摘要：在小学数学教学过程中,逐步渗透德育教育最主要的目的就是培养学生成为一名德智体美劳全面发展的合格的少先队员。但目前,小学数学教学中的德育教育仍然存在许多不容乐观的问题,阻碍着德育教育工作的高效开展,影响到学生的全面发展。本文以目前小学数学中的德育教育存在的问题为出发点进行深度探究。
关键词：小学; 数学; 德育教育; 问题探究;
一、目前在小学数学教学中的德育教育存在的问题
德育教育是学生健康成长的一道保护屏障[1]。但在目前的小学数学教学过程中,很多教师并没有充分认识到德育教育的重要意义,仍然把更多精力放在了数学课堂上,忽略了德育教育的渗透,从而导致德育教育在小学数学教学过程中没有得到有效落实。还有一部分数学教师在教学过程中仍然使用传统的教学方式,很难调动学生在课堂上学习的积极性,连学生在课堂上的基本学习效率都没办法保证,更不要说让学生在课堂上领悟德育知识了。除此以外,因为数学知识大多都比较抽象难懂,很多数学教师在教学过程中都不知道该如何将德育教育渗透其中,就导致德育教育的渗透仅仅停留在口头讲述上。面对小学数学教学中的德育教育现状,教师首先要充分重视德育教育,再有针对性地解决其中的问题,保证德育教育能够在小学数学教学过程中得到更高效的落实,为学生的数学学业发展和健康成长增添坚固的保护屏障。
二、解决小学数学教学中德育教育中存在的问题
(一)以身作则,培养学生的良好学习习惯
在小学数学教学过程中,很多教师不能充分认识德育教育的重要意义,是因为没有看到德育教育的价值[2]。在小学数学教学过程中,教师应该以身作则,给学生树立一个良好的学习榜样,潜移默化地影响学生,让学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯,让德育教育的效果得以显现。例如,在日常教学过程中,首先,教师要注重自己的衣着、言行,向学生展示出良好的精神风貌,以达到影响学生在课堂上的精神状态的目的。其次,在教学过程中,教师一定要注重自己的表述,使用标准的普通话,并不断提升自己的表达能力,将知识点清楚明白地表述出来;在板书时,要注意书写规范、整洁。最后,在对待成绩较差的学生时,教师一定要耐心、细致、积极地引导。教师的严于律己、以身作则,能够让学生在数学学习过程中潜移默化地受到熏陶和影响,自觉形成良好的学习习惯和行为习惯,让学生的数学学习效率得到有效保证,进而让德育教育的效果显着提升。
(二)通过有趣的教学情境渗透德育知识
数学知识原具有抽象、难懂的特点,学生对其的兴趣本就不高。在小学数学教学过程中,教师要想让学生高效地掌握数学知识并有效渗透德育教育,就要优化教学方式,采用能够调动学生学习兴趣的教学方法。如在教学过程中,教师根据教学内容创设相应的教学情境,就能让学生在课堂上集中注意力。这样既方便教师对学生传授课堂知识,也方便教师根据教学内容渗透德育知识。例如,在教学人教版数学四年级下册“三角形”一课时,教师在课堂导入时,就可以给学生讲解高斯是如何在家境贫寒的情况下发现正十七边形的尺规作图法来攻破数学发展史上的难题的。这样有趣的小故事既能集中学生在课堂上的注意力,也能让学生通过这个励志的小故事养成勤奋苦读的良好学习态度,保证课堂学习状态。
(三)注重挖掘教材中的德育知识
数学教材都是经过精挑细选的内容,其中很多知识也包含了德育教育的元素[3]。因此,教师在教学过程中就要带领学生深度挖掘教材中的内涵知识,在培养学生思想道德品质的同时,让学生更好地感受到数学知识的魅力,以逐步提升学生数学学习的积极性,推动小学数学教学的高效开展。例如,在教学人教版数学三年级下册“年、月、日”一课时,教师除了向学生传授基本的教学知识,还可以带领学生深度感悟时间的流逝,如让学生思考每一年都有12个月,每年的12个月是否一样等。通过这个探究,学生会知道虽然年、月、日的规律是一直重复的,但我们的每一天都不一样,过去的时间永远不会重来,以此培养学生乐于探求知识的情感及珍惜时间的良好习惯,让学生通过课堂知识的学习得到更加全面的发展与培养,为学生今后更好的发展打下良好的基础。
三、结束语
总而言之,良好的思想品德是学生今后学习和生活的重要前提。为了保证小学数学教学目标的高效达成和学生的全面发展,教师在小学数学教学过程中一定要充分认识到德育教育的重要意义,通过有效的教学方法将德育教育更好地落实到教学中来,以保证学生在高效掌握课堂知识的同时,能够形成良好的学习习惯和思维品质,进而让德育教育成为学生在学习道路和生活道路上的领路人,带领学生走向更加美好的未来。
参考文献
[1] 魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代,2017(14):99,101.
[2] 张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊,2017,14(14):14-15.
[3] 艾宾贵.德育教育在小学数学教学实践中的途径探讨[J].教育现代化:电子版,2017(2):86.
