分析我国中职德育实践教学中存在的突出问题

中职德育论文优选范文10篇之第十篇：分析我国中职德育实践教学中存在的突出问题

 

　　摘要：中职学校德育实践教学是改革中职学校德育教学方式、增强德育实效性,提高学生综合能力的有益探索。本文从理念认识、管理体制、评价反馈和内容途径等方面,对当前我国中职德育实践教学中所存在的突出问题进行了分析。

 

　　关键词：中职德育; 实践教学; 现状问题;

 

　　德育是中职业学校教育工作的重要组成部分,对学生健康成长和终身发展具有重要作用。中等职业学校要坚持德育为先,落实立德树人的根本任务。德育课作为学校德育的主渠道“它要完成的任务是全方面的,既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高,又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性特长的发展等等”。毛泽东说,“离开实践的认识是不可能的”,人的正确思想,只能从社会实践中来。因此中职德育实践教学是增强中职德育课程效果的必要环节和举措,对中等职业学校人才培养产生重要影响。

 

　　德育实践教学是指为完成德育教学目标,以实践活动为载体,以学生获得直接经验为目的,以实际操作、获取知识、认识分析解决问题、锻炼能力为主要内容的教学方式。受多种因素的影响,目前我国中职德育实践教学明显不足,主要存在以下问题:

 

　　一、实践教学理念认识欠缺,未能更好体现学生需要

 

　　传统的德育重视对学生授理论知识,忽视学生的实践感受、良好行为习惯和能力的培养,较少关注学生对德育内容的“践行”,形成了“以教师为主体、以教材为中心、以课堂为平台”灌输式教育的格局。这种教学理念严重制约了中职德育在培养社会需要的高素质人才和创新型人才的作用。

 

　　当前中职学校在实施德育实践教学时, 出现两种倾向:一是在课堂实践教学上,灌输仍然是部分教师的主要教学模式,陈旧和过时的教学资源,学生实际情况脱节的问题设计,很难与学生产生思想上的共鸣,禁锢了学生思维的发散性和创造性,无法激发学生对德育实践教学的学习兴趣。二是在课外实践教学上,实践活动主要是课堂专题讨论、调查报告、参观考察、教学基地实习等形式。没有充分利用校外、社会、网络等各类资源,以教学内容和教学目标为依据,选择适合学生的行之有效的实践教学形式。

 

　　二、实践教学组织管理制度不够规范,未能满足整体要求

 

　　中职德育实践教学是一项综合性系统工程,需要学校各个部门配合和有力的制度保障。当前我国中职德育实践教学在管理组织机制有效性上略显不足。

 

　　一是各科教师在组织学生实践教学活动时缺乏有效的沟通与交流,浪费了教学资源,弱化了德育实践教学的系统性、层次性和有效性。二是做好德育实践教学,既要课前认真备课、计划详实,还需要与学校主管领导、教务科、学生科等相关管理部门在安排参与人员、实践场所、经费使用和人身安全保障等多方面的问题进行协调沟通,共同配合完成。但部分学校对德育实践教学的管理在领导和组织机制上流于形式。三是德育实践教学的常态化发展方面,大多中职学校还停留在社会调查、参观考察、劳动体验等形式上,学校缺乏对德育实践教学工作的实施时间、实施条件等进行相关制度保证。许多实践教学活动落不到实处,浅尝辄止,收不到理想的效果。

 

　　三、德育实践教学评价考核机制不健全,未能跟进整体发展

 

　　德育实践教学组织非常复杂,前期的准备、中期的实践指导、后期的成果汇报,内容丰富多样,对教师实践教学效果的评价必须综合考虑多方面的因素。目前中职学校在德育实践教学评价体系方面没有健全的规章制度、有效的标准和评价方法。对学生的考核评价“知行脱节”,缺乏对学生在实践过程中的行为、能力的考核评价。对实践教学的赋分标准、比例、考核范围没有形成统一、规范、系统的德育实践教学考核评价体系,造成德育实践课的考核主观随意性较大,评价结果认可度不高;对教师的考核评估方面,虽然有的中职院校把教师实践教学的学时、计划、方法、效果等内容进行了考核,但同样因为缺乏科学的考核评价标准,影响了中职院校德育实践教学的有效性。

 

　　四、德育实践教学内容存在局限,未能同步整体发展

 

　　当前我国中职德育实践教学整体推进过程中存在着内容、途径等方面的局限性制约了中职德育实践教学的发展。

 

　　第一,实践教学内容设定未能完整体现顶层设计的基本要求。一是德育实践教学内容与岗位技能要求不符,教学内容随意性大,缺乏企业参与,德育实践的整体性、规范性、连贯性不能得到很好的体现,难以形成有效的教学效果。二是德育实践教学内容缺乏创新性。教学内容大多是在原有教材、资料基础上删改拼凑而成,缺乏整体创新性思考和改进更新,信息化类教学内容亟需丰富。第二,实践教学途径未能扩展至家庭及社会。当前不少中职学校缺乏稳定的、特色鲜明的实践基地,长期、固定的合作单位太少甚至没有。教育是一个系统工程,需要社会各方面形成合力。列宁曾说过:“学习、教育和训练如果只限于学校,而与沸腾的实际生活相脱离,那我们是不会信赖的。”加强中职院校学生德育实践教学,把德育教育与学生的家庭教育相结合,还要走出课堂,与社会教育相结合。但目前中职德育实践教学的多种有效教育途径尚未形成统一合力,整体效果不佳,如何促成学校家庭社会共同完成德育教育体系的构建。这也是中职德育实践教学需要着重把握的重点和难点问题。

 

　　参考文献

　　[1]柳海民.《教育原理》,东北师范大学出版社2006年版,第126-127页.

　　[2]《毛泽东选集》:第1卷,人民出版社1991年版,第288页.

　　[3]王静.浅谈中职学校德育课实践教学分析及对策,[J]文化创新比较研究,2017-06.

　　[4]俞亚东.中等职业学校德育课教学实效性研究——以嘉兴技师学院为例.浙江工业大学,2017-03.

　　[5]李子震.让德育教学走进生活——一节德育课的教学案例及反思[J].中国职业技术教育,2009(02).