第 4 章 加强小学教师队伍师德建设的对策
当前，国家和省市各级中长期《教育改革和发展规划纲要》明确了未来十年教育发展的目标任务和工作重点，要求努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。面对党和人民的殷切期望，面对教育改革的新起点新要求，面对新形势下出现的新问题，切实加强师德师风建设成为摆在全社会面前的刻不容缓的情况。雨花区也将紧紧抓住“师德师风建设年”活动契机，积极参与，从现在开始，从自身做起，狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，努力推进教育事业科学发展。
第一，进行全面的宣传教育，激发内心的道德感。师德教育必须要从小处着手，要坚持正面教育，通过全面细致的推行方式，真正做到将师德教育落实到实处，通过开展多方式多途径的教育模式，切实帮助教师树立正确的社会主义价值取向。通过开展各种表扬评价的方式，以表彰优秀教师为机遇进行专题教育活动与宣传活动。
充分利用九月教师宣传月和各种宣传活动，宣传典型人物、典型事迹，弘扬展现当代教师的新风貌和为教育事业献身的精神。通过征文活动以及演讲等等形式，激发教师以德立身、以身立教，学为人师、行为世范。
“学高为师，身正为范”,雨花区教育局通过建立雨花区师德师风专题网站，向全社会宣传优秀教师代表，树立好典型，传递正能量。比如砂子塘小学数学教师孙瑛，从事小学数学教学及研究工作 20 多年，是长沙市“丁丽数学工作室”名师、市级骨干教师。孙老师一直坚信：赏识，是每个教师手中最神奇的教育力量；赏识，是每个孩子最想品尝的味道。她以“孙氏激励法”巧妙凝聚孩子的心，轻松激活孩子的情，自然唤起孩子的行。她的学生乐学、爱学、善学、会学。慧心教育的孙老师潜心钻研，乐于引领，被人誉为“数学点子王”、“教学女神”、“孙氏秘诀牛人”等。她所撰写的论文、教学设计 60 多篇获奖，所执教的课 40 多堂获奖，指导 20 多名教师执教的课在全国、省、市获奖。
为了进一步激发教师珍惜岗位、敬业奉献的意识，提升师德境界，以更广泛、深入地推进全区的师德师风建设，2013 年 10 月雨花区组织了百名教师赴岳阳、株洲开展“换位体验，净化心灵”主题教育体验周活动。我们的教师在学习、体验、反思中成长进步提升。湖南卫视、潇湘晨报等媒体对我们的活动进行了跟踪报道和推荐。此活动一直还在延伸进行中，岳阳、株洲参加换位体验的学校今年 3-10 月派出了一百多名教师来我们区各中小学进行回访活动。我们还组织评选出的“魅力教师”
在全区进行了 20 多场次的优秀事迹巡回演讲。根据长沙市教育局的统一部署，今年我们区评选出了省级师德楷模 1 名，市级师德标兵 6 名，开展了“师德典型事迹报告团”巡回宣讲活动。暑期就安排了六场报告会，各学校积极踊跃，下半年又进行八场报告会，是全市开展此项活动最积极的最好的单位。
着名教育家夏丏尊说过：“教育没有爱，没有感情，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称其为池塘。没有爱，没有感情，就没有教育。”教师作为播种者，应该把理解、自信、希望等爱的种子，播撒在学生的心田。在雨花区的校园里，到处都是教师们带来的感动、传递的正能量。他们怀揣着“俯首甘为孺子牛”的教育情怀，拥有着与时俱进，开拓创新的先进教育理念，打造智慧校园，引进高科技教学，让特色深入人心。他们无论什么时候始终是精神抖擞、面带微笑的。他们深入课堂倾听每一位同行的课，课后与大家进行认真探讨；为了学校的教研课题，他们通宵达旦地钻研工作，用自己的爱心和乐观感染着周围的人。
第二，强化制度完善，从细节处加强师德教育。雨花区教育局印发了《关于切实改进工作作风的规定》（雨教发[2013]1 号）、《雨花区“师德师风建设年”活动实施方案》（雨教发[2012]45 号）、《雨花区深入推进师德师风建设工作实施方案》（雨教发[2013]3 号）文件，制定了《“强基础、重师德、增活力”基层组织建设年活动实施方案》、《雨花区教育系统加强和改进工作作风工作方案》，为全区师德师风建设提供了制度保障。
雨花区教育局以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《长沙市中小教师从业行为“十不准”》为依据，制定了《雨花区师德师风考评方案》。
