摘要：德育是小学教育教学的重点工作内容，同时也是小学班级管理的核心模块。教师在日常班级管理工作中，应将德育教学内容渗透到小学生日常教学管理与生活中，并使小学生产生一定的情感共鸣与认同感，德育教育深入小学生生活细节，使得小学生在接受正能量的同时，提升了素质。德育教育工作是班级管理的核心，将德育教育工作渗透到班级管理工作中中，对促进班级高效管理具有重要作用。
关键词：德育教育; 班级管理; 重要性;
引言：德育教育工作能否获得成功是考察班级教育管理是否成功的重要评判指标，保证小学生德育教育顺利展开，是奠基小学生德育的基础，同时也是保证小学生是否能成为社会有用人才的基础。学校是国家人才输出基地，更应该重视德育教育工作，使得德育思想成为小学生精神灵魂，指引他们更好地落实实践。
一、班级管理内涵及德育教育工作在班级管理中的重要性
1.1班级管理内涵
班级管理是引导学生与开展教师管理的一个过程，教师起到榜样作用，并践行道德规范标准，在班级管理中还要确定德育教育目标，不断提升教师德育教育水平，对促进小学生德育能力具有重要作用。小学生德育教育工作，不仅是思想政治教育的全部内容，还包括生活习俗、社会责任感、基本常识等内容。教师将德育内容渗透到班级管理工作中，帮助小学生获得正确的行为习惯与思想观念，坚持“以人为本”的教育指导思想，为全面提升德育教育工作作出贡献。
1.2德育教育工作在班级管理中的重要性
德育教育工作是提升小学生德育素养的重要途径，同时也是帮助小学生获得自觉能动性的基础，将德育渗透到小学生班级管理工作中，通过德育教育的影响力，使得班级管理氛围更加健康，促进班级教育与管理效果，落实新课程改革教育指导要求。在小学生德育教育工作中，应主要注重培养小学生的爱国主义、传统美德、价值观等，避免小学生产生极端思想意识，例如：拜金主义、极端个人主义等，这种负面思想意识形态严重影响小学生成长，逐渐失去集体主义精神。再加上小学生班级管理工作中，统一化、标准化与古板较为严重，学生更加注重小学生的成绩，而不是德育培养，进而在小学生班级管理工作中渗透德育内容非常重要。
二、小学生班级管理中德育教育的改革对策
（一）调整班级德育教学目标。
目前，小学班级管理工作中，德育教育目标是指将德育作为开展班级德育教育工作的依据。德育教育目标呈现出明显的计划性与目的性，班主任应积极调整德育教育目标。并且，根据新课程改革要求，小学班主任以此为标准进行德育教育改革，调整德育教育工作内容与教育教学方式，重视培养小学生的分析问题与解决问题的能力，同时要培养学生的自我教育、价值判断与德育选择能力等，在小学班级管理工作中全面落实德育教育工作。
（二）注重班主任的德育素养。
目前，传统小学班级管理工作中，德育教育工作已经不能满足现代化德育教育工作的要求。对此，班主任主体应切实转变德育教育工作理念，深刻意识到德育教育对促进小学生健康发展的重要性。尤其是德育职责、德育教育理念与职业道德的提升，小班主任应重视践行德育教育理论与思想，帮助小学生树立健全的德育思想观念，形成正确价值观、人生观与世界观，促进学生形成全面发展的能力。有些小学班主任德育素质较低。对此，学校应该定期组织教师进行德育教育工作，切实提升小学班主任德育素养，意识到德育教育工作对班级管理的重要意义。另外，学校应制定班级绩效考核制度，使得班主任积极参与到德育教育工作中，关注学生的学习能力，以及德育素养，充分发挥出小学生的能动作用与特长优势，全面落实小学德育教育目标。
（三）德育教育工作的内容。
传统班级管理中的德育教育工作，德育内容已经不能满足现代化德育教育工作，实现德育教育工作的全面改革是促进班级管理工作的借此狐。中国优秀传统文化博大精深，小学班主任通过定期组织爱国主义教育活动，例如：诗歌朗诵、传统舞蹈表演等，充分发挥出学生主体地位，增强小学生的民族自豪感与文化认同感。小学班主任还可以在特定节日或者纪念日，开展相关特别的文化活动，例如：“五·一”、植树节等，班主任组织学生积极参与到户外劳动中，让学生在实践中感受到劳动人民的奉献精神，使得中国传统文化深入人心。
结语：总而言之，小学班级管理中渗透德育教育工作，对于提升小学生德育素养具有重要作用。但是，由于教师主观或客观条件的限制，使得小学德育教育工作受到一定的阻碍。因此，从主观因素上，小学班主任应积极转变传统德育教育观念，充分认识到德育教育工作应切实围绕现代化教育要求，通过调整德育教育目标，使得德育教育工作更加具有计划性与目的性，创新丰富德育内容，增强小学生素养能力。同时，小学班主任还要重视到德育教育工作对促进小学生身心健康成长的重要性，进而从多元化角度落实小学德育教育工作改革。
参考文献
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