摘要：在传统小学教学中,对德育教育的重视程度并不高,这也致使德育教育未能够全面实施,并且德育教育中存在的各种问题逐渐突显出来。随着新一轮基础教育课程改革的实施,素质教育越来越受到重视,体育教学作为素质教育中的一门基础学科,其地位也随着逐渐提高,同时也要求任课教师在开展体育教学活动的过程中,不单单要传授小学生体育基础知识和组织小学生进行体育锻炼,同时还需要注重加强德育教育的渗透,以此促使小学生形成正确的思想道德观念和人生观、价值观。笔者针对小学体育教学渗透德育教育的重要意义和小学体育教学现状等进行了探究与分析,并提出了小学体育教学中渗透德育教育的有效策略,希望有助于小学生体育能力和综合素养的提高。
关键词：小学体育; 德育教学; 渗透策略;
Strategies of Moral Education in Primary School Physical Education
Yan Bo
Huaiyin Experimental Primary School,Jinan
Abstract：In the traditional primary school teaching,the importance of moral education is not high,which also leads to the failure of full implementation of moral education,and various problems in moral education are gradually highlighted.With the implementation of the new round of basic education curriculum reform,quality-oriented education has been paid more and more attention.As a basic subject in quality-oriented education,the status of physical education has been gradually improved.At the same time,teachers are required to not only teach the basic physical knowledge of primary school students and organize the physical exercises of primary school students,but also pay attention to it Strengthen the infiltration of moral education,in order to promote the formation of the correct ideological and moral values and outlook on life,values.The author explores and analyzes the significance of the infiltration of moral education in primary school physical education and the current situation of primary school physical education,and puts forward effective strategies for the infiltration of moral education in primary school physical education,hoping to help improve the physical ability and comprehensive quality of primary school students.
小学体育是一门可以达到强身健体效果的学科,在长时间的体育运动中,可以提升小学生的身体素质,是目前素质教育中的一项重点内容。小学阶段教育是整体教育体系的基础阶段,更是促进小学生全面发展的关键时期。因此,任课教师在开展体育教学活动的过程中,应该加强德育教育的渗透,培养小学生的体育素养。但是,从现阶段小学体育教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题有待解决,这些问题的存在严重阻碍着德育教育在体育教学中的全面渗透,因此,任课教师应该积极的采取相应的策略解决这些问题,以此实现德育教育的全面渗透。
