一
近年来，我国高校出现了很多让人堪忧的问题，其中一个重要问题就是教师道德风气的滑坡。教师中间出现了一些害群之马，虽然这些教师不足以代表整个高校教师的师德师风，但是这些教师的师德失范行为，造成了恶劣的社会影响".红七条"涉及教学科研、兼职兼薪、招考推优、生活作风等方面。高校师德"红七条"的出台，对于加强高校师德建设具有很强的针对性。
一是教师中有在课堂发表不当言论的行为。当前，有一些高校教师纪律观念淡薄，在高校课堂发表一些不当言论。这对于人生观、世界观、价值观正在形成的大学生们而言，起到了严重的负面作用。甚至有的老师大放厥词，发表民族分裂的错误言论，这严重损害了党的方针路线，损害了国家的利益。我们的高校教师，是在党的政策与关怀下逐渐成长起来的，应该自觉地成为党的政策的宣传者、拥护者，而不应该和党的政策方针唱反调，搞自己的一套。
二是科研风气浮躁，存在违规现象。近年来，高校教师当中存在着一种浮躁的氛围。部分高校教师存在剽窃他人成果，抄袭他人论文，违规使用科研经费等问题。教学科研本来应该是高校教师的本分。教师作为人类灵魂的工程师，要诚信做人，如果连最起码的师德底线和道德约束都失去了，那么对社会的影响则是难以估量的。诚信关系国家命运，民族前途，人民福祉。高校教师有理由有责任成为社会主义道德和社会主义核心价值观的传播者拥护者，以自己的实际行动影响学生，教育学生。
三是存在影响正常教育教学的兼职行为。高校教师面临着工资较低的普遍现象，这些在青年教师身上表现得特别突出。教师的本质工作是教书育人，但是有一部分教师因为工资低，就在教学上花很少的功夫，在外面搞兼职。把学校的教学任务当成自己的第二职业，把校外的兼职当成主要职业。本末倒置使得教师的精力体力都处于透支状态。
现在的大学生接触的东西多，在信息时代，有的学生甚至在某一个方面比老师知道的还要多。但是高校教师却是这样一种工作态度和工作面貌。作为担负着国家民族人才培养重任的教师，应该有这样一种意识，那就是，能够安于清贫，能够坚守住自己的良知。十年树木，百年树人，我们要深刻认识到自己的使命是培养对社会主义建设有用的人才。
这是中国社会主义大学的办学目的和办学目标。我们不能够因为自己的一点利益，就牺牲学生的利益，不能让我们培养的学生在未来彷徨失落，使我们的国家民族面临困境。
二
教育部在2014年10月9日下发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为"红七条",并建立问责机制，对严重违反师德的行为并造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。
"红七条"包含损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为等。
在目前社会对中国高校产生普遍质疑的时候出台"红七条"这样一个规定，对于警示教师的行为，规范教师的道德有重要意义。笔者认为该规定有如下几个特点：一是针对性强。指出了当前我国高校中最为突出的几个问题，这些问题能否得到解决，涉及国家社会的整体利益。二是操作性强。
这是一个长效机制，也就是说要在一个很长的时间之内，对所暴露的问题不护短，敢于自揭伤疤，理性面对和合理解决高校出现的问题。三是约束力强。一旦高校教师出了问题，高校的主要负责人就要承担责任。如果平时高校管理得力，在各个层面都能够避免上述问题出现短板，那么，一些问题从较大程度上是可以避免的。所以问责高校管理层，就是督促高校管理层要有居安思危的意识，要勇于承担责任。
教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》还提出了建立健全教育、宣传、考核、监督、激励和惩处相结合的高校师德建设六大长效机制。一是创新师德教育，引导教师树立崇高理想。二是加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。三是健全师德考核，促进教师提高自身修养。四是强化师德监督，有效防止师德失范行为。五是注重师德激励，引导教师提升精神境界。六是严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。而要使"红七条"真正奏效，必须严格落实高校师德建设六大长效机制，一以贯之地把整治高校师德风气进行到底。坚持以社会主义核心价值观引领高校师德建设，遵循高校师德建设规律，着眼长远，将高校师德建设全面推向规范化、制度化、法制化轨道。
总而言之，高校"红七条"是一个扭转师德师风促进高校科学管理的机制，更是党和政府办好社会主义大学，引导高校教师走正路，不走邪路歪路的重要举措。通过对高校教师的约束和管理，可以净化高校校园，进而达到净化整个社会风气的目的。
