摘 要： [目的/意义]推进图书馆在学校阅读中的作用,开展各项阅读推广活动,提高学生的阅读量,激发学生阅读热情,养成良好的阅读习惯,提升学生的阅读素养。[方法/过程]促进阅读推广模式的多样化,开展创新型阅读活动,采用分级阅读的方法,有针对性地引导各年级学生进行优质、经典图书的阅读。[结果/结论]图书馆在阅读推广中有效地通过各项活动激发学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。
关键词： 阅读推广; 分级阅读; 图书馆;
一、引言
中国新闻出版研究院最新调查显示,2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本,较去年的4.65本略有增长。然而这些增长还远低于犹太人的64本,日本的40本,法国的20本,韩国的11本,中国是世界人均读书最少的国家之一。
面临如此严峻的形势,开展全民阅读,提升全民阅读量迫在眉睫。养成良好的阅读习惯不是一朝一夕就能够改变的,它需要从中小学时期就要开始培养阅读的习惯、激发阅读的兴趣,从而爱上阅读。阅读不仅有利于培养学生的专注力和宁静的心态,有利于人文素养的发展及身心健康的发展,更能提高学生阅读思考的能力和自主学习的自信。阅读习惯的养成是学生终身发展的关键。
学校图书馆在时代发展中始终秉承文化传承与文化育人的宗旨。为进一步交流学校图书馆阅读推广经验,探索校园阅读推广长效机制,提高学生的阅读能力,建设书香校园。图书馆可以说是整个校园阅读的核心部分,是推进阅读的领航者,是阅读推广的创始人。
信息多媒体数字时代飞跃发展的今天,变化最大的莫过于阅读推广已成为图书馆的主流服务。在促进全民阅读的浪潮中,学生是阅读推广的重点关注和服务对象[1]。
开展阅读推广是现阶段图书馆最重要工作之一,图书馆开展阅读推广主要采取以下几种模式。
二、图书馆开展阅读推广方式的多样化
(一)图书馆环境及设施建设
图书馆环境对读者的生理层面、心理层面、认知层面的阅读状态有明显的影响[2]。
(1)建设并完善图书馆馆内基础设施。
创造优美舒适的阅读环境。特别是可建立一个24小时无人图书室,在这里即便没有图书证的学生也可以随意借阅图书。不让图书馆工作时间、图书证等外物影响学生的借阅。
(2)建立班级图书角。
图书馆为班级提供图书建立图书角,定期更换图书,充分利用班级图书角。
(3)建立学校图书走廊。
充分利用各教学区走廊和生活区走廊,让学生身处书香环绕的读书生活环境,随时随地进行阅读。
(4)充分利用学校宣传设施。
使用学校LED宣传大屏幕,随时播放每周图书馆的阅读推荐,并于学校宣传栏上张贴图书推荐及开展的图书推广活动内容。
(5)充分利用校园广播。
课间课后的校园广播深受学生的喜爱,图书馆可以利用校园广播讲解图书推荐的内容,激发学生阅读兴趣。
(二)开展入馆教育课
图书馆定期开展新生入馆教育课。图书馆老师生动有趣地讲解图书馆的概括、图书馆的规章制度以及图书馆的纪律性等内容。入馆教育课全面地介绍图书馆,让新生熟悉图书馆,了解图书馆,促使他们来到图书馆进行阅读。
(三)图书馆图书推荐书库的建设
图书馆建立图书推荐书库。图书馆根据现有馆藏,选取受学生、老师欢迎的优秀图书作品。推荐书籍,书写书评并发布到图书馆、校园的各个公告栏和校园网站上。图书推荐可以有效节约读者选取图书的时间,更快地发现自己感兴趣的图书。
(四)阅读的课程化建设
学生并不一定能够充分利用课间、课后的碎片时间进行图书阅读,如何确保学生的阅读量就至关重要。把阅读纳入课程,采取阅读课形式,确保学生有充足的阅读时间,使阅读任务落实到位。
