摘要：随着核心素养在现代教育中的不断发展,小学数学课程中教师开展各种教学活动都会非常重视学生核心素养的提高,利用各种方式进行对学生兴趣的培养,引导学生进行素质能力的锻炼,促进学生的全面发展。教师在数学课程中开展对学生德育的教学渗透,更是需要加强对核心素养的分析,结合学生的个性特点,开展各种形式的教学活动,引导学生在学习数学知识的同时进行对道德品格的培养,促进学生核心素养的培养。[1]本文首先对核心素养下小学数学德育教学渗透的现状问题进行简单分析,然后重点对核心素养下小学数学德育教学渗透的具体策略进行积极研究,以供大家参考。
关键词：核心素养; 小学数学; 德育教学; 渗透; 策略;
随着我国教育制度的改革发展,小学数学教学中对学生核心素养的教育越来越得到重视,很多教师都在根据学生的具体能力进行有效的策略改革,适应学生发展的需要,加强对传统教学方式的创新,调动学生的学习兴趣,组织学生进行数学学习,提高学生的学习能力。在数学教学中进行德育的渗透,也是核心素养培养的重要内容,教师可以深入挖掘数学教材,融入各种德育思想,营造出良好的教学氛围,促进学生良好道德素质的培养。[2]
一、核心素养下小学数学德育教学渗透的现状
(一)在数学课程中教师的教学观念比较落后
在现代教学中,教师开展数学教学,都会根据核心素养的要求,实施对传统教学方式的改革,对学生实施针对性的教学策略,促进数学课堂教学质量的提高,培养学生的道德品格。但是,在目前的数学课程中依然有部分教师的教学方法比较落后,在教学过程中总是过于重视学生的数学知识学习,让学生进行大量的数学运算,从而提高学生的学习成绩,而忽视了对学生德育的教育,影响学生道德素质的培养,更是阻碍了学生核心素养的发展。
(二)在数学课程中学生对德育知识的学习积极性不高
在小学阶段的教育中,德育已经成为教学的重要内容,教师们在日常教学中不仅要教授学生各种文化知识,还需要培养学生的道德品格。但是,在实际的数学课程中依然有部分学生对德育知识的学习积极性不高,有些学生认为在数学课堂上只需要学习各种数学运算知识并练习,就可以满足教学要求,而不愿意接受各种德育知识,使得学生的学习积极性受到影响。
二、核心素养下小学数学德育教学渗透的具体策略
(一)明确德育教学要求,创新数学教学模式
随着核心素养在小学数学教学中的发展,德育教学成为教师教学的重要目标。在指导学生进行数学学习过程中,教师也需要认识到德育对学生素质能力培养的重要作用,从而明确德育教学的要求,适应学生核心素养教育的需要,在数学课程中坚持学生的主体地位,挖掘各种数学素材,创新数学教学模式,进行德育教学的渗透,形成良好的教学策略,培养学生良好的道德素质。
(二)结合学生日常生活,开展德育教学渗透
核心素养下的小学数学德育教学渗透,教师不能仅仅依靠口头上的教学灌输,还需要充分利用教材中的内容,与我们的实际生活相结合,从而有效开展德育渗透。在我们的数学教材中有各种各样的德育素材,教师要培养学生的道德素质,可以利用日常生活中的元素与教材知识进行融合,从而实现对德育的教学渗透,形成有效的德育教学模式,促使学生对生活进行观察和分析,实现对学生道德品格的培养。[3]
例如,在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“硬币”的内容时,教师可以利用教材中的相关图片对学生进行教学,培养学生形成良好的爱国精神,引导学生感受国家民族的团结,促使学生形成正确的国家概念。
(三)结合数学发展历史,开展德育教学渗透
在数学课程中开展对学生的德育渗透,培养学生的核心素养,就需要教师加强对数学知识的分析,充分结合我国数学发展的历史,利用我国悠久的传统文化进行对学生的德育指导,让学生可以在数学学习过程中了解数学史,从而实现对学生的道德教育。
例如,在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“圆周率”的内容时,教师可以在课堂上先对圆周率的发展进行介绍,尤其要对祖冲之进行深入介绍,让学生了解我国在圆周率方面的发展成果,从而有效地对学生进行思想道德的渗透。同时,教师可以通过一些人物的先进事迹对学生进行爱国情感的培养,提高学生的民族自信心和自豪感,让学生可以更加积极地进行数学学习。
三、结束语
综上所述,核心素养下小学数学的德育渗透教学,教师需要加强对核心素养的分析,结合数学教材的具体内容,开展对德育教学模式的创新,引导学生进行对数学知识的学习,激活学生的思想情感,促进数学德育教学的有效进行。
参考文献
[1] 顾争光.小学数学教学中进行德育渗透的有效性探究[J].内蒙古教育,2019(04)
[2] 陈驭龙.小学数学教学中德育渗透之我见[J].内蒙古教育(职教版),2014(10)
[3] 刘雁,李震.新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J].中国农村教育,2019(02)