把师德考核摆在教师考核的重中之重，贯穿于师德师风建设的全方面，真正将师德建设落实到实处，采取多种灵活的方式，雨花区采取自评、互评、学校考评相结合的办法，坚持公开公正透明，通过各种考核评选出师德建设的标兵和落后者，发现其中的差异，让每位教师发现自身的不足树立学习的榜样。同时在实际中注意教育的操作性，根据每个学校每个地区的差异，订立真正符合自身需要的评价机制和评价体系，有针对性的专门性的做好考核评价工作。每个学校要从自身的实际出发，细化评价体制和评价标准，真正的反应各个教师的表现与道德情况，要在考核中注重实效，明确内容，向社会公开。并且要将师德考核落实到实处，注重实效，追踪管理，确保考核的合理性与专业性。考核结果要发挥其应有的作用将师德考核纳入到教师总体评价体型当中，作为教师评职称与奖励的重要参考依据，对于师德突出的教师要进行奖励，对于重视师德学校也要予以表彰奖励；对存在严重师德问题并造成不良社会影响的学校，绩效考核评定结果要降等处理；对师德问题突出且屡禁不止的学校，要从严追究主要领导的责任。
每学期期末，雨花区中小学根据《中小学教师职业道德规范》所规定的内容，通过学生评议、家长评议、师德考核领导小组考评三部分的方式考评。学校通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。
在“学生满意度测评”环节中，考评以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考评小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年在同一个班级进行。在“家长满意度测评”环节中，学校召开家长会等形式进行部署，向家长公告师德考核内容和标准及工作情况，向学生家长讲清意义和要求，消除顾虑，公开程序，由学校领导和非任课教师组织学生对任课教师进行评价。在“考核领导小组考评”环节中，考核小组结合教师平时的师德表现，学校相关记录，结合学生和家长评议进行综合分析，对每位教师进行实事求是、准确、客观公正的评价，对每个教职工做出客观公正评价。最后，考核小组将考核结果以适当的方式进行公布。同时，学校要对期中测评中反映出来的问题，认真进行梳理、分析，并视情况由学校领导向教职工本人反馈，进行个别谈话，教师要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，提出改进的时限。还要将师德师风考核材料存入教师业务档案，实现跟踪管理。
考核结果实行百分制，学生评议占 10%,家长评议占 20%,师德考核领导小组考评占 70%,考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。其中 90 分-100分为优秀，70 分-89 分为良好，60-69 分为合格，60 分以下为不合格。其中有下列情形之一者，分别奖励 2-4 分（但师德考评总分不得超过 100 分）：获得区级以上荣誉者；做学困生工作成绩突出者；其他在师德师风建设方面取得突出成绩或有重大贡献者。凡有下列情况之一者，经查实师德考核等级定为“不合格”:违反国家法律、法规的；违反计划生育有关禁止性规定并未改正的；违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；严重违反党风廉政建设规定的；违反长沙市中小学教师从业“十不准”的；不服从学校管理造成严重影响的；擅自离岗、离职或工作失职的；有其他严重问题的。
师德考评结果作为教师年度考核评价指标中“教师职业道德”的评价结果，教师年度考核定为优秀等次的，当年师德考核必须是优秀。师德师风考评结果将作为对教师进行奖惩、聘任以及职务晋升、岗位聘用、评优奖励的首要内容。对师德师风考评优秀者，在专业技术职务评聘、岗位聘用、评先评优等优先考虑。对于师德考评不合格教师，实行“一票否决”:一是两年内不得晋升高一级专业技术职务；二是岗位降等聘用。对有严重失德行为，影响恶劣者撤消教师资格并予以解聘。对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。
