对学生进行赏识教育，学会赏识学生是在教学管理中的重要组成部分。 以赏识的眼光看待学生，尊重所有的学生是现代教学的理念。 当今社会，学生个性越来越凸显，他们在社会各个阶层、各个渠道得到的知识越来越多，但他们难以区分知识对自己会产生怎样的人生影响。 因此，引导学生树立科学的人生观是非常必要的。 在学生树立正确人生观中教师起着重要的作用。 教师对学生进行赏识教育时可使学生有一个正确的行为方式，使学生有一个健康、快乐的一生。 那么，怎样对学生进行赏识教育，笔者下面浅谈几点看法。
一、要及时发现学生的闪光点
教育家苏霍姆林斯基指出："要在每一个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上表达到他年龄所达到的作业成绩。 "每一个学生都有自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。 教师应睁大眼睛仔细寻找，发现、扑捉每一个学生的闪光点，长此以往，极有可能在学生身上形成光环， 引导学生向理想方向发展。
俗话说"尺有所短，寸有所长",学生总有其优点， 有的学生日常行为表现十分优秀；有的学生学习成绩名列前茅，有的学生音乐有天赋、有的学生体育突出…… 但是很多缺点在学生身上也普遍存在， 我们现在不谈缺点，让它在学生中间淡化，失去存在的土壤。
我们只谈怎样发现学生那些优点，让它在学生之间，校园之中凸显出来，形成一种学风、校风，吹遍校园的各个角落。 实践证明：在现行的教育中，当学生在某方面有闪光点并在这方面表现出自己的才能时，他就会从中获得做人的尊严感、自信心和自豪感，教师只有承认其"闪光点"并大加赞赏，才能使每个学生将自己的兴趣、爱好、才能、志向和价值充分表现出来。 因书本知识学习方面成绩不好的所谓"差生""双差生"常受批评、常遭歧视，他们的兴趣、爱好和一技之长若被他人所忽略， 因此他们感到在他人面前抬不起头，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。 有些学生的闪光点可能比较隐蔽，一旦被教师发现，并及时给予肯定或表扬，可能就成为其转化的动力。 因为教师对他们闪光点的肯定， 使他们看到了希望，树立了自信。
二、要引导学生在他们擅长的方面发展
学校不是翻晒旧知识的打谷场， 也不是制作同一型号产品的生产流水线。 学校是校长、教师与学生共同创造的一片绿地，不同潜能、 不同个性的学生如同绿地上不同的花草树木，在阳光、雨露和肥沃土壤的滋养下，生机盎然地生长着，以自己的鲜活的生命和独特的个性，展现着各自的风姿。
在这里，学生得到的是人性的、科学的关爱和帮助，身体如同根茎 ,知识 如同绿 叶 ,道德如同鲜花，成功如同果实 ,全面的 、健康的发展，既是为了奠定明天的基础，也是为了享受和感悟今天的生命和幸福。 教育是一个复杂的工程，是一个改变的过程，是协助每一个学生充分发展自己成为有完整人格的过程。 教师在于不同观念支配下的教育 行为会潜移 默化地影响着 学生的学 习 、生活以及人生的态度。 因此，教师首先要转变教育观念，树立以人为本的教育观念，要使学生在他们自己最感兴趣和能力最强的领域及方面达到自我实现，获得成功。 这样他们可以在他们感兴趣的知识领域自由发展，快乐成长。 因此，我们应当突破书本知识教学这种单一的途径， 而给学生提供多方面的发展自我、表现自我的途径和机会，把控 他 们在 社会所需人才方 面健康成长 ,不要让学生畸形成长。 这是事关培养真正的人的问题，他们是有差异性的，特别是学生的差异性决定了他们的兴趣、 志向和才能。 作为教师，所采取的教育行为最有教育意义之处在于，做到了承认学生的闪光点，努力让他们去发展"自我",表现"自我".
三、对学生的夸奖要实事求是
初中生的自我判断能力较弱， 他们不清楚自己的能力高低， 这使他们自我评价的主要渠道来自成年人， 他们需要在成年人给与的肯定评价中寻找和确立自信。 使自己健康、快乐的成长，对自己的未来与能力充满自信，从而学有所成。 他们对外界事物的反应非常敏感，教师过于夸张、态度不诚恳，学生就不会接受，甚至认为教师有意讥笑他，产生反感情绪。 若教师的态度实事求是，表情诚恳 、语气富有情感 ,学生则会深受感动， 这样才能真正发挥赏识教育的功效，真正起到激励作用。 红遍世界的意大利歌 唱 家帕瓦 罗蒂还是个 孩子的时候 ,祖母把他常抱在膝上对他说："你将成为一个了不起的人物，你不久就会明白。 "父亲说他唱歌很有潜力。 帕瓦罗蒂说："如果我不听父亲的话，我就永远不会站在舞台上，只有我的祖母的那句话激励了我。 "在赏识的环境中成就了一个世界歌坛巨星。 对待学生的进步与成绩，教师要及时给予表扬，使学生形成良好的思想和行为习惯。 但不能毫无根据地表扬或信过其实地称赞， 如果学生每做一件事就廉价的称赞。 那么，赞扬也就变得一文不值了。 有这样一段对话：小沃森："爸爸， 你明知道我不是一块读书的料，学习成绩那么糟糕，你为什么还一直都不让我离开学校呢？"老沃森："知子莫若父，我怎么能不知道你在学校里 的 一 切呢？但是，我决不能让你在年纪轻轻的时候，心灵还没有完全经 过学校环境的熏陶和洗 礼 ,就放任自流地把你放飞到毫无约束力可言的社会上去闯荡。 我要的不是你的成绩，而是你那颗充满活力、激情和进取精神的心，只有这样， 你才能在未来的岁月里成为一个有价值、能经得住各种挑战的人！"他们对孩子的欣赏和评价都是切合实际的鼓励性的语言，因此收到了比较理想的效果。
四、对待学生要公平,不要放弃"后进生"
多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。 每个人都有长处，有短处。
正如：寸有所长，尺有所短。 世上绝没有完美无缺的人。 全国模范教师窦桂梅说过"哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要含泪欣赏、拥抱、赞赏他。 "学生在校的表现差异性是非常大的，有的成绩好、有的品德好、有的有上进心、有的抵触心理强等许多种，每一个学生有可能在这一方面是优等生，在哪一方面是后进生。 很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不强的。 因此，教师千万不要为了自身利益认为学习好一切都好，学习不好一切都不好。 我们要公平地对待每一个学生，让每一个学生的优秀面带动他的阴暗面，达到让每一个学生都健康的发展。 对待学习不太好的学生我们要积极挖掘他们各个方面表现。 在家庭、社会、学校中找到他的好的方面、好的点给以恰当的欣赏，特别需要教师为他们创造能够得到欣赏的机会。
总之，欣赏永远是教育的真正内涵。 如果没有欣赏，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有欣赏，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。 惟有欣赏，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。 要做好学生的思想转化工作， 必须使自己充满爱心，关心。 爱护他们，给他们一份特别的欣赏，那就是信任、鼓励和宽容。 并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱、爱严结合，一定会达到令人满意的效果。
