后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导性研究

大学生人生价值观论文优选专业范文10篇之第八篇：后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导性研究

 

　　摘要：后现代主义作为西方的哲学文化思潮,其价值倡导中的某些合理因素对大学生形成正确的人生价值观具有积极意义,但其所主张的“功利化”思想、“解构价值”的观念、“多元”与“怀疑”的价值观、“游戏”与“颓废”的人生理念对大学生人生价值观具有误导性。因此,在价值选择与价值判断方面,应以社会主义核心价值观为准绳,营造优良的文化环境,加强对大学生的心理调适,这是大学生摒弃后现代主义思潮的误导,形成正确人生价值观的有效路径。

 

　　关键词：后现代主义思潮; 大学生; 人生价值观;

 

　　后现代主义作为兴盛于20世纪中叶的西方哲学、文化、术语、符号思潮,是西方知识分子针对西方现代化危机所做出的一种反思与批判,其理论思想既有积极的方面,又有消极的方面。后现代主义倡导的多元并存的包容理念、弱势关怀的人文情怀、和谐的生态价值观念等价值思想与我国的主流价值观念相契合,这有利于大学生正确处理同学之间的矛盾和尊重不同民族同学的生活习惯与风土人情,以及学会关心他人和建构人与自然的和谐生态观念等,但后现代主义倡导什么都行、放逐自我、游戏人生的价值主张,以批判、解构,怀疑一切始基、本质、一元等为主要表征的思想观点又与我国的主流价值观念相背离,与高校文化相冲突,与培育有理想、有担当、有能力的大学生的价值目标背道而驰,会误导大学生的人生价值观。

 

　　一、后现代主义思潮对大学生人生价值观误导的表现

 

　　后现代主义思潮对西方社会危机的反思与批判蕴含着某些合理的价值成分,这些合理成分对大学生有积极意义,但后现代主义思潮纯粹地为了批判而批判、为了解构而解构、为了怀疑而怀疑,这会误导大学生的人生价值观。

 

　　1.“功利化”思想易误导大学生对学习目的的认识。

 

　　强调“商品化”与“消费性”是后现代主义思潮的惯用伎俩。后现代主义思潮认为“知识”只是为了销售而被生产,为了增值而被消费。“在商业利润和迎合大众感官享乐驱动下,后现代大众文化往往‘远离’和放弃了社会价值观的引导和教育功能”,对知识的误读、对利益的追逐误导了部分大学生对学习目的的认识。

 

　　调查发现,62.7%的大学生认为后现代主义思潮促进了大学生“个人追求功利化”。大学生趋向“功利化”是社会普遍重视自我利益的现实在大学生思想领域的投影。在后现代主义思潮“功利化”思想的驱使下,在“利益”就是一切的驱使下,激发了部分大学生的功利化意识,进而误导了部分大学生对学习目的的认识。

 

　　2.“解构价值”的思想易误导大学生对“价值追求”的认同、对“放逐理想”的反思。

 

　　后现代主义思潮对现代“价值”的深度消解、对“权威”的尖刻批判、对“中心”的强烈否定,以及对“真”“善”“美”等社会永恒价值的祛魅,必然导致“价值”失落、“理想”虚无,势必误导部分大学生对人生价值和人生理想的追求。

 

　　在一项关于后现代主义的“理想是毫无意义的,只不过是空洞的字眼”观点的调查中,有3.6%的大学生选择“非常赞同”、7.6%的大学生选择“比较赞同”。当前,在价值多元化、文化多样化并存的现实环境中,在主流价值观教育相对疲软的状况下,某些大学生出现了享乐主义、个人主义的不良思想,价值虚无论、理想无用论等论调在高校拥有一定的市场。这使得人生定位不明确、生活目标迷茫,又喜欢盲目跟风的某些大学生陷入价值虚无与理想无用的误区。

 

　　3.“多元”与“怀疑”的思想易误导大学生的道德观念和责任意识。

 

　　后现代主义思潮对一切所谓的“单一”“一元”的思想、价值、道德等标准持批判否定的态度,而对“多元化”“相对性”“怀疑一切”的思想大加赞赏。无疑,这种思想容易陷入相对化、无标准化的泥潭之中,进而对大学生产生误导。

 

　　据调查,大学生对后现代主义思潮“没有什么不变的、崇高的道德理想”的观点持“非常赞同”与“比较赞同”态度的达到39.4%。可见,部分大学生在善恶观念、道德意识方面,受到了后现代主义思潮的误导。这种道德相对性本身是以“怀疑一切”为基本范式,并不考虑任何物质世界和精神世界存在的合理性、稳定性和统一性,而代之以多样性、不确定性、差异性和易变性为基点。这易使道德观念与责任意识都比较弱化的大学生滑向“相对主义”的深渊,从而误导大学生的道德观念和责任意识。

