯救。
1、目前汉字书写存在的突出问题及原因
1.1使用错别字普遍
在学校，学生写错别字比较普遍，且很难纠正。2013至2014年，就学生汉字书写情况，六盘水职业技术学院语文教学团队对本院三年制高职护理210人和中职学前教育130人分别进行了调查。调查前，教师在教学中先让学生逐个学习并抄写容易写错的常用词语150个，一个月以后听写其中的100个词语。调查情况如下：高职出现错别字占58%，其中错别字在17个以上的占13%；中职出现错别字占78%，其中错别字17个以上的占18%。调查结果说明：一是学生写错别字的不良习惯是长期养成的，在短时间内很难纠正。二是学生写错别字占58%以上，相当普遍。
在社会上，使用错别字的也不少。如新闻、电视剧、广告、店名、网络聊天等，有意无意地使用错别字的现象，随处可见。新闻字幕出现错别字：如2014年8月5日晚云南卫视“8·3云南鲁甸地震特别报道”中，字幕“石漠化严重”的“漠”写成了“末”。电视剧字幕出现错别字：如第一次播放的电视连续剧《少年包青天》中将“耽误”错写成“担误”，电视剧《唐明皇》的主题歌中“难道说他不爱江山爱美人”一句,把“难道”都写成”难到”,中央电视台播出的电视剧《沧海》，主题歌中“听风萧萧看浪滔滔”一句，将“萧萧”写成“啸啸”，剧中对白“我脑袋像一盆糨糊”将“浆糊”写成“糨糊”。广告、店名使用错别字：如药品广告———“咳”不容缓；礼品店广告———“礼”所当然；网吧店名———一“网”情深；自行车修理店名———“补轮胎”“，补”写成“礻”字旁。网络语言出现错别字：如把“有没有”写成“有木有”、“什么”写成“神马”、“再见”写成“88”等等，这些流行的网络错别字总是一传十、十传百，尤其是学生，似乎总是“过目不忘”，而且带到作文书写和生活用语中，能够做到“活学活用”。对汉字如此不规范的使用，由于没得到严格的监管，久而久之，不规范用字似乎得到了默认。
形成错别字的原因主要有以下两个方面：一方面，是写错字，即因为对汉字的笔画或结构模糊不清，而导致造出似字非字的“字”，主要有七种情况。其一，对“衤”字旁与“礻”字旁混淆。其二，对构字中的“士”字与“土”字混淆。其三，对“廴”与“辶”混淆。其四，将笔画错误的加长或缩短。如写“言”字的第三横长于第一横，将“谢”字中间部分写成“身”。其五，增加笔画。如把“琴”写成“令”字底。其六，减少笔画。如把“赛”字少写一横。其七，结构错位。如将左右结构的“侥”，写成了上下结构。
另一方面，是写别字。即因为对字形、字义模糊不清而对本有的字误用，主要有两种情况。其一，形近字误用。如：拨与拔、幻与幼、崇与祟、候与侯、那与哪、肓与育、祥与详不分。其二，同音或近音字误用。如：的、地、得，作与做、像与象、竟与竞、安与按不分。
1.2汉字书写普遍潦草
现在“书法培训”班越来越多，书店的字帖也琳琅满目，这在一定程度上说明了需要练字的人多了。从学生这个群体看，整体写字潦草的不在少数，比如教师在日常的改卷中，学生整个班级失分率较高的其中一个原因就是由于大部分学生的字写得潦草，教师常常只能凭主观臆断判低分。
即使是高考，因为书写潦草而失分的也让人惊讶，如2004年，广西高考就出现了2000份考生的作文试卷，因书写问题而导致电脑不识别，经反复处理后，仍有几十份作文试卷由于书写过于潦草或用墨水不符合考试标准，电脑无法读取而判了0分。就算是通过高考进入大学的佼佼学子，写字规范的也屈指可数，潦草字迹仍比比皆是。从工作人员来看，整体的书写质量也不高，如医院里，无论是医生还是护士书写之潦草是大家有目共睹的，部分医生开的处方，别说病人无法辨认，就连药师也要适应很长时间，才能读懂每个医生的字；护士的病历记录，医生也难以辨认。青年教师的楔子水平也不高，教师因写的黑板字潦草，使学生辨认困难而不能准确地抄写笔记，影响学生的学习兴趣，这已经不是个案。以上所说的字迹潦草主要表现为字严重歪斜、笔画混乱不清和结构错误三种情况。字严重歪斜是因为坐姿和握笔姿势不对而致；笔画混乱不清和结构错误是因为没有掌握字的基本笔画顺序和字的间架结构所致。
如今错别字之泛滥，书写潦草之普遍，汉字书写面临如此危机，“冰冻三尺非一日之寒”，必须及时采取措施，方能扭转此危机。
