摘要：本文分析了新形势下，小学数学与德育教育之间的关联性。数学历史知识能够生成学生爱国情怀，数学知识掌握能够锻炼学生韧性，数学练习中可以培养学生多元思维，数学信息反馈能够培养学生自信等。因此，我们要有效地利用科学教学的内容来开展小学生德育教育，培养更多全面型的人才。
关键词：小学德育; 数学教育; 渗透;
我国的传统教育注重学生知识的掌握，而忽视学生的道德素养，导致很多人知识能力极强，但是思想道德水平低下。也正是如此我国教育部门提出了“立德树人”的发展任务。在小学数学的教学中，教师也逐步开始德育教育的渗透，进行学生思想道德的培养。
一、从数学历史中丰富道德认识
数学有一定的社会发展历史。这些历史记录了人们的智慧和结晶，呈现了人们的历史生活。也让后人产生了一种自豪感。教育家赫尔巴德曾经说过：“教育如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”实际上在数学教育活动中，我们是能够通过数学历史来接受思想教育的。在数学史上，我们可以认识伟大的数学家祖冲之，他是世界上第一个将圆周率精确到小数点后第六位的人。他的光辉事迹能够让我们认识到古代劳动人民的智慧，而且也能够看到中国数学在世界发展史上的先进性。中国的《周髀算经》是世界上最早记录勾股定理的专著，这本书成书于公元前一世纪，同时也是我国最古老的天文学著作。通过这些数学历史的认识，小学生能够比较准确地把握我国数学在世界的地位，从而产生一种民族自豪感，进而产生一种爱国情怀。爱国情怀能够让小学生形成正确的学习态度，让他们将学习的动力与国家的伟大发展联系起来。
二、从数学知识中培养坚韧精神
数学知识之间有着千丝万缕的联系。小学阶段学生的数学学习内容比价基础，但是中学阶段会在小学阶段基础之上进一步的提升。而且学生的各方面都数学知识就会被联系起来在小学数学的学习中，知识的联系和运用幅度比较大。在这个过程中就能够培养学生坚韧的精神。很多数学练习需要反复的思考，并且从多个方面探究，寻找最有效的解答方法。在这个过程中，学生的耐心和韧性得到锻炼。比如在三角函数的运算中会遇到多次运算，有的数字算出来比较复杂，可能是数字，也可能是代数式。如果小学生在运算的时候缺乏耐心和细心，那么很可能算不出正确的结果。所以说从数学知识的学习中可以锻炼的韧性。这也是学生德育教育的一个方面。
三、从课后练习中培养多元思维
现代社会的发展呈现了多元化的趋势。我们生活中也出现了多元化思维。实际上，思维的多元化是必须要的。因为多元的思维能够汇聚多个方面的认识，产生更加全面的思想和实践活动。德育教育内容需要多元思维的支持。因为通过多个方面的思维培养能够让学生产生对德育教育内容更深刻的认识。
在小学数学的课后练习中，很多的练习题需要学生自己去思考解决。采用所学的方法和自己的思维。这些练习题的解答并不是只需要用到刚学的知识，有的练习需要从多方面来进行思考。这种多元思想的培养能够让学生的德育认识也多样化。比如在对待学习方面，很多的学生学习目的不同，那么认识的效果也就不同。在课后练习中，学生对问题的认识出现了多元化的发展。解答练习题的时候，学生可能会从不同的角度来解答问题，形成多样的解答方法。多样解答能够锻炼学生的多元思维，小学生认识问题也就不会局限于一种方式。因此，从这个角度来看，小学数学的教育能够培养学生的多元思维，多元思维又影响学生的人生态度和道德素养。
四、从信息反馈中培养自信意识
小学生数学学习效果如何，教师一般是通过测评的方式来进行信息的反馈的。小学数学教学中，学生学习情况如何都需要通过各方面的信息反馈来展示出来。比如在每个阶段都进行一次测验，或者平时的家庭作业来展示学生能够情况。在课堂上，学生则通过课堂回应来反馈学习效果。而在这些反馈活动中可以培养学生的学习自信。像学生回答问题很积极，能够比较准确地把握知识点，那么在具体的学习中就会表现出极度的自信。这种学科方面的自信会逐步地渗透进小学生的思维中，蔓延到各个科目，甚至德育教育的各个环节。这就是为什么我们常常觉得读书能力较好的学生在为人处世方面也非常的不错。实际上，学科的学习与学生的德育教育之间存在着千丝万缕的联系。在小学数学的教学信息反馈中，德育教育有立足之地，学生的自信心将会影响到学生的思维，不断地促进学生德育教育的进一步发展。
总之，在小学数学教学中培养学生德育是可行的。虽然数学学科中有大量的技术性知识。但是，数学知识中也有很多内容与德育教育之间有着联系。像数学历史可以对学生进行爱国情怀的培养、数学知识的学习能够培养学生持之以恒的精神，数学练习能力锻炼学生的多元化思维，信息反馈之中又能够培养学生的自信心等。由此可见，小学数学与德育教育之间有着多方面的联系。因此，我们要有效地利用小学数学的教学，促进学生德育教育的发展。
参考文献
[1]亢玉霞.小学数学教学中如何渗透思想品德教育[J].学周刊，2019(16).
[2]肖明霞.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究[J].中国校外教育，2019(15).