1 小学体育与德育教育
小学体育是一门以小学生实践活动为主导的教学活动,主要包括对小学生身体力量的锻炼、运动速度的训练及身体灵活性的培养等,是素质教育的重要构成部分。小学体育教学的有效实施,有助于小学生身心更加健康地成长和发展。在小学体育教学渗透德育教育,则是将对小学生身体素养的培养作为重要基础,任课教师根据小学生实际身体发育情况和身心成长规律,具有针对性地渗透德育教育,通过各种形式将德育教育贯穿在各个教学环节中,在提高小学生身体素质的同时,帮助小学生树立正确的思想道德观念和人生观、价值观。
2 德育教育的基本内容和任务
从理论的角度来讲,德育教育就是培养学生的品德和道德,将政治教育、品德教育和思想教育进行有机结合,目前在新一轮基础教育课程改革中也要求将心理健康教育作为德育教育中的一项基本内容。德育教育的主要任务就在于培养小学生的人格,促使其成为拥有完善道德品质的全面人才。同时随着社会的不断发展与进步,对人才创新能力的要求也随之提高,因此在实施德育教育的过程中,还应该加强对小学生创新能力的培养。体育教学是小学教学体系中一门十分重要的素质教育学科,其培养小学生的目标和德育教育的目标不谋而合,因此,非常有必要在小学体育教学中渗透德育教育。
在小学体育教学中渗透德育教育的基本内容主要包括:第一,小学生作为祖国未来建设与发展的希望,更加需要对其进行爱国教育,促使小学生树立起远大的理想。因此,在小学体育教学中渗透德育教育的过程中,应该对小学生实施爱国教育和理想教育,激发小学生的爱国热情[1]。第二,促使小学生全面地认识到加强体育锻炼的重要性和渗透德育教育的必要性,在达到强身健体的同时,使得小学生拥有一个健全的人格。第三,要求小学生严格遵守学校的各项纪律,在体育竞赛活动中,自觉遵守竞赛规则,秉承友谊第一、比赛第二的竞赛精神,做到互助互爱。第四,提高小学生的集体主义观念,促使每一名小学生都能尊师重道、诚实谦逊。
3 小学体育教学中渗透德育教育的重要意义
通过不断地体育锻炼,可以有效地增强小学生的体质。在小学体育教学中渗透德育教育,引导小学生将学习目标与自身的人生价值结合在一起,在参与体育锻炼的过程中学习德育知识。在小学体育教学中渗透德育教育具有非常重要的意义,主要表现在以下几个方面。
第一,德育教育的渗透,有助于小学生集体主义思想的提高。
任课教师在组织小学生进行体育活动的过程中,通常都是将小学生划分为若干小组,通过竞赛的方式分出胜负。在这一过程中,不但可以有效地激发小学生的内在潜能,而且还可以促使小学生充分地认识到集体主义的正确含义。小学生在参与集体体育锻炼活动的过程中,通过相互帮助、相互合作,共同齐心协力完成体育训练项目,从而提高小学生的集体主义思想。
第二,在体育教学中渗透德育教育,可以促使小学生更加自觉的遵纪守法。
任课教师在组织小学生进行体育竞赛的过程中,都会制定各种规则和制度,小学生在比赛的过程中,必须严格遵守这些规则和制度。长期以往,小学生就会自觉地养成遵纪守法的良好习惯。
第三,加强德育教育的渗透,可以磨练小学生的意志力。
在体育运动中,需要小学生付出一定的汗水,甚至在体育活动中小学生还会遇到各种挫折与失败,在任课教师的引导和指导下,小学生一次次地战胜困难,意志力自然会有所增强。并且,任课教师还需要根据小学生在体育活动中的实际表现情况,对小学生的意志力进行有针对性的培养,促使小学生清楚地知道坚持的重要意义,从而提高小学生的思想道德水准。由此可见,德育教育在小学体育教学中的渗透具有非常重要的意义。
4 现阶段小学体育教学中存在的问题
从现阶段小学体育教学中德育教育的渗透情况来看,德育教育还未能够与体育教学完全融合,造成这一问题的原因主要包括:第一,小学体育教师在开展体育教学活动的过程中,缺乏对德育教育渗透的重视。第二,小学院校对德育教育在体育教学中的渗透的重视程度不够。正是因为学校和教师双方对德育教育在体育教学中渗透的不够重视,才致使德育教育与体育教学的融合度不高。
4.1 小学体育教师缺乏对渗透德育教育的重视
部分小学体育教师片面的认为,开展体育教学活动的目的就是传授小学生体育运动技能和运动方法,很少在体育教学活动中渗透德育教育,未能够对德育教育的渗透引起足够的认识。甚至还有一部分小学体育教师认为体育学科就是带领小学生玩,更无从谈及德育教育的渗透。
