高中校本摄影课程开展经验总结

　　摘要：摄影并非是一项简简单单的照相，其中也存在很大的学问、技术、技巧。让摄影丰富学生的业余文化生活，也让摄影成为学校工作和社会活动的有效载体。此项活动的开展，有利于拓展学生的视野，发现生活中的美，同时又能在实践中提升学生的审美素养，将锻炼学生动手、动脑、收集信息的能力有积极的意义。
　　
　　关键字：摄影    幸福   校本课程 
　　
　　从简单的拍照说来讲，不同技术拍同样的东西，效果却迥然不同。给人拍照，一般选择本人的前、后、左、右的45度角较好，这样更能突出人物的特征和个性。当然不仅如此，一些背景的选择也非常重要。如身后有一些线条的建筑物或其他的一些东西，一般要使这些线条拍成直线，这样的话照片中的人物看起来更加沉着，稳定。不懂的人很有可能会把它拍为倾斜的线条，这样的照片看起来里面的人则会显得不稳定，效果不好，如是在高楼上就会感觉到像是有一种往下掉的感觉，照片中的人看起来比较消极。还有许多需要注意问题，是我们日常照相，留住生活幸福的瞬间所需要的，这更有助于提高看照片人对照片人做出好的心理判断。 
　　
　　另外在摄影中往往存在一些虚化的运用，使自己要表现的主题更加突出，清晰。例如，在拍摄者迎面跑过来一群孩子时，他们身后的高大的树木就应该虚化，因为你要拍的是一群孩子，而不是树木，这样会使图片中的人物显得更加清晰，人物的特征则会显得非常明显，个性也会显示出来；当然,把人物虚化的情景也很多。如在拍摄一些   景物，名胜古迹的话，这就需要把附近的一些人物作虚化处理，这就应该是自己所拍摄的照片中风景显得更加清晰，为了达到这一目的，拍摄者往往将附近的人物作虚化处理，这样就能表现出景物的美。其作用是使主题更加突出、鲜明，起升华的作用。 
　　
　　若要从总体效果来说的话，往往要讲究一些均衡的问题，均衡的照片更加适合我们视觉观念。对于均衡一般想做到这一点，往往需要来找一些东西做映衬。就如简单的拍摄一张春天的照片来说，这样的风景一棵柳树下有几间房子的话，拍摄下来就显得有一些单调，若在柳树的右边加上几只燕子，这样一来就别有风趣，有一种诗情画意的感觉。做到了这样，我们就说这张照片达到了均衡，要达到均衡的效果，一般不应把照片设置的比较空阔，应多加一些别的东西做映衬，达到更适合人的视觉感。做到这一点并非很困难，只需自己在平常生活之中善假于物也，不宜使照片所拍摄的东西显得孤立起来。
　　
　　用得着的小技巧  1.遥控或快门线的使用有助于获得清晰的照片，或者使用相机的定时自拍功能。   2.必要时使用液晶屏取景，因为拍微距本身就要与被摄物离得很近，再使用取景器取景不仅姿势不雅，关键是不易端稳相机。而使用液晶屏取景，可以让拍摄者很从容地构图，并方便看到最终的浅景深效果。        3.注意背景，尽管微距一般都可以很好地虚化背景，但也要留意背景物体间的接缝处，有时一不小心就会破坏整体效果。   4.巧妙搭配不同摄影器材。  5.适当尝试逆光效果。特别是边缘薄且透的植物花、叶之类，逆光下会表现出特别的美感。      6.旅游景点中，像风蚀的石刻、锈迹斑斑的门锁之类，在微距拍摄中会表现出强烈的质感。  以上讲到的是一些摄影时所能增加画面美感的技巧，校本课程是我国课程改革的重大措施，它对进一步挖掘和利用教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义,校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充,是根据学生爱好、兴趣与需求而开发的课程,以学校和教师为主体,旨在发挥每个学生的个性与特长。 
　　
　　《幸福的名字叫永远--摄影》课开展两年以来，在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训，但只有认真经历了才有深刻的感受，下面就对这两年的工作主要介绍以下几点感受： 
　　
　　1、发展了学生爱好，提高了学生的艺术鉴赏力和创作能力      “让镜头留住瞬间，用艺术装点生活。”这是我们课的教学宗旨。起初，我们从最基本的摄影知识入手，先后学习了照相机的种类、各自的特点以及它们的结构和主要部件的功能；了解了什么是摄影艺术，让学生在今后的学习和生活中要用艺术的眼光去看待我们的摄影；分别学习了镜头的种类及其应用，摄影构图的分类及其法则，景深的概念、分类、运用等摄影艺术的基本内容。同时我们还学习了各种摄影的拍摄技法，如人物摄影、花卉摄影、风光摄影、运动摄影等。为了让学生在学习理论的同时也能够熟练的运用这些理论，我们把每节课的时间严格的划分，前20分钟讲解理论知识，后20分钟进行实践联系。这样即培养了学生们的艺术情操，又提高了他们的动手创作能力。
　　
　　 2、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情  校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提   高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。因为校本课程中的内容大都是选自生活密切相关的事情来做，学生对知识的构建有一定的实践基础，同时老师的点拨、同学的经验进一步促使学生探讨。如人物摄影这一课题，参加摄影课的同学大多都有过拍摄人物照的亲身经历，但拍摄效果都不令人满意，偶有一张佳作还不知道怎么拍出来的。通过对校本课程的学习，加之以前的拍摄经验，辅以实习课的重点练习，相信大多数同学都会在今后的生活中拍出满意的照片。因此校本课的实施充分锻炼了学生的思考能力、实践能力,培养学生的创新能力。  
　　
　　3、提高了教师的教学能力和理论水平   校本课程的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。以前花很多时间在备课上，目的是让学生更好地掌握课本知识。如今参与到了制作课件，让教者更能把握教学的重难点，同时在教学中反思课件的制作，如此良性循环，充分调动了教师的积极性，加强了教学责任感，提高了教学能力和理论水平。如摄影构图这一课题，如果单纯的口头讲述给以文字材料，那对于学生来说就好比在听天书。如何才能既把知识讲出去又让孩子听明白并且会应用呢？这就是教师应着力思考和提高的地方。后来我选择了制作多媒体课件，他能够图文并茂，形神兼备的表现出主体内容，是老师讲授的好助手。因此如何使教学更近于实际运用让我们想到改变教学结构，充实大量形象的实例，让教学易听易懂，同时重视学习能力的培养、思维的训练。 
　　
　　最后，我在实施校本课程《幸福的名字叫永远--摄影》教学的过程中，虽然感觉有一定的成绩，但也有许多新的问题出现，具体体现在：现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更   新的需求；个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数外等主科的学习。面对这些问题的存在，我准备深入学生，与学生交流谈心。 
　　
　　总之，在校本课程《幸福的名字叫永远--摄影》的教学方面，我迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我将充满信心，不断努力。