第三，针对师德建设要强化社会的监督作用，对于其中存在的问题要严肃查处。通过引入社会监督机制规范师德师风。设立专门的举报部门健全举报机制，让学生与家长都能参与导师的监督当中，建立完善的舆论监督体系，通过公开的师德评价机制进一步规范师德师貌。具体来说可以通过开展校长公开接待日、家长座谈会等等方法及时准确的把握师德建设动态，形成学校，学生，家长的联动机制。雨花区教育局在全区范围内选定了 40 名师德师风监督员，结合上级的师德师风建设工作要求，定期下基层进行检查督促。今年暑假，全区近 3000 教职员工深入社区、村镇和学生家庭进行走访，通过了解学生的思想、生活和学习状况，促进了家校沟通和师生交流，并根据家访实际撰写了近 5030 篇家访手记。做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。
雨花区开展的师德承诺活动，在开学伊始由教师自行对师德建设的实际情况和建设目标进行承诺，公开签发承诺书并且明确标注师德失范行为。要真正的加大对违法乱纪行为的查处力度。尤其是针对当前屡禁不止的教师有偿家教、对学生进行各式体罚和收受家长礼物等行为。对于发现的问题和相关责任教师，要坚决做到发现一起查处一起，绝不姑息。学校在相关的查处活动中要负起主要的监管职责，对于出现问题的教师要进行相关的批评教育，严重的进行处分甚至是解除聘用。
2012 年 6 月，长沙市教育局举行“师德师风建设年”活动启动仪式，并出台了中小学教师从业行为“十不准”.“十不准”包括：不准有违背党和国家方针政策的言行；不准传播有害学生身心健康的思想；不准讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；不准歧视、指责、训斥学生家长；不准接受学生家长宴请、收受学生或者家长赠送的礼品礼金及有价证券；不准要求学生家长为自己办私事；不准从事有偿家教家养；不准违反规定为学生统一订教辅资料、向学生推销商品；公办教师不准到民办培训机构兼职兼课、替民办培训机构招揽生源、收受招生回扣；不准在评优评选、评职晋级和学术活动等工作中弄虚作假。
第四，针对专业性人才给予便利条件切实提高教师的教学能力。教学工作不同于一般工作，对教师的要求也不仅仅是达标即可，教师群体必须要有高度的责任心与使命感，真正做到从教学根本目的出发，认真负责。在教师群体中加强学习培训，树立终身学习从教师开始的观念，终身学习也必须成为教师自觉地行为。读书作为终身学习的一种重要方式应该成为教师们的习惯。教育主管部门应该进行相关的体制建设，帮助督促教师养成阅读的好习惯，进行终身学习，提高自身的业务能力与教学水平。并且在实际当中应该有计划的组织教师进行学习和进修，提高教师们的眼界，切实增强学校的科研力量和专业水平，要有引导的帮助教师参与到社会实践，通过教师的不停实践，总和实际情况提高自身水平，发现自身的不足之处，最终升华自己，改变教育模式。在教学生活中注重向他人借鉴与学习，真正做到取长补短；加强自己的思维能力，注重经验的总结，通过不停地总结经验来提高自身的能力。
同时要注重自我督促，不断对自我进行加压，通过自我加压自我约束，只有自己内心的动力才是长远发展的重要保障，也只有自我的不断加压才能够保证自身对于外界的新奇感和对于知识的渴望。
2014 年雨花区教育局精心谋划，多措并举，坚实推进“五大培训工程”.一是创新示范行为，凸显引领实力，做好“校长、书记表率工程”.围绕“生命化德育、生命化课堂、生命化校园文化建设”这一主题，44 名校长、书记自主申报，或登台论道，或现场授课，共开设 16 场讲座、28 堂公开课，分 7 场向全区开放展示，并接受专家评委和大众评委打分评奖。观摩人数达 2000 人次，《中国教育报》、《湖南日报》等多家媒体对此次活动进行了报道。
二是强化骨干意识，以任务驱动方式，做好“骨干教师引领工程”.上半年，为全区 398 名区级骨干教师颁发了“雨花区骨干教师”证书，推选了 87 名市级骨干教师，增强了身份认同度，强化了骨干教师的责任感和荣誉感。下半年，要求 398 名市、区级骨干教师全员参与微课比赛，18 名引进的名优教师进行讲座和授课展示，以任务驱动，促进骨干教师扎根课堂、立足学生、探究新型课堂形式，做教学的研究者。
