教育的本质是为了唤醒学生心灵深处的自尊自强。 自尊心可以使人不断地砥砺自我，修身养性，完善品格，提升素养。 教育的艺术性决定了这是一项与众不同的事业， 不仅要用心发现每一个孩子的闪光点， 而且要以爱心去培植，壮大这种亮点，使之成为一种稳定的，体现于学生日常生活中的习惯。 而且，只要以润物无声的方式去开导启发， 并将对学生将来的人生道路和终生幸福奠基。 学生是在一种被赏识的状态下， 心灵必定呈现出一种愉悦兴奋， 这样心灵状态必将使学生产生一种开放的心理环境， 对教师的教学产生认同与归服感， 这就形成了一种师生之间的良性循环，创造出和谐的育人新篇章，从而达到教育效果的最优化。
一、发现是赏识的起点,以细心踏上赏识之旅---拉近心灵之间的距离,为教育创造和谐的氛围
每个学生都是一个奇妙的故事， 是一首美妙而节奏鲜明的小诗， 每个学生的心中都孕育着一个神奇美丽的世界， 走近他们会发现他们身上的闪光点。 虽然他们不尽完善，存在着这样或那样的缺点， 但他们的品质是纯洁的，心灵是美丽的，而且都愿意在集体中得到关怀与温暖，而且这种愿望是多么强烈！
观察对于一个教师来说， 有着十分重要的意义，通过学生的一言一行，举手投足，上课时的一次发言、 与同学合作学习的积极投入、作业的工整细心、解题的角度的新款别，劳动时的无私助人等。 可以说每一个学生都有自己的优点， 而且希望这些优点被教师放大看中。 教师真的要用心去观察学生的成长历程中的每一个阶段，切不可轻易否定学生。
曾记得刚接上七年级2班时，有学生说："胡凯荣小毛病多，不听话，上课不专心听讲。 "正好学校开展了 "问题学生导师制" 心理辅导活动，这回我瞄准了他，就要关注他的各个方面的表现。 那天，学校里派我们班劳动，任务是分发煤，需要拉几辆架子车，先是由家近的学生们说自己愿意拉， 可是最后还差一辆没着落，让人十分难办，正当全班学生沉默不知所措时，有人说："老师我拉上。 "我们顿时眼前一亮，说话的竟是胡凯荣。 我于是又沉默了，谁知是不是真的呢？ 他似乎看出了我的心思，也默不做声了。 但最终我还是在匆忙中把他算上了。 下午上课时，他竟然汗流浃背地从上营二队把车上拉回来了，当时，我一阵兴奋，拍了拍他的肩膀说："好样的！ "这样我们的师生缘便开始了，后来他经常主动找我谈心，说自己的点滴进步，我也乐于奉陪，谈学习，我还讲讲过去我上中学时的一些往事， 说的他满眼尽是佩服和兴奋。后来，他积极主动学习，逐渐改正了上课开小差这样的坏毛病。
发现奏出了师生之间的心琴之音，赏识只是一句话、一个手势，就让教育提升了一个境界。其次每一天的教学工作中都因这样看待学生，去寻找那个瞬间和契机。
二、升温让赏识更趋理性---让学生的品
质发展在一条拨动的曲线上内化成型发现一个人的优点只是一个开端，有了这个开端，还要在以后的工作生活学习中深入研究，进行一番"具体而微"的深入思索探讨。 随着年龄的增长，学生的叛逆心理增强，对教师的赏识会漠然，所以就要以更趋理性的方式深入学生内心。
（一）尊重个性，赏识个性
个性是千差万别的， 受家庭文化的感染、个人爱好的驱使和社会生活的影响，每个学生都会呈现出他最真实的一面，这是教育者必须要面对的，而且必须要尊重。个性无好坏之别，但却需要指出的是社会和他人，会对其产生不同的影响。所以，教师要在尊重承认的基础上，引导完善，使之符合社会规范。有一天，我在七年级6班上作文课时， 王海武同学写的一篇作文深深震撼了我， 他写道："为了让我快乐，父亲在屋后种了一片小枫树，还特意在墙上做了一个小窗子，让我能不时看到枫树的成长。 我感到了父亲的爱像阳光一样， 我就是那小枫树，沐浴着父亲爱的阳光，我成长着。 "看到这一件事，我深深地感动了，他是一个学习上的后进生同，但心中却有一个爱的世界。 语文教学一座桥梁，沟通了我和同学们之间的情感。