 

　　4.“游戏”与“颓废”的思想易误导大学生对腐朽沉沦生活方式的思考。

 

　　后现代主义思潮对严肃、庄严、崇高等的反讽、戏谑与解构,使之走向了“游戏”与“颓废”的境地。以至有学者认为,后现代主义思潮遗留给人类的只有“游戏”,而“‘游戏’的本质是一种‘既自由又愉快’的活动”。这种“游戏”与“颓废”思想,在现实生活中的演化就是“今朝有酒今朝醉”“当一天和尚撞一天钟”。显然,这种人生态度与价值取向容易误导大学生的人生价值观。

 

　　调查表明,有5.8%的大学生对后现代主义思潮“当一天和尚撞一天钟的生活方式”表示“好、很羡慕”,有18.2%选择“还可以”。可见,这种生活方式对部分大学生人生价值观的误导不容小觑。此外,有的大学生对生活中的过失抱着“无所谓”的态度,喜欢“自我放纵”“游戏化”“娱乐化”。玩的就是心跳、过把瘾就死的生活态度仍然在部分大学生中盛行,折射出“游戏”与“颓废”的影像。可见,这种荒诞、颓废的生活方式对大学生形成正确的人生价值观具有极大的误导性。

 

　　二、后现代主义思潮对大学生人生价值观产生误导的成因

 

　　后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导是多种因素综合作用的结果。这些因素既包括大学生自身和社会因素,又包括高校和大众传媒等因素,它们共同增强了后现代主义思潮的误导性。

 

　　1. 大学生自身分析力、鉴别力、判断力的不足,为后现代主义思潮对部分大学生人生价值观的误导提供了缝隙。

 

　　大学生正处于知识建构、人生价值观形成的关键时期,这也就意味着大学生在分析力、鉴别力、判断力等方面还存在严重的缺陷。首先,分析力的不足导致部分大学生对后现代主义思潮的某些理论观点的囫囵吞枣式的理解,或只是对其做浅表层次的解读,而缺乏更深层次的分析和探究。其次,鉴别力的不足导致部分大学生对后现代主义思潮的某些错误思想观念的盲目认同。因为,鉴别力不足的直接后果就是分不清什么是好的、什么是坏的。在无法鉴别什么是好与坏、对与错的前提下,就产生了无所谓好坏、对错,这就陷入一切都是相对的后现代主义思潮的逻辑误区中。最后,判断力的不足导致部分大学生对社会主义主流价值观的认识模糊,从而分不清什么是主流价值。在无法分清什么是主流价值时,极易陷入“凡是于我有利的就是有价值的”思想怪圈之中。

 

　　2. 社会现实问题为后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导提供了客观条件。

 

　　改革开放以来,我国的经济总量大幅度跃升,人民生活水平得到了显著改善,但在发展的进程中出现了诸多复杂的社会现实问题,如贫富差距、社会腐败、信仰缺失、道德滑坡等。而后现代主义思潮本身是在批判、反思、解构西方资本主义社会现实问题基础上的产物,因此,后现代主义思潮对一些社会现实问题的批判与反思给关注社会现实问题的大学生提供了思维方法与理论参考,同时也为大学生接触、了解、认同和接受后现代主义思潮的思想观念、价值主张提供了客观现实的条件。

 

　　3. 多元价值理念并存与高校人生价值观教育疲软为后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导提供了契机。

 

　　后现代主义思潮本身是“现代西方学术中的各种思潮、流派、观念的混合或拼凑”,它所主张的价值多元化思想与今天多元价值理念并存的现状具有极大的相似性,这在一定程度上契合了世界多元文化和价值理念共生并存的现实。因此,多元价值理念并存的现状为后现代主义鼓吹的多元价值观念提供了存在的客观现实基础,并且由于某些高校往往只重视知识教育、技能培训,而轻视人生价值观教育,也为其他思想的入侵提供了可能的机会。因此,在多元价值观念并存,而高校人生价值观教育相对疲软的情况下,也为后代主义思潮对大学生人生价值观的误导提供了契机。

 

　　4. 某些大众传媒的娱乐性与低俗化传播为后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导提供了平台。

 