三是学用结合，做好新进教师和合同制教师培训。上半年，组织 176 名 2013 年新进教师进行了系列在岗适应性培训，如当众演讲、三笔字书写等基本素养锤炼，怎样写好一篇教案和反思、怎样听评课等教学基本功训练。学员们把学到的技能用于教学实践，又把在实践中的困惑带到培训课堂来继续探究，学习积极性高涨，变“要我学”为“我要学”.经过一年的培训，新进教师们很快适应了新的角色，新的岗位，不少人还取得了优异的成绩。下半年，组织了 280 名 2014 年新进教师进行岗前培训，邀请了省内外的名师和区内来自一线的优秀教师给大家开讲座，做经验交流，三天培训给学员带来了新的方法、新的视野、新的力量。另外，对于新进教师的成长，我们还为每年的新进应届毕业生量身定做了“三年培养规划”,制定了《雨花区新进教师三年培养工程工作要求》、《雨花区中小学新进教师重点建设与精致培养手册》，以培养和激发新进教师对自身专业成长的积极性和主动性，提升其教育教学能力，逐步实现新进教师“一年起好步，两年稳进步，三年立住足”的目标。
针对我区目前有 1400 多名临聘教师，雨花区也出台了《合同制教师“半小时带”培训工程实施方案》，对合同制教师开展树师德、强技能的培训。中学合同制教师培训由各中学独立承担。小学根据“半小时带”就近培训的原则，划分为 15 个片区，每个片区设定一个基地学校，基地学校校长为第一责任人。片区内各学校校长协助基地校校长负责培训的规划与实施，学区书记、集团书记、学区和各校教研主任负责培训的协调与组织管理。每学期开展不少于 4 次的集中培训。通过这些举措，加强了合同制教师的归属感，凝聚力，也为其专业发展提供了帮助。
四是以考促建，加强名师工作室建设。名师工作室是名师的“孵化场”,是骨干教师专业发展的平台。本年度，雨花区召开了两次首届、第二届名师工作室首席名师联席会议，帮助指导工作室进行团队组建，学员辅导以及网站建设、科研课题申报等工作。并在 5 月给刘炜伟中学语文名师工作室、曾璐小学英语名师工作室、刘娜学期教育名师工作室授牌。雨花区通过系列调研，进一步完善了《雨花区名师工作室考核细则》，并及早下发给每个工作室，让各工作室对照考核标准开展各项工作，达到以考促建的目的。目前，7 个区级名师工作室有 38 位名师团队成员，所带学员220 多人，通过名师送教、主题研讨、互相听评课等方式完成了对学员的专业培训，带动了一批青年教师于沉醉教研之中，起到了良好的辐射引领作用。2014 年雨花区共送培 844 人，其中国培 216 人，省培 133 人，市培 495 人，参培率和合格率都达到 100%,圆满完成了送培任务。
第五，在实践中落实学校的责任，真正看清学校的教育主体作用。学校是进行教育的主要阵地，也是增强教师师德建设的主要单位。师德建设要想落实到实处就必须要注重学校的教育作用，真正严格学校的教育责任。校长作为学校直接管理者，必须要一切为了学校真正从学校利益出发，严格落实责任意识，公平公正的对待每位教师、每个学生，处理问题要公正，对待问题要严谨。真正重视师德教育，对待教师要做到一视同仁，赏罚分明，细化教师考核，完善教师制度建设，让教师有使命感与危机意识。同时校长必须要做好模范带头作用，真正的作为表率，成为教师学习的榜样和学生敬爱的师长，从细节着手，真正树立起学校、教育的良好形象。
雨花区枫树山大桥小学前身为原黎托乡大桥小学。2009 年秋季正式开学，实现优质教育资源城乡共享，解决了体育新城区域学生入学问题。目前学校学生 2098 人，班级数 38 个，教师 113 人。校长邹硕提出“童心育人”办学理念，创办有魔力的学校，在“弱化校长岗位管理功能，强化校长岗位教育功能”方面探索，让孩子有机会“和校长妈妈共进午餐”、成为“校长小助理”.她在有限的自主办学范围内大胆进行课改和考试改革，构建“童心课堂”,探索“闯关考试”、“好玩的作业”.让每一个孩子拥有快乐童年是她执着的梦想。
在办学六年以来，学校以“以德立校 以爱育人”为教育宗旨，把教职工的职业道德、敬业精神、服务意识置于首要地位，开展了以“讲师德、重品行、爱教育、争贡献”为主题的师德师风教育活动。
一是学校加强组织领导，成立师德建设领导小组。坚持了领导干部的“两个表率”,在担当工作上，行政走在教师之前担主课，上好课；在高效课堂建设上，领先观念，做好示范。去年校长邹硕被评为“全国道德模范”.学校也因为有一支爱岗敬业、师德高尚的教师队伍，有一支勤勉务实、率先垂范的行政管理队伍，连续两年被评为“芙蓉标兵岗”、“优秀职工之家”.
