摘 要： 赏识教育要求教师在教育过程中应用欣赏、鼓励的态度去看待和评价受教育者的一言一行。语文代表着我国的语言和文化, 是重要的教学科目之一, 但是部分学生却对语文不够重视。所以在语文教学中, 教师应该正确合理地运用赏识教育, 肯定学生的语文学习成果, 从而提高学生学习语文的积极性。
关键词： 赏识教育; 初中; 语文教学;
在社会高速发展的今天, 传统教育已经不能满足现代学生的发展需要, 在这样的情况下, 教师应该更新自己的教育观念, 利用合理的教学手段, 全面提高学生的综合素质, 这样才能够为学生今后的学习生活打下良好的基础。本文就素质教育中的赏识教育法进行分析, 并阐述赏识教育的重要性和具体应用。
一、赏识教育的含义
赏识教育的本质可以看成是爱的教育, 它不仅仅是简单的对学生的行为提出表扬或者鼓励, 而是对学生的行为过程进行赏识, 通过激励学生达到教育的目的。在教育的过程中, 教师还需要及时纠正学生在行为中的错误, 最后反思自己身上的错误。通过实施赏识教育, 不仅提升了学生的学习质量, 增加了学生学习的积极性, 还改善了教师的教育质量, 实现了教师和学生的共同发展。
二、赏识教育对初中语文学习的重要性
在传统的教育模式下, 学生因为对学习语文不够重视, 因此缺乏语文学习的积极性。在这样的情况下, 教师就可以利用赏识教育来改变学生对语文学习的认知, 帮助学生树立正确的语文学习观念。通过正确合理的引导, 帮助学生提升学习语文的兴趣, 进而提升学习积极性, 保证课堂学习质量。赏识教育不仅适用于普通的学生, 还可以帮助学困生提升学习质量, 进而提高班级的综合学习水平。
三、赏识教育在教学中的具体应用
尽管赏识教育已经融入初中教学之中, 但是因为多方面的原因, 赏识教育并没有达到最好的效果, 所以如果想要在教学中充分发挥出赏识教育的作用, 那就需要教师清楚赏识教育在初中语文教学中的具体应用。
(一) 对学生的发展、进步给予赏识
语文不同于其他学科, 在学习中不管是数学还是英语, 学生认真学习后成绩的提升是十分明显的。可是语文则不同, 因为语文的进步是体现在多个方面的, 比如写作能力、沟通能力、文学素养等, 这些方面的进步很难体现在平时的测验中。所以很容易让学生形成错误观念, 认为自己付出了努力, 却在成绩上没有得到任何回报。这样的结果会导致学生语文学习的自信心下降, 造成学生学习语文的积极性降低。在赏识教育的过程中, 教师一定要尽可能了解学生语文学习情况, 增强与学生的沟通, 然后仔细观察学生的进步, 对学生的进步提出表扬。这样才能够让学生认识到自己的付出是有回报的, 增强学生学习语文的积极性, 提升学生的语文素养。
例如, 在学习人教版初中语文八年级下册第六单元的时候, 学生可以通过学习掌握许多阅读文言文的技巧, 这些技巧在平时的测验中很难体现出来。这就需要教师对日常学习中有进步的学生给予赏识, 让学生感觉到自己的努力是有用的, 进而提升其语文自主学习能力。
(二) 赏识学生的人格、思想
语文不仅仅是一门语言学科, 在语文学习中, 学生会学习到很多先哲的思想。而初中阶段正是学生的人格、思想逐渐完善的时期, 在这样的情况下, 学生通过语文学习就很有可能改变对世界的认知, 进而影响自己的思想、人格。因此, 教师应该充分利用赏识教育, 除了赏识学生的人格思想以外, 还要及时纠正学生的错误想法, 这样就能够更好地引导学生树立正确的人格和思想。
例如, 在学习人教版初中语文九年级上册第六单元《智取生辰纲》的时候, 通过学习学生会对《水浒传》有一定的了解, 感兴趣的同学还会阅读相关内容。但要注意的是, 尽管《水浒传》在我国文学史上有着很高的地位, 可是这本书的本质还是一本通俗小说, 这就避免不了存在一些错误的观点, 这样就很容易让学生产生错误的想法, 所以教师应该充分利用赏识教育, 帮助学生避开错误的观点和想法, 引导他们树立正确的人生观和价值观。
(三) 赏识学生的观点
在初中语文学习阶段, 学生难免会对教师所教的内容提出自己的看法, 在传统教育模式下, 学生的观点如果错误, 教师就会很轻易地否决, 这对学生的综合发展十分不利。对于学生不同的观点, 教师应该先充分利用赏识教育的方法, 对学生提出不同观点这件事表示肯定, 然后再进一步分析学生的观点是否正确, 给学生足够的重视。这样学生就能够直接参与到课堂中来, 提升学生对学习语文的自信心。
综上所述, 赏识教育在初中语文教学中有着十分重要的作用, 教师通过正确合理地利用赏识教育, 可以很好地提升学生学习语文的积极性, 使学生在学习语文的时候不断提升个人的思想境界, 对自己的人格进行完善。在这样的基础上, 学生才能够更好地学习初中语文, 教师也能够利用赏识教育提升自己的教学质量, 改变自己在教学中的不足, 与学生共同进步。
参考文献
[1]王娇娇.赏识教育在语文教学中的应用[J].中小学教学研究, 2017 (9) .
[2]林叶珍.参与式赏识教育在中学语文教学中的应用[J].现代语文 (教学研究版) , 2013 (6) .
