摘 要： 基于分析新时期小学班主任德育工作的有效途径。首先分析出新时期小学班主任德育工作存在的问题。其次分析出新时期小学班主任德育工作的有效策略，通过全面了解学生；增强自身素质；营造德育环境；实施家校共育；开展主题班会的途径，来增强德育工作的质量和效果。最后分析出新时期小学班主任德育工作的有效开展，能够帮助学生从小形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，促进学生全面的发展。
关键词： 新时期; 班主任; 德育工作; 工作途径;
素质教育明确指出，要加强对学生全方位的培养。可以说，小学阶段是学生各个方面形成的黄金时期，也是身心逐渐发展成熟的关键。因此，在新时期下的小学教学，班主任要实施对学生的德育教育，不仅负责学生的学习，还要肩负起育人的重任，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生良好的品质和行为习惯，不断增强学生的思想觉悟和修养，促进学生综合素质和综合能力的发展，真正成为一名优秀合格的社会主义接班人，从而为学生在今后的人生成长道路上打下坚实的基础。
一、新时期小学班主任德育工作存在的问题
（一）教育形式较落后
由于班主任长期受到传统教育的影响，致使大部分班主任的教学理念比较陈旧，在日常的德育教学中，仍然占据主导地位，对学生灌输大量的德育内容，导致学生认为德育知识比比较枯燥，不仅不会用心理解，还会产生反作用效果，甚至出现厌烦的心理状态，从而导致班主任的德育工作效果不理想。
（二）德育目标不明确
目前，在小学班主任的德育工作开展过程中，由于学校所制定的德育教育目标缺乏合理性，没有根据学生的实际情况、个性特点等明确德育教育目标。甚至一些教育内容，完全脱离了学生的实际生活，这样学生无法把握较为实际的东西，就难以达到安排的德育目标，在很大程度上导致德育教育流于形式化。
（三）不够重视德育教育
因为在应试教育的影响下，班主任和家长更多的是关注学生的学习成绩，这就导致对德育教育的重视程度不够。在日常的教学中，学生只能收获一定的知识，难以实现对学生能力等方面的培养，久而久之，班主任的德育教育意识逐渐淡薄，造成德育教育被搁浅，成为一项务虚的工作。
二、新时期小学班主任德育工作的有效策略
（一）全面了解学生
在新时期下，小学班主任想要做好德育教育工作，就应对班级内每一位学生有一个全面的了解，包括兴趣爱好、个性特征等。这样班主任就能进一步把握学生的内心想法、思想动态，为学生提供针对性的指导和帮助。首先，班主任要增加与学生的互动交流，可以通过聊天谈心等方式，以朋友的身份进行沟通，逐渐获取学生的信任，让学生能够放下心理防备，有助于班主任建立平等和谐的师生关系。这样，班主任就会及时发现学生的心理问题，并对学生进行对应的心理疏导，确保德育教育的实效性。
其次，班主任要认识到学生之间的个体差异，不断丰富和创新德育教育的方法和内容，增强德育工作的质量和效果。例如班主任在日常教学中，可以将德育知识与教学内容有效的结合，有意识的向学生渗透正确的思想和道德观念。
（二）增强自身素质
班主任作为德育工作的组织者和渗透者，要树立正确的德育教育理念，认识到德育对学生学习和成长的重要性，来为学生拟定符合实际发展的德育教育目标，实现德育工作的针对性和有效性。同时，班主任要作为学生的榜样和标杆，在日常的一言一行中去影响学生。因此，班主任就要不断增强自身的素质，提升和优化自我，充分发挥出自身的榜样作用，以身作则。
首先，班主任要时时刻刻注意自己的言行和举止，加强自身的职业道德修养。比如，在课间时间，发现校园某处的垃圾，班主任就可以自觉拾起扔进垃圾箱，这在无形之中就是对学生的德育教育。其次，班主任要树立好良好的形象，为德育工作创造有利的条件。比如：在班级大扫除时，班主任可以与学生一起参与，帮助学生打扫卫生，并及时鼓励学生的劳动成果，让学生享受到劳动的乐趣，有助于学生形成爱护环境的好习惯；或者在日常教学中，班主任照顾到每一位学生的情绪，热情帮助学生，这都属于在潜移默化中为学生传递德育，促使学生去自主模仿教师，不断提升学生的道德修养和人文素养。
（三）营造德育环境