4.2 小学院校缺乏对德育教育在体育教学中渗透的重视
现阶段,部分小学院校在开展教学活动的过程中,对小学生知识水平的提高过于重视,而忽视了对小学生道德品行的培养[2]。还有一部分小学院校担心小学生在校学习期间出现安全问题,对一些体育锻炼项目并不支持,甚至对体育教学活动不是很支持,严重阻碍了德育教育的渗透。
5 小学体育教学中渗透德育教育需要遵循的基本原则
5.1 统一性基本原则
德育教育是小学教育体系中必不可缺少的一项重要内容,德育教育的全面实施,有助于小学的健康成长和发展,符合现代社会主义建设和新一轮基础教育课程改革的要求。因此,在小学体育教学中应该有目的、有计划、系统地渗透体育教育,从道德、政治和思想等方面对小学生实施德育教育。体育是小学教学体系中一门十分重要的素质教育学科,体育教学和德育教学两者之间具有脱离不开的关系,只有在体育教学中全面地渗透德育教育,与小学生德育教育目标保持高度一致,才能够更好地服务小学院校的德育教育,实现小学生道德修养的提高。
5.2 延续性基本原则
德育教育并非是一项一蹴而就的事情,而是一个循序渐进的漫长过程。因此,在小学体育教学中渗透德育教育的过程中,应该坚持长时间的渗透。不管在小学体育教学中渗透德育教育有多深刻和精彩,小学生都不可能立马形成良好的道德修养[3]。因此,任课教师在渗透德育教育的过程中,应该遵循延续性的基本原则。另外,对于小学生来说,其身心发展和认知能力都还处于一个不断变化和发展的阶段,因此,小学体育教师在各个阶段渗透德育教育的重点也有所不同,更是一个需要任课教师长期连续坚持的过程。
5.3 尊重小学生个体差异的基本原则
对于小学生来说,每一名小学生都是独立的个体,都有属于自身独特的个性化特点。部分小学生的认知能力相对较强,在对其实施德育教育的过程中,任课教师可以适当增加难度[4]。而对部分认知能力一般和相对较差的小学生实施德育教育的过程中,任课教师则需要耐心地对这部分小学生进行引导和指导。因此,在小学体育教学中渗透德育教育的过程中,任课教师应该遵循小学生的个体差异的基本原则,做到因材施教,以此实现整体小学生道德修养的提高,从而实现德育教育质量和效果的提高。
6 小学体育教学中渗透德育教育的有效策略
6.1 引导小学生正确地看待困难
小学阶段的学生其心智还尚未发展成熟,对人生的艰难险阻的理解还够透彻。而对于已经成年的任课教师来说,相对于小学生,无论是知识结构还是生活经验都要比小学生丰富,因此,在渗透德育教育的过程中,小学体育教师应该根据小学生的实际情况,将一些人生的真相渗透给小学生,这样更加有助于小学生的健康成长,促使小学生获得更好的发展和进步。在开展教学活动的过程中,如果任课教师一味地将自身对小学生的宠爱换作对小学生无微不至的关怀和保护,显然是不利于小学生健康成长的,在日后发展中小学生会变得越来越弱不禁风,很难承受得住挫折和失败[5]。正所谓:梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。在小学体育教学中渗透德育教育的过程中,任课教师应该引导小学生正确地看待困难。小学体育教师在组织小学生进行体育锻炼的过程中,应该尽可能促使每一名小学生都明白一个道理:每个人都不可能只做自己喜欢、自己愿意做的事情,更加不可能做一切事情都一帆风顺,有一些事情即便是不喜欢、不愿意做的事情也必须去做,并且不管是自己喜欢的事情还是不喜欢的事情,都可能会遇到困难,必须勇敢地战胜这些困难,只有这样才能够做好一件事。
例如:小学体育教师在组织小学生进行体育长跑运动的过程中,很容易发现部分小学生对长跑运动存在很大的抵触心理,对长跑并不感兴趣。这时任课教师应该对小学生进行科学的引导,引导小学生承担起属于自身的任务,如果区区这样这一点小事都无法承担得起,就很难实现进一步的成长和发展。任课教师应该鼓励小学生勇于战胜困难,成为一个真正的强者,正确地看待困难,只有这样小学生才能够获得更大的突破和发展。在小学生奔跑的过程中,任课教师应该不时的为小学生加油,鼓励小学生不要轻易的放弃,更加不要抱怨劳苦,只要坚持不懈地努力,就可以到达终点。
6.2 充分挖掘小学生的内在潜能