　　大众传媒的迅速发展,为大学生接触、了解各种最新信息、知识提供了便捷途径,也为后现代主义思潮在大学生中的传播提供了平台。尤其在利益的驱使下,一些传播媒介为了博得眼球、获得点击率与关注度,以泛娱乐化、低俗化为传播内容。在这种传播内容的长期影响下,大学生逐渐失去了对人生价值的思考和对理想信念的追求,陶醉在“快乐就是一切”“我快乐故我在”的谬误中。因此,后现代主义思潮的解构主义思想、相对主义观念、感官主义意识,在这种传播媒介中也就得到了相应的释放和表达。当前,大学生对“屌丝文化”的热捧,对“网络恶搞”的眷念,对“娱乐节目”的青睐,既反映了大众媒介所传播的内容对大学生的极大吸引力,又说明了大众媒介为后现代主义思潮对大学生人生价值观的误导提供了平台。

 

　　三、应对后现代主义思潮误导大学生人生价值观的对策

 

　　以核心价值观为引领、注重文化熏陶、加强心理调适和思想对话,是应对后现代主义思潮的路径选择,也是大学生形成正确人生价值观的有效路径。

 

　　1. 开展以社会主义核心价值观为主题的实践活动,增强大学生的价值认知力和价值辨识力。

 

　　大学生能否正确看待后现代主义思潮的价值主张,能否抵御其错误价值的误导,关键在于我们能否坚持用核心价值观来引领大学生的价值选择与价值判断。为此,需要开展以社会主义核心价值观为主题的实践活动,增强大学生的价值认知力和价值辨识力。

 

　　首先,以高校的组织活动为主要形式,组织以核心价值观为主题的实践活动,并在这些实践活动中潜移默化地灌输社会主义核心价值观念。比如,在课堂教学活动中,教师要积极宣传推广社会主义核心价值观,使其融入学生的专业学习活动中;在节假日纪念庆祝活动、周末文化活动、创先争优活动中,灌输社会主义核心价值观的内容,让大学生在校园活动中增强对核心价值观的认知力,并自觉接受核心价值观。

 

　　其次,充分利用社会实践活动,使社会主义核心价值观融入大学生的社会调查、生产劳动等实践中,实现理论学习与社会实践的结合,并在这一过程中增强大学生的价值辨识力,使大学生在具体利益矛盾方面能够做出正确的价值取舍,在各种思想价值差异方面能够做出正确的价值判断,从而有效避免后现代主义思潮给大学生带来的思想混乱和价值误导。

 

　　2. 营造优良的文化环境,增强大学生对后现代主义思潮的免疫力。

 

　　为增强大学生对后现代主义思潮的免疫力,帮助他们树立正确的人生价值观,需要营造优良的校园文化环境,建立和谐校园,实现文化熏陶。

 

　　首先,营造优良的校园文化环境,挖掘校园中优秀的典型事迹、杰出人物等对大学生进行思想激励;营造和谐的班级文化,促使校园建筑和校园精神的文化特色等对大学生的思想行为进行潜移默化的濡染,使大学生在潜移默化的影响下自觉坚定理想信念、形成集体意识、约束不良思想行为,形成正确的人生价值观。

 

　　其次,在大学生自觉意识不强的条件下,用班级公约、校规校纪和人为推进等方式约束大学生的思想行为,使大学生对校园文化产生好感、发生兴趣,并愿意将其内化为个人的自律意识和自觉行为,实现自我管理和自我约束。此外,引导大学生充分感悟校园文化的内涵与底蕴,让他们受到校园文化的洗礼,从而增强对后现代主义思潮的免疫力。

 

　　3. 加强对大学生的心理疏导,消除后现代主义思潮对大学生的潜在误导。

 

　　由于受学习压力、情感问题、经济问题等影响,部分大学生有挫败感、偏激情绪和逆反心理,这样极易陷入迷失自我、信仰缺失、理想虚无的后现代主义思潮的泥潭中。对此,高校应通过心理调适、思想交流使大学生保持心理平衡和乐观心态。

 

　　首先,在心理上,对大学生进行心理调适。高校教师要积极引导大学生进行自我调适,使大学生勇敢面对困难,走出人生低谷,形成积极健康的心态。其次,在思想上,通过平等交流,纠正大学生的错误观念,把可能出现的问题扼杀在萌芽阶段。最后,在行为上,善于运用各种规章制度、管理手段等进行规范约束,以便在把握大学生心理、情感、认知等基础上对大学生进行正确引导,防止大学生的价值选择偏离主渠道,防止思想认识片面化、道德观念相对化,以消除后现代主义思潮对大学生人生价值观的潜在误导。

 

　　参考文献

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