良好的班级氛围对学生具有直接的影响作用。因此，班主任可以营造德育环境，为学生创设一个积极向上的德育氛围，让学生的行为举止和思想观念受到熏陶和感染。首先，班主任可以在班级内设计一个德育专栏，张贴一些真实的好人好事，或者名言警句等，让学生长期耳濡目染，逐渐形成正确的道德观和价值观，健全学生的人格和品质。
其次，班主任要培养学生的主人翁意识，对于班级管理制度的制定，可以引导学生主动参与，让学生自觉遵守自己设定的规章制度，有助于学生实现自我管理和教育，在很大程度上增强德育工作的实效性。或者，班主任可以举办民主选举班干部，鼓励学生独立管理班级，逐渐形成良好的班风班纪。
（四）实施家校共育
对于小学阶段的学生来说，学校和家庭是主要的学习和生活场地，可以说良好的家庭教育，对学生的成长和发展起到了重要的作用。因此，班主任可以与家长共同配合，实施家校共育，为学生提供一个健康向上的成长环境。所以，班主任要主动联系家长，将学生的在校表现和情况真实的反应的给家长，让家长能够及时发现自己孩子在成长过程中出现的问题，此时班主任可以与家长共同商讨，拟定针对性的教育方案和内容[4]。比如，现在的学生都属于独生子女，被长辈过度的溺爱和宠爱，不爱劳动，班主任就可以布置一些实践性的作业，例如帮家长做家务，自己收拾房间等，家长给予学生适当的奖励。从而，家校共同合作开展德育工作，在很大程度上增强了德育工作的效果。
（五）开展主题班会
班主任可以定期围绕德育开展主题班会，将德育理念渗透给学生。比如，以“合作”为题，来培养学生的合作意识和合作能力。首先，班主任可以为学生播放动画《三个和尚》，充分调动起学生参加活动的兴趣，让学生在观看过程中，认识到合作的重要性。其次，班主任可以为学生设计趣味游戏，将学生分成四组，每组两人背夹气球，要求步调一致走到终点，让学生在游戏中体验到团结协作，同时锻炼学生的协调能力。
或者以“文明”为主题，班主任要让学生从一点一滴做起，提升自身的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。因此，班主任可以为学生讲《程门立雪》的故事，以及鼓励学生去表演《孔融让梨》故事，促使学生受到思想的启发和感染，学会继承中华文明礼貌的优良美德，让良好的行为规范陪伴每一天。同时，班主任可以引导学生举例说出不文明的行为和现象，强化学生对文明礼貌的进一步理解与认识，从而也有助于学生用文明言行严格要求自己，逐渐养成道德好习惯。
另外，班主任对学生的德育教育，也不能仅仅局限于课堂之中。所以，班主任可以适当的向课外延伸，开展德育实践活动。比如，班主任可以组织学生在校园周围捡垃圾，以小组竞赛的方式，垃圾拾取的最多且正确分类的小组，给予奖励和表扬[6]。这样学生在合作过程中，不仅能够体会到环卫工人每天的艰辛，促使学生认识到自己乱扔垃圾的不良行为，有助于学生自觉改正，养成良好的环保意识，还可以加强学生对垃圾的正确处理能力。或者，班主任可以为学生提供一个展现自我的平台，带领学生去敬老院，为老人表演节目，鼓励学生拿出自己的特长，可以唱歌、跳舞、诗朗诵等，给老人送温暖和祝福。从而，通过不同类型的实践活动，有效的培养了学生服务社会、无私奉献的高尚情操，也促使学生养成敬老爱老、热爱劳动的良好风尚。
三、结束语：
综上所述，新时期小学班主任德育工作的有效开展，能够帮助学生从小形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，促进学生全面的发展。通过班主任精心设计的德育教育内容，为学生不断的渗透德育知识，让学生在潜移默化之中受到思想的启发和感染，塑造学生良好的品质和修养，增强学生综合素质和综合能力，促使学生成为一名优秀合格的社会主义接班人，从而为学生在今后的人生成长道路上打下坚实的基础。
参考文献
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[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业, 2019,(21):206-207.
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[5] 张艺馨.新时期小学班主任的德育工作刍议[J].教育界：综合教育研究, 2017(7):113-114.
[6]蔡春萍.新时期小学班主任如何加强德育工作[J].好家长,2018(99).
