当代职业院校学生的人生观教育建议

人生理想论文经典热门范文10篇之第三篇：当代职业院校学生的人生观教育建议

 

　　摘要：随着时代的发展, 我国职业院校学生在人生追求中遇到一些新情况与新问题, 需要在职业教育过程中加强科学树立人生观等内容的教育。本文从分析当前职业院校学生人生追求的主要特点入手, 关注学生的人生理想问题, 并对如何加强当代职业院校学生的人生观教育提出了自己的建议。

 

　　关键词：人生理想; 人生追求; 人生观教育;

 

　　随着时代发展, 我国职业教育实现了重大突破, 职业教育事业快速发展, 职业教育体系建设稳步推进, 职业院校为国家培养输送出了大批高素质劳动者和中高级技能人才。职业院校学生的个人发展直接关系着我国劳动者整体素质的提高, 并势必成为推动经济社会发展和促进就业的重要因素。随着我国社会经济等各方面的发展, 职业院校学生的成才之路充满着机遇和挑战。当前, 我国职业院校学生在追求人生理想过程中出现的情况已经成为需要社会与教育者共同关注与重视的问题之一。在职业教育中了解这一情况, 以树立科学的人生观为重要内容, 对学生进行正确的科学的人生观教育应该成为现阶段职业院校学生教育过程中不可缺少的重要方面。

 

　　一、当前我国职业院校学生人生追求的新情况与新特点

 

　　当前我国职业院校学生成长在科技日益进步, 互联网、大数据等现代信息技术深刻改变着人类生活学习方式的大环境中, 学生们的思想大都比较活跃, 接触新鲜事物较快。但他们缺乏社会实践, 对现实生活还没有更深刻的体会, 在对人生的认识和理解都停留在比较浅显的阶段, 对于自身人生追求的把握也不清晰。随着学生生理与心理方面日趋成熟, 内心的敏感程度和思想上独立意识逐渐增强。职业院校学生面临着学习与就业的共同压力, 他们成长和成才需求同样强烈。职业院校学生群体总体向好, 但学习的信心不强, 意愿和动力不足。与此同时, 社会上对职业院校学生普遍存在着“边缘化”的印象, 这使很多职业院校学生在不知不觉中产生自我认知偏差, 导致部分职业院校学生陷入一种从“不努力”到“不被认同”到“不自信”, 再到“不努力”的恶性循环。上述种种原因, 导致我国职业院校学生在青春期人生追求中出现了新特点与新情况。

 

　　1.职业院校学生对人生追求的认识相对浅显、目标不够明确

 

　　当前职业院校学生接触的事物与信息丰富多样, 他们的思路相对开阔, 想法比较独特, 但他们对现实生活中遇到的事情和问题, 认识比较表面、狭隘, 导致他们追求的人生目标不准确、不清晰。对当前存在的有些社会现象迷惑不解, 对人生观最基本的问题没有明确的认识。

 

　　2.职业院校学生人生追求的情感不够深厚、意志较脆弱

 

　　大多数职业院校学生都有“天生我才必有用”的信念, 希望将自己的人生追求与祖国的未来发展统一起来。然而在日新月异的社会变化中, 一些“职业教育被边缘化”的观念, 使职业院校学生的心态浮躁起来。他们认为到头来还是一个职业院校毕业, 不被认可。还导致学生容易存在急功近利的想法, 在求学过程中也容易出现情绪不稳定的情况, 甚至还有部分学生产生了不求上进、妄自菲薄的态度。

 

　　3.职业院校学生人生追求的激励相对缺失、动力相对不足

 

　　现阶段职业院校学生从小受到的溺爱与庇护较多, 使他们的价值观念错位以及性格上依赖性强。当今社会竞争的激烈和就业的困难, 更加剧了职业院校学生的失落感和自卑感。由于种种原因, 外界现实对职业院校学生的激励相对缺少, 还存在少数打击、挖苦的负激励, 致使部分学生失去了人生追求的内外激励。

 

　　上述概括出了职业院校学生人生追求中存在部分的问题。由此可见, 要在职业院校学生追求人生理想方面加大教育力度。

 

　　二、如何加强我国职业院校学生的人生理想教育

 

