中等职业院校是我国培育应用型人才的重要基地之一，而化学课程是中职学校设置的基础课程之一，是医学、化工、园林、环保等专业性要求较高的特色专业的核心课程，因此，在中职教育中，提高化学课程的课堂教学成效是极其重要的。而中职院校的化学教学与普通的高中化学教学有着限制的差异，中职学校化学课程的教学仅需要对有机、无机化学的基本知识加以了解，从中构建学生的专业技能及学习能力。因此，中等职业学校的化学教学有其特殊性，要根据其特点进行教学思考，才能有效提高教学成效。
随着近年来我国教育发展力度加大，教育体系的不断完善，中等职业学校教育取得了巨大的成效，大部分的教学都能取得一定的成效，但是整体来说，仍存在很多的欠缺，改进的空间较大。
笔者根据数年的教学经验，对现阶段的中职化学教学的现状及问题展开阐述。
1、现阶段中职化学教学的现状及问题。
中职教育是一个特殊的教育体，其不同于普通的高中教育，但是又比初中教育要复杂，这些特点的构成与其发展的现状之间存在着密切的联系。
1.1现阶段中职化学教学的现状分析。
第一，生源方面。伴随着我国的高校扩招浪潮，高中教育不断发展壮大，普通高中的招生也逐年扩大，由此造成中等职业学校的门槛越来越低，优秀的生源都流失进人高中，而进人中等职业学校的学生一般都基础较差、素质较低，大多数都是在初中阶段成绩不好或者素质有问题的学生，由此给中职教育带来主体上的极大障碍。
第二，师资力量方面。在现阶段，一些中等职业学校是民办、私立性质，生源多效益便好，教师福利便会上升但是，随着近年来，中职教育的生源逐年减少，大多数中等职业院校都处在效益不高的阶段，因此，教师福利下降，中职学校无法聘请那些受过高等教育的年轻教师，而对于以前的水平较高的教师，由于中职学校效益渐差，很多教师选择了跳槽，由此造成了众多的人才流失。因而，目前的中等职业院校的师资力量并不如从前，处于较薄弱状态。
第三，教学设备方面。由于化学学科是一门实践操作性较强的学科，因而在化学教学中，对实验的要求较多。由于近年来中职学校的生源逐渐减少，一部分造成院校经费不足，设备欠缺；另一方面，因这些教学设备更新换代速度较快，又由于中职学校近年来招收的人数越来越少，设备使用的成本较高，因而学校方面会逐渐降低实验设备的重视性。由此造成教学设备常年得不到更新、补足。
1.2现阶段中职化学教学上出现的问题。
第一，教学内容不合理，无法适应学生的状况。现阶段很多中职学校采用的是国家教育部统一采编的化学课程教材，而这些知识对于化学专业单方面来讲是极其专业化的，而对于一般学生来说教学内容是不尽合理的。一方面，中职学校的学生学习基础底子较薄，态度不认真，对于这些比较专业的知识从理解上说确实很难，无法跟上教材的步伐，在课堂上甚至会出现“听天书”的状况；另一方面，由于进行化学课程教学的不仅限于化学专业，还有医学、生物、园林、环保等其他专业。由于这些专业对化学知识的要求不尽相同，因此采取统一教学内容对于学生专业素养的提高较为不利。这种学习内容的设置是无法适应学生本身状况的。
第二，学生学习态度不端正，目标模糊。大部分的中职生在进人中等职校之前知识底子都不是很好，同时存在60%的学生是有态度问题的，同时由于进人中职的学生一般都处在15-17岁的年龄之间，玩性较重，极易受到消极因素的干扰。在中职院校中，很多学生不学无术，而另一些学生知道自己底子不好，有主动学习的动力，但是由于学生听处的年龄特点造成他们极容易受到消极因素的影响，因而，这些想学习的学生也逐渐开始不学无术，造成大多数中职生都存在态度不端正的问题。
俗活说，有目标才会有动力。由于大多数的中职生都存在态度不端的问题，再加上上课内容难懂，这就造成了这些学生丝毫没有学习的兴趣，没有奋斗的目标，更没有了学习的动力，从而造成了中职化学教学主体上的学习障碍。
2、对现阶段中职化学教学成效的思考。
上述现状及问题是笔者在数年的教学中，逐渐得出的经验之谈。由于中职教育的目标是为社会培育优秀的应用型人才，这些中职生是直接面向社会需求的，因而，如何加强这些人才的培养，提高中职化学教学的成效，是一个极其值得思考的话题，下面，笔者就自身的思考，提出几点建议，以供参考。