对于小学生来说,其自主学习能力相对来说还比较差,在学习的过程中,需要在外界对其进行一定的激发,才能够更好地正视自我,懂得自我,了解自身潜在的能量和斗志究竟有多少,了解自己到底可以突破到一个怎样的高度。任课教师在组织小学生进行体育运动的过程中,不要给小学生设置任何的上限,同样也要鼓励小学生不要给自己设置任何的上限,让小学生自由地尽情发挥,部分小学生在进行体育运动的过程中,之所以会感觉拘束,是因为任课教师和自身给自己设立了过多的上限阻碍,致使这部分小学生片面地认为自己根本就无法突破,也很难达到更高的结果[6]。虽然狂妄自大、急功近利不是一个良好的品行,但是在做事时,也不应该固步自封、谨小慎微。在小学阶段教学中,任课教师应该为小学生插上可以自由翱翔的翅膀,勇敢地逆风飞翔。
例如:小学体育教师在组织小学生进行百米赛跑的过程中,多数小学生认为自己已经达到了极限,用尽了所有的力气,而事实上可能还存在很大的潜在上升空间。因此,任课教师应该通过不同的形式组织小学生反复地进行训练,以此不断提高小学生的体能,充分挖掘小学生的内在潜能,以此使得小学生获得更大的进步。
6.3 充分发挥小学体育教师的示范作用
在小学体育教学中,任课教师占据着非常重要的位置,无可替代,同时渗透德育教育的主要实施者。因此,作为小学体育教师,首先需要全面地、系统地认识思想品德教育的基本内容和基本任务[7]。并树立起良好的思想道德品行,在开展教学活动的过程中,应该充分发挥自身的示范作用,以身作则,率先垂范,做到以德服人,只有这样才能够更好地对小学生实施德育教育。如果小学体育教师忽视了自身的示范作用,将严重阻碍德育教育在小学体育教学中的全面渗透,也很难达到耳濡目染的效果,致使德育教育的实施仅停留在表面,并且很容易引起小学生的反感。因此,小学体育教师应该对自身示范性的重要作用引起足够的重视,在平时的教学中和生活中充分地体现自身的良好道德品行。
例如:小学体育教师在开展体育教学活动的过程中,应该注意自己的言谈举止,保持自身的良好形象,注重自身综合素养的提高。在工作中要始终坚持严谨、踏实的工作态度,不可以对小学生的优劣妄自下任何的评断,应该在潜移默化中不断影响小学生,逐渐成为小学生心目中理想的教师。
6.4 通过体育游戏的方式渗透德育教育
与其他学科相比,小学体育学科具有较强的灵活性。任课教师可以根据小学生爱玩,喜欢做游戏的天性,适当地组织小学生进行体育游戏和体育比赛,并将德育教育渗透其中[8]。这样不但可以使得体育教学更具趣味性,同时还可以在潜移默化中对小学生实施德育教育,这样获得的德育教育效果要远好过说教方式的德育教育。因此,任课教师应该根据小学生的喜好,设置小学生普遍喜欢的游戏。
例如:小学体育教师在开展体育教学活动的过程中,可以组织小学生进行老鹰捉小鸡的游戏,在小学生做游戏的过程中,任课教师应该加强对小学生团结合作意识的培养。当小学生做完游戏后,任课教师应该组织小学生交流经验,并准确地把握这一时机,对小学生实施德育教育,加强对小学生遵纪守法、敢于拼搏、团结友爱等良好品质的培养。
另外,小学体育教师也可以通过体育竞赛的方式渗透德育教育。这样一方面可以充分调动小学生参与体育运动的积极性,实现小学生身体素质的提高。另一方面,还可以强化小学生的竞争意识和公平竞争意识,正确地看待比赛,建立起友谊第一、比赛第二的体育精神,并形成集体荣誉感。
7 结语
综上所述,小学体育教学与德育教育之间具有密不可分的关系,但是,从现阶段小学体育教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题阻碍着德育教育的渗透。因此,任课教师应该积极地采取相应的措施解决这些问题,提高对德育教育渗透的重视,全面地认识到渗透德育教育的重要意义,并积极地采取相应的策略,全面地渗透德育教育,从而促使小学生形成良好的思想道德品行和正确的人生观、价值观。
参考文献
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[2] 刘西才.新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考[J].运动,2018(15):108-109.
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[8] 吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读:教育版,2013(4):228.
