摘 要： 小学阶段是青少年儿童身心成长以及个性养成的关键时期，更是为整个学习生涯和人生道路夯实基础的重要阶段，小学班主任有责任也有义务做好这一时期的德育工作。本文针对新时期小学班主任德育工作的有效途径进行了专项研究，相关观点及措施建议供大家参考借鉴。
关键词： 新时期; 小学班主任; 德育工作; 有效途径;
1 、引言
小学班主任要充分把握住小学阶段这一关键阶段，采取科学有效的教育方法将德育工作落实到位，让广大小学生在学习文化知识的同时，具备较高的思想道德品质和综合素养，成为一名合格的社会主义事业接班人。
2、 强化对学生的了解
小学班主任要想做好德育工作，必须基于对每一名学生心理情况的了解，才能更好的把握好其内心情感变化和思想动态，从而提供有针对性的教学指导。这就需要班主任通过与学生聊天、谈心、做游戏等方式，让学生的个性及性格得到充分展示，以便于班主任对学生产生更加全面细致的了解，及时发现其思想障碍或者心理问题，再将德育教育的相关内容渗透到思想交流和心理疏导这一过程当中，使学生的思想道德品质获得有效提升；另外，班主任还要基于对学生个体差异的了解，丰富德育教育的手段，促进教学有效性的提升。例如，在学习《长征》这篇课文时，教师要将课文教学与德育教育融合在一起，让学生结合自己在日常生活当中的所见所闻，说一说红军身上都有哪些值得我们后人学习的伟大精神和高尚品质，使小学生的爱国主义思想受到启发，围绕着课文内容产生更多的思想感悟与情感体验，发挥出德育工作的引导性作用。
3、 发挥出榜样的力量
这里所说的榜样，一方面是指班级中的优秀学生，另一方面是班主任自身。首先，对于小学生而言，德育教育是一种比较抽象的概念。极有可能班主任讲了很多大道理，学生却没有领会其中的内涵与主题思想，导致德育工作始终无法得到有效开展。为了解决这一问题，班主任可以在学生群体当中树立起一些榜样，例如及时挖掘出那些乐于助人、甘于奉献、吃苦耐劳、勤劳肯干的学生，在全班同学面前对他们进行嘉奖与赞扬，将其打造成学生榜样，引导其他学生向他们学习。这样一来，在小学生心目当中，自然就建立起一个学习的标准，懂得了德育教育的真正内涵；此外，班主任还要将自身打造成学生学习的榜样，凡事都要做到以身作则，严于律己，时刻注意自己的言谈举止，不断提高自身的职业道德修养。只有这样，才能树立起班主任的良好形象，学生才能听众班主任的管理，为德育工作的高效开展创造有利条件。例如在班级大扫除当中，教师与学生在一起参与劳动，帮助学生养成爱护班级卫生、尊重他人劳动成果的良好习惯；在日常教学的过程中，教师也要热心帮助学一位需要帮助的同学，在潜移默化的过程中向学生传递正能量。只有这样，学生才能在不断模仿班主任的过程中，促进思想道德水平的不断提升，直至形成较强的人文素养。
4、 扩大校园文化的影响
除了家庭以外，学校是小学生每天停留时间最长的场所。因此，校园文化同样可以对学生的思想观念产生潜移默化的影响，更是小学班主任开展德育教育的重要载体之一。从学校的角度来看，要对学校的历史文化进行取舍与提炼，将其中最精华、最具价值的部分凝结成校训、校规等校园文化。从班主任的层面来看，要在班级管理工作中对校园文化进行传承与传播，例如通过一些真实的好人好事对本校校训进行诠释，加深全体学生对校训的理解与记忆。还可以将班级中的公告栏、黑板报充分利用起来，张贴一些名言警句或者励志格言，帮助小学生建立正确的人生观、价值观与道德观，促进其思想观念和行为准则的不断完善，逐渐获得较强的思想道德品质。
5、 实现家校联合教育
家庭氛围、家长的道德品质、思想观念以及行为习惯以于小学生性格养成具有根深蒂固的影响。因此，在面向小学生开展德育工作的过程中，仅依靠班主任一己之力是远远不够的，还需要取得学生家长的支持与配合，建立起家校联合教育模式。只有这样，才能为小学生提供一个良好的成长环境。在日常教学的过程中，班主任要主动与家长取得联系，将学生近期在学校和班级中的表现转述给家长，并且本着客观实际的态度对学生进行综合评价，帮助家长及时发现学生成长过程中的问题与不足，从而有针对性的开展家庭教育，使学生的优势得到长久保持，劣势得到有效弥补与改进，实现其综合素养的全面提升。班主任还可以时常布置一些实践类家庭作业，例如帮助家长做一件家务、给长辈洗脚、自己的事情自己做等等，然后在家会当中，让学生谈一谈自己的收获与感想。针对那些进步快、表现好的学生，班主任要给予相应的奖励，使学校教育和家庭教育得到有效衔接，让小学生在一种良好的环境氛围当中健康成长。
6 、结语
班主任与小学生的接触时间最长、机会最多，对小学生思想观念和行为习惯的影响也最深。因此，班主任要承担起德育教育这一重要职责，并将德育工作作为班级管理工作中的一项重要内容，在潜移默化中提高学生的思想道德品质，不断扩大智育德育的教学成果。
参考文献
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