2、对策
首先，要抓好学校的写字教育。学校是国人学习的主要场所，对学习写字影响最大，所以抓好学校的写字教育是提高国人写字水平的根本所在。在传统语文教育中，写规范字从来就拥有不可动摇的基础性地位，先人、父辈们在蒙学阶段就要接受非常严格的写字训练，学生不但要学好写钢笔字，还要学好写毛笔字。但是在恢复高考制度以后，大多数学校在应试教育的冲击下，逐渐把写字教育淡化了，加之电脑的普及，大大减少了写字的机会，导致不少学生写字潦草且多错别字。尽管2011年版的《全日制义务教育语文课程标准》在旧版的基础上提出了写字教学和评价的具体建议，但写字教育还是处于边缘化。这主要是因为学校的写字教学只是走走形式，没得到认真落实。如果教育行政部门和学校对写字教育高度重视、监管得力，那么教师、学生及家长也会随之重视，学生的写字水平就会得到提高。写字教育是一项系统工程，我们有必要从小学抓起，一直抓到高中、大学，要坚持不懈地抓才有效果。一是学校要认识到写字教育的课程地位，根据学生的学习阶段制订相应的写字教学计划。二是建立关于写字教学的考核标准，让师生都重视汉字书写规范化的问题，使学生对汉语言文字有基本的敬畏之心，才能自觉地规范用字。三是把写字要求列入其他学科的考核中，如对卷面整洁和字迹工整制定相应的加分制度等。
学校只有真正重视写字教育，认识到学校在规范语言文字方面的主阵地作用，采取有效措施尽快消除在当前教学中仍存在使用不规范汉字的落后现象，才能真正提高写字教育的质量。
其次，要抓好教师的写字教育。因为教师的字对学生和社会起引领的作用，所以学好“三笔一画”是教师必备的基本功。由于现在的年轻教师大都是在应试教育的环境下培养出来的，没下工夫临摹过优秀的字帖，加上师范院校学生的书写基本功训练和书写达标重视不够，从源头上造成教师的书写质量较低。那些非师范院校大学生的书写质量更令人担忧，而在教师队伍中，非师范院校毕业的学生还不少。另外，在教师的继续教育中，也几乎没有培训“写字”的内容。所以现在的青年教师，写字不规范比较普遍，尤其是写字潦草和倒笔画问题比较严重。由于这些教师本身对不规范汉字缺乏觉悟，当然在教学中就不能及时纠正学生书写汉字的错误，所以要抓好写字教育，必须要提升教师的写字基本功。一方面是把书法作为师范院校开设的一门必修课，而且要求“三笔一画”必须达标；二是把规范书写汉字作为取得教师证的必要条件，要求像考普通话一样，必须合格，才能持证上岗；三是对在职教师进行汉字书写培训，并建立相应的汉字书写考核办法，促使教师提高写字水平。
再次，要加强对社会使用汉字的监督和管理。社会不规范使用汉字的现象屡见不鲜，对汉字识字量不多的人，尤其是对小学生已经造成了很大的负面影响，这不但影响了汉语言的表达和交流，而且严重地损害了汉字使用的严肃性。
而汉字书写不规范又涉及很多的单位或个人，如果没有监管部门进行规范管理，很难杜绝社会不规范使用汉字的现象发生。所以，抓好社会用字规范，一是相关部门要高度重视普及汉字规范的教育。通过大力宣传和培训等各种渠道和方式，提高全民对汉字规范使用的水平，尤其是提高党政机关人员汉字规范使用的水平。二是明确相关部门对文稿的审查职责，只有通过严格审查合格的文稿才能公之于众，尤其要以新闻出版、广播、影视为样板，充分发挥媒体的示范效应，这样，不规范使用汉字出现的几率就会降低。三是实行惩罚制度。通过惩罚触及到个人利益，才能真正引起大家重视汉字的正确使用。尤其是对传播信息量大、辐射面广的电视剧、广告、店名、网络等使用错别字，实行这样的惩罚制度很有必要。所以，加强对社会使用汉字的监督，需要职责化、制度化，才能更好地使汉字使用规范化。
汉语言文字是中华民族智慧的结晶，是中华文明最重要的载体，也是联合国工作的语言之一。所以重视汉字书写的规范性，积极采取措施，加快扭转目前汉字书写水平下滑的危机，促进传统文化的传承，刻不容缓。
参考文献：
[1]唐晓燕.满分试卷险被埋没政协委员呼吁重视学生写字[N].南国早报,2005-03-19.
[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].2011.