班级建设需要每个学生发挥自己的才能，可谓是人尽其才，这样个性便可以发挥出其作用，教师这时赞识，会赢得学生的信赖。这样每个学生都会有发展的机会。教师要有多元文化修养。
（二）唤起自尊，树立自信
学生的发展是一个持续的过程，只靠一两次赏识远不足以实现目标。教师必须做的是抛砖引玉，通过热情洋溢的欣赏来唤起学生的自尊，使其内化为学生自我品格的一部分。 事实对比：经常受到教师批评的学生，心理会形成障碍，缺乏一种成就感，对任何事都缺乏兴趣，所以做事得过且过，最终自我放弃。 而受到表扬和赏识的学生则不然，心中洋溢着一种激情，做事积极主动，对自己充满信心，而且经常会有所收获，久而形成一种内驱力，不断地促使自己进步。 可见，自尊需要呵护，赏识正是促使自尊最好的途径。 而学生具备了自信的品质后，会对任何事都充满信心，在以后的人生道路上形成健康和谐的人格。
（三）提供平台，展示自我
教师在教学中可以通过问题探究、活动主持等，多给学生机会，让他们充分展示，学习到一种适应将来社会的能力。在班内通过各项活动， 调动学生参与积极性， 去努力展现自我能力。 王学博同学，很有个性，做事有见解，对于教师的教育，他常保留自己的看法，略带着些抵触情绪， 可是我并没有常在学生面前提及，有意冷却，直到有一天他在一篇作文里主动向我打开了这个心结。 在教育他的过程中，我利用作文批阅， 和他进行心灵的沟通和交流，他向我倾诉了自己的内心世界，认识到了教师的工作的辛苦与不易，表达了对教师的理解和敬意。 他是一个阳光男孩，内心充满了阳光与真诚，敢于与教师交流与探讨，在批阅这篇作文时，我足足写了一页批语，谈了我对他的认识和评价，最后不忘记鼓励他。 以后我们都能理解彼此的想法，对于我的教育，他也是心领神会。 一个学生就这样进入了语文学习的意境。
三、灵活而丰富的形成,让赏识不断激励学生,促使学业,人格等方面的进步
赏识不应该仅停留在语言的鼓励上，要不断地创新方法，在往常教师最多采用的方式是口头赞扬、微笑鼓励、身体语言。教师的一个动作，一个手势，一句平凡的语言，也起到了鼓励学生的目的。2012年8月25日，我的生活中出现了这样一个特殊的学生，他不会写字，只会算3以内的加减法，小小的身材，瘦小的脸庞，只是那一双黑色的眼睛还在灵动的闪烁。 我观察着、思考着，后来同家长的一次谈话，终于知道了事情的真相。 原来父亲母亲都有交流的障碍，从小学开始，王兴千就是随班就读智障学生。 从那一刻起，我决定从繁忙的工作中开辟了一小块土地，留给了这个不幸的孩子。 每一节课上，我都让他读最简单的字词。自习课上，我让他坐在讲台边上，我也坐下来，出几道 10以内的加减法，教几个字。课外时间，有时带他到花坛边，静静谈心，观察天上的云彩，盛开的花朵，植物昆虫。 2013年4月，在张掖市举行了一次"特殊教育优质课大赛",我上的是《卜算子·咏梅》公开课上，当王兴千站起来回答问题时，其余学生都能热情地鼓励他，他读出了整首词，而且还谈了对词的理解，博得了大家的称赞，他笑得那样开心甜美，他成了全班最开心的学生，他也有的自信。后来，这节课获得了市级二等奖，成了我们全班师生最难忘的回忆。
在现代信息和网络时代，由于媒体的多样性，教学方式的灵活性，教师的教育理念更加要顺应时代的变化，要善于接受新事物，对学生的态度也应该更加富有人文关怀，用富有个性的方式去促进其进步。
