“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”,是21世纪教育的“四个支柱”.从学生角度出发，关注学生的个性发展，深挖学生身上所蕴藏的优秀个性品质，激发学生的创新潜力，以适应快速发展的社会。鼓励教育以激发、鼓励、勉励三个原则为出发点，通过激发学生的学习兴趣，鼓动学生的勇气，给予学生物质或精神的奖赏与荣誉，促使学生积极地掌握知识技能，提高学生的综合素质。每个人身上都有自己的亮点，同样也存在着一定的不足之处。作为教师，要以积极的态度，从不同的角度来观察学生，寻找学生身上的优秀品质，激发学生的内在动力，给予学生表扬。在整个学习过程中，充分体现学生是课堂学习的真正主体，激发学生的学习兴趣，调动其积极性与主动性。同时，在整个教育过程中，教师应关注学生细微的心理感受，尊重每一个学生。在当今这个激烈竞争环境中，鼓励学生发展自己的兴趣和持长，张扬个性。在教学中，教师也应爱护和关心每一位学生，关注学生的一言一行，积极引导，多采用鼓励性的语言，增强学生的自信心。
对于学生来说，取得一次次微小的成功，学生就会非常开心，教师再给予鼓励。学生就会确信通过自己的努力，别人能够做得到的事情自己也可以做到，自信心就会增强和坚定。坚定的自信就会促使学生有新的学习动机，在未知的领域里勇于开拓进取。鼓励是一种兴奋剂，能激发人的内在动机，增强人的勇气和力量。它使自卑者勇敢，使落后者进步。在赏识他人的过程中，也会自然而然地看到了别人的长处、他人的努力，从而自我鼓励，更能相互鼓励，不断地以他人之长来完善自我，超越自我。
鼓励教育，促进了学生积极性的增加，学生会有意识地自觉听教师讲课，高效地学习掌握科学文化知识，促进了学生的全面发展。同时，通过鼓励引导，形成多次成功的经验，促使学生掌握规律，获得技巧，促进创造力地培养。
在教师的鼓励教育下，学生思维方式会更加活跃，方式方法得到拓展，既能使学生的视野得到了扩大，综合分析能力得到了提高，又使学生能够从容面对成功和失败，不畏惧挫折。培养了学生顽强的毅力、坚定的耐心和谦逊的品格。通过鼓励教育，学生对教师更加信任。当学生出现错误时，教师在肯定学生优点与长处的同时，能指出错误的危害和后果，学生就可以不断完善和提高自己。在教师的鼓励教育之下，学生乐于敢于说事情，经过多次的成功，就能产生自信，并坚定信心，获得成功，从而形成顽强勇敢的个性。
由于鼓动支持，学生情绪稳定，心情美丽，思维活跃，生活愉快，乐于与人和谐相处，从而形成开朗活泼的性格和丰富多彩的幽默感。鼓励教育拉近了学生与老师的距离。据教育学的相关知识可知：老师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满希望，从而加倍努力，获得更大进步。教师不应该放弃后进生，任何学生的本质都是可以教育、培养和转化的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应根植于爱，看重他们，不鄙视他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。教师应该学会赏识和鼓励，教师一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，可以驱散学生积累在心底的自卑的阴影，可以找回他们一时失去的自尊。
尽最大可能鼓励是学好的关键，充分调动学生的学习积极性。教师应把注意力更多地放在肯定的方面，也就是努力去发现学生的进步。
学生的基础不同，学习能力也有差异，不能要求他们都学得快，说得正确。对有些学生来说，只要他说对了半句话，或说出了一个他以前不会的词，对其本人来说，也是进步了。教师应该及时给予鼓励，应让其有通过努力可以逐步达到目标的信心。鼓励对学习者来说是教师对他此刻所做的工作的肯定和对他未来学习的要求。低估学习者的努力和成绩，对他们的成绩漠不关心，不仅会减低他们努力完成学习任务的愿望，也会降低他们以后的学习积极性。
教育需要鼓励和表扬。鼓励不仅使教师精彩，更让学生精彩，让整个教学过程丰富多彩。关注每个学生，一份不经意的关心对教师来说也许是很普通的一件事，但对于我们的孩子来说却是一件无比兴奋的事情。教师的一个眼神、一抹笑容、一句表扬，也许真的能改变孩子的一生。伟大的科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动”.每个孩子做完一件事，都希望获得别人的赞赏，都喜欢听我很棒。鼓励教育，种下了希望，埋下了奇迹的种子，而这颗奇迹的种子以后会日益生长成为一棵枝繁叶茂的参天大树，这也就是鼓励教育的艺术魅力。
参考文献：
[1]史蒂芬。P.罗宾斯，着。孙建敏，李原等。译。组织行为学[M].北京：中国人民人学出版社，1998.
[2]孙京媛。好孩子是夸出来的[M].天津科学技术出版社，2008.
[3]赵子墨。培养最棒的男孩[M].新世纪出版社，2010.