二是学校制度严规范，扬起正能量。每学期开学伊始，枫树山大桥小学就把师德师风建设作为中心工作去抓。凭借《年度师德师风工作计划》有目的、有计划的开展师德师风建设；制定《枫树山大桥小学案头必备》将师德要求明确细化，用《枫树山大桥小学班主任工作手册》指导班级管理。与教师签订《加强师德师风建设责任书》，《教师“拒绝有偿家教”承诺书》等。
三是建设重落实，活动呈精彩。首先，活动纷呈传能量。在党支部开展“特别的爱给特别的你”活动，每位党员教师联系一个学生，默默的关心他。学生从来不知道有一位教师把他当成了“秘密朋友”.五（1）班的彭同学 2 岁时就高位截肢，没有双腿，可他在学校却是个阳光快乐的男孩，有很多朋友，学习成绩好、爱好也广泛，学校广播操比赛时他是班级的领操员。去年，当他妈妈又怀上小宝宝时，他的情绪波动很大，班主任教师积极介入，耐心疏导，赢得了他和家人的信赖和感激。
其次，奖罚分明激优秀。为在教师中树榜样、扬正气，学校制定了严格的奖惩制度。以精神奖励为主的同时，学校还抽出有限的经费奖励教师。用赠书陶冶教师情操；用外出学习奖励优秀师德、乐于奉献的教师；用“最美教师”、“优秀班主任”、“优秀副班主任”、“优秀党员”等一系列评比活动提高教师间的良性竞争。历年来，师德标兵和教师优秀代表层出不穷。
再次，教学比武强师能。每年学校都会开展“骨干教师示范课”、“新进教师汇报课”、“青年教师展示课”等教学竞赛，落实“童心课堂”理念，促进教师专业发展；同时学校教师还积极参加市区各类教学比武大赛，让教师们在赛课中提升自己，教学竞赛不仅让这些优秀教师提升了自己的专业水平，更为全体教师树立了学习的榜样。
最后，民主监督促政令。为了进一步推动学校师德建设工作向纵深发展，学校与家委会密切配合，他们由广泛征集意见，面向社会各界进行了教师师德问卷调查，征求和听取他们对我校教师师德方面的评价和意见。工会每月定期召开家校交流会；每周五学校轮流邀请部分家长在食堂吃学生餐，与校长、教师一起交流，让家长全面参与和监督学校师德师风工作。
几年来枫树山大桥小学取得了丰硕的成果。学校接待了来自国培计划校长培训班、重庆、四川省绥宁教育局等专家团队的参观交流。国内主流媒体：中央人民广播电台、光明日报、中国青年报、湖南卫视、省教育电视台、湖南日报、长沙晚报报道了学校用“脚丈量孩子回家路”、“跟未来见面”、“怀化支教”等活动。学校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位，从目前学校情况看已初现成效。由于学校措施得力，学校至今无违规违纪、无乱收费现象，无一例体罚或变相体罚学生现象，无有偿家教家养现象，学校工作得到家长普遍赞誉；在区年度绩效考核中学校每次测评家长满意率为 100%.
雨花区对师德师风的重点建设，使这里成为教师成长沃土，一批师德优秀的教师脱颖而出。砂子塘小学校长孟毅荣获长沙市小学界唯一的全省教育最高奖--徐特立奖，稻田中学谭映天教师荣登“中国好人榜”,枫树山大桥小学校长邹硕荣获省“未成年人思想道德建设先进工作者”光荣称号，汽车工业学校校长胡冬生被评为“长沙市第二届魅力教师”,育新小学校长吴娟当选区第二届劳模评选，史雄教师当选为市师德师风“十佳楷模”,并评为省师德标兵，杨小元等 6 名教师当选为市师德标兵；砂子塘小学荣获“市雷锋号示范学校”光荣称号。
师德建设牵一发而动全身，推动了全区教育事业的高位均衡发展。2007 年、2010年，我区先后两次督导评估获得全省优秀，“两基”迎国检被评为全省先进，市“三检合一”督导评估获得三项全优。2010 年以来，先后荣获了全国科学教育实验区、全国社区教育实验区、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国写字教育实验区、教育部教育信息化管理应用示范区等重大荣誉，承办了全国未成年人思想道德建设现场会、全国督学责任区制度建设经验交流现场会、全国第二届小学语文教学论坛等重大活动，《人民日报》、《焦点访谈》等国家、省、市媒体多次推介我区教育经验。
2013 年 7 月 17 日，湖南日报以《均衡教育的“雨花现象”》为题头版推荐、专版报道我区教育成绩。
为师先为人，修业先修德。当前，雨花区教育事业正处于改革发展的攻坚时期，我们将继续狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，努力推进教育事业科学发展。建立健全长效工作机制，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍，朝着打造师德建设的湖湘首善之区而奋斗。