　　我国职业院校学生的人生理想, 是职业院校学生在正确的科学人生观指导下, 从社会实际出发, 在努力克服外在条件的局限和内在条件的限制情况下追求自身美好人生的目标。

 

　　当今, 我国职业院校学生的人生理想可以分为三个层次, 分别是:为共产主义事业奋斗终生的最高理想;为社会主义现代化事业而奉献力量并且实现自己的人生价值的基本理想;认真工作, 为人正直, 幸福地度过人生的现实理想。所以, 在对职业院校学生进行人生理想教育时, 要联系客观实际, 把握好层次与分寸, 并且落实到人生践行之中。因此人生理想教育应做好如下几点:

 

　　1.提高教育者的育人意识

 

　　注意提高教育者的育人意识, 明确当前我国职业院校学生人生理想教育的重要与紧迫性, 努力提升学校教育和课堂教育的影响力。职业院校学生在校求学阶段是其人生观、世界观和价值观的形成的重要时刻。学生们的思想活跃, 自我意识强, 容易受环境影响。他们的情绪体验带有两极性, 同时受社会对职业教育偏见观念的影响, 学生们的心灵承受着多重心理压力。职业院校需要唤起每位教师的育人意识。既要通过课堂教学对学生进行正确的人生观和人生理想教育, 也要将人生意义、目的和人生追求等, 作为学校工作的重要内容, 贯穿到教育教学之中。教育工作者需要将自身的教书育人职能和学生自身的状况结合起来, 正确引导。这就要求全体教育者, 在教书育人时要针对当前我国职业院校学生的生理心理特点, 系统地采用丰富的形式和多样的方法进行人生理想教育, 同时要注意教育方法的创新。

 

　　2.明确学生的人生理想

 

　　注意明确学生人生理想的教育目标, 帮助学生认识到主动将个人的人生追求和社会、国家的发展紧密结合的重要性。当前我国职业院校学生对于自己的前途时常感到迷茫, 学习缺少动力, 人生目标不明确是根本原因。帮助学生认识到他们是国家发展必不可少的栋梁。同时, 国家为职业院校制定的一系列具体政策, 从制度上为职业院校学生的成才指明了方向。要使学生意识到, 只要学有所成, 刻苦钻研业务技能, 就能为国家、为社会做出自己的贡献, 就可以成就自己的人生。

 

　　3.使人生理想教育的内容具体化

 

　　注意教学过程中使人生理想教育的内容具体化, 从专业入手, 培养学生对所学专业的情感, 引导学生追求高尚的人生理想。职业院校的鲜明特点需要教育者将人生理想教育内容具体化为专业理想教育, 充分展示相关专业的人生理想教育的内涵, 引导学生认识到要从事的专业的重要作用, 了解本专业应该具有的职业素养与能力, 指导帮助学生参加各类技能比赛, 激发学生的责任感和对自我价值的认可, 鼓励他们为实现自己的专业理想认真学习。要紧密联系当前我国职业院校学生的特点, 开阔专业视野、坚定成材信心、激励努力学习, 让他们既看到大有可为的人生前程, 又着眼现实始于足下, 坚定他们大有作为的决心。

 

　　4.丰富人生理想教育环境

 

　　注意教学中丰富人生理想教育环境。我国职业院校学生的人生追求是多样化的, 职业院校学生面对的社会提供的发展机会是全方位的。教育者在教学中应该努力创造条件, 结合人生理想教育, 为学生提供丰富的素材, 鼓励他们在实践中养成良好人生追求的意识、意志与精神。这要求教育者转变观念, 立足现实, 真诚尊重学生, 耐心地教育学生;并通过学校的校园精神文明建设, 为学生创造实现理想的优质条件, 使学生们在学习、工作和生活中来实现对人生理想的不懈追求。

 

　　三、小结

 

　　职业教育是一项适应未来需要的事业, 经济社会的发展与科学技术的进步, 需要职业教育培养和造就大批高层次的实用技术与管理人才, 职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型, 在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。指导职业院校学生在人生道路上如何实现技能成才的人生理想是现阶段职业教育工作者需要长远思考的一个重要课题。