2.1有针对地选取教学材料及内容，适应学生发展。
中职教育发展过程中，教学材料及内容始终是教师教学与学生学习的结合点，是充分实现知识传递、能力培养、技能发展等中职教育特有优点的重要保障。尤其是化学课程作为中职教育的一门基础课程来讲，其专业基础地位更是无法言喻。
由于开设本课程的专业种类繁多，因此应具体结合相关专业的特点及学生的学习基础、学习特点等具体状况来进行教学材料及内容的选择。化学课程中的基础部分是每个学习化学的学生都应该掌握的，这部分知识是学生专业素养培养的基础。而对于专业、职业部分的内容而言，则应该分专业进行教学内容的选择。
通过为合适的专业选取合适的教学内容才能不断的根据社会的需求培养高新技术人才，才能让教学的成效更能直接反应在学生的就业率上，凸显教学的时效性。
2.2合适组织教学，引发学生的学习热情。
在中职教育中，教与学最重要的主体是学生，学生能积极的参与课前主动学习、参与课堂教学、参与课后作业，是促进教学成功的最关键的因素，因而，在教学中，如何最大限度的调动学生的积极性，引发学生的学习热情，让学生积极主动投人到学习中是取得课堂教学成效的关键听在。
同时，现阶段状况下，中职学校生源越来越少，质量越来越差，教师合理组织教学，引发学生的学习热情，提高教学效果，是亟待待研究的重点课题。笔者根据自身的教学经验，针对教学中有关如何引发学生学习热情的策略提出几点个人看法。
第一，合理提问，以问促学。有趣的问题会吸引同学们的注意力，正听谓“学起于思，思起于疑”,因此，在化学课程的教学中，教师要巧妙的提出问题，引发学生的思考。在提问的技巧中，最有利于吸引学生注意力的提问方式莫过于与学生的日常生活紧密联系起来。
第二，应用多媒体教学技术手段，多样化教学方式。伴随着高科技的迅猛发展，多媒体技术逐渐融人到校园教学中。由于教学改革的推广，课程数量不断减少，这使得在有限的时间内，单凭教师采用传统的教学方法是无法实现教学环节的完成的。
由于化学是一门集理论与实践于一体的综合性课程，很多较抽象的概念、原理通过教师的讲述无法得到完全的理解或领悟，而利用多媒体教学能很好的弥补这一点。多媒体教学能有效通过图文并茂的方式，将抽象的知识直观反映给学生，同时让学生能有效观摩实验的动态过程，加深学生们对实验的印象，有效促进学生对课本知识的掌握，实现预期效果。
同时多媒体教学能有效避免化学实验的危险性，避免出现教学事故，同时还能弥补教学实验条件的不足，为学校节省教学开支。
2.3教师、学校自身的改进。
第一，教师自身的改进。对于教育来说，教师的引导作用是极其重要的，他们是学生学习路上的引路人，充当着不可忽视的作用。因而，对于中职教师自身来讲，要不断紧跟最新学科发展的潮流，对教学内容进行充分的研读，仔细研究教学方法的可行性，根据学生的实际需求进行教学，充分利用多媒体教学的便利性，自身教学技巧的利用，极大地激发学生的学习热情和激情，投身到课堂教学中。
第二，学校方面在设备上的改善。化学实验其实是化学教学最主要的战场，其能有效将学生听学的知识与实践相结合，深刻深化学生的知识营销，取得良好的学习效果。因此，校方应在条件允许的状况下，在实验设备做出较大投人，提升实验环境，为学生的化学学习提供极大的便利。同时，可以借助多媒体教学的时间，习寄一些复杂、危险的化学实践进行演练，让学生对这些复杂的实验有一定的印象，为提升学生的化学整体运用能力起到极大的关键作用。
3、总结。
中职化学教学成效的实现，需要学生的积极主动学习，教师结合学生的特点、利用多媒体技术、采取一定的教学技巧来改进教学，校方要在条件允许的条件下，极大地重视学生的实验课程，加大实验设施的投人，以提高学生的知识理论水平、实验技能、综合运用能力以及适应社会需求的能力，提升中职教育的战略性地位。总之，中职化学教学成效的实现必须要依靠学生自身、教师主体以及学校方面的综合努力才能实现。
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