阅读课程一体化建设是一个很重要的课题,许多学校专家学者组建团队研究探讨阅读课程化的改革,选取适合年级的课外图书应用到阅读课上。各校可以借鉴一些成熟的阅读课程体系方案,开展阅读课。
(五)图书馆阅读推广活动的建设
阅读推广活动的开展能激发学生阅读兴趣,促进学生阅读行为,让学生爱上阅读,达到阅读习惯的养成。
有时简单的公告栏宣传并不能吸引学生的注意。这就要求我们设计一些有创意的活动,针对读者的年龄、年级开展相应的推广内容。比如:①每年的4月23日是世界读书日,图书馆可开展主题阅读活动,比如:最喜爱的经典文学人物主题活动。②“六一儿童节”书市,学生以阅读积分兑换图书馆精心准备的图书。也可以通过捐献旧图书给贫困地区儿童来兑换图书馆准备的书籍奖励。③小小图书管理员,学生参与图书馆简单的书籍整理工作,让学生产生荣誉感和成就感。
学校阅读推广活动是多样的,了解阅读群体的现状及特征,有技巧地开展阅读活动,提高阅读推广的成效。
(六)学校对学生阅读行为的展示与鼓励
学校大会或升旗仪式上展示学生的优秀阅读成果,如优秀班级阅读、优秀个人阅读,分享读书感悟与读书收获。鼓励学生阅读行为,达到阅读推广的作用。
三、图书馆开展分级阅读推广
当代学生缺乏自主选择优质图书阅读的能力,阅读品种单一且阅读深度浅。低段学生偏爱卡通动漫、童话故事以及益智类图书,高段学生偏爱恐怖小说类、科幻类、侦探类以及校园类。这些类型的小说内容低俗、文笔粗浅、追求刺激,不利于学生阅读深度的发展,限制学生的思维模式。这就要求图书馆能够引导学生改变阅读方向,多阅读科普类、经典文学作品,促使学生向深阅读发展。
深阅读是一种思维训练,有益于构造个人知识体系、认知度和价值观。阅读推广不应局限于图书推介,图书馆有责任帮助学生养成良好的阅读习惯[3]。采取分级阅读的方式是图书馆的重要工作职能。
分级阅读,就是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。
根据学生年级的不同,阅读能力上的不同,图书馆需建立分级阅读书目,加大推广优质图书、经典文学名着等,改变学生阅读习惯,摒弃单一、低俗的阅读内容,选择有深度的优质图书,引导学生有意识地、有规划地阅读符合学生自身发展的图书。
阅读经典有助于了解一个国家、民族的历史和文化,经典图书可视为人类智慧的结晶。各学校图书馆可以借鉴着名的南方分级阅读书目和学生必读书目,建立本馆自己的分级阅读书目。分级阅读书目的建立不仅可以方便学生找到适合自己的图书,更重要的是可以引导学生深化阅读,帮助学生取其精华,去其糟粕。
四、图书馆联合所有力量共同开展阅读推广
(一)图书馆联合一线教师的力量
各学科教师在教学中引导学生阅读相关知识。比如,语文老师可以采取班级共读一本书的方式。促进集体阅读动力、融洽同学关系。其他学科的老师也可以利用学科优势引导学生进行阅读。
(二)图书馆联合家长的力量
一个良好的家庭阅读环境对学生的阅读行为习惯有最初的引导作用。家长的阅读行为对孩子的阅读习惯有重要的影响。推进家庭阅读,鼓励父母陪同子女阅读。亲子共读不仅营造了良好的家庭阅读环境,促进亲子关系的发展,为孩子从小养成阅读好习惯打下坚实基础。
(三)建立数字图书馆
网络信息技术的发展,读者获取知识的途径更加多样化。云数据更快速、便捷地应用于生活学习中。这就需要建立数字图书馆。比如,数字校园网发布图书推荐、购买超星这类型电子设备投入图书馆及阅读走廊等地,也可购买知网等网络数据库。为了适应读者阅读习惯的多元化。阅读推广的内容也应适应媒介变化和读者阅读习惯的变化,从单一的纸质馆藏变为实体馆藏资源与服务和虚拟馆藏资源与服务的综合[4]。
五、总结
《中学生阅读行动指南》首次倡导“为中国而读”。在阅读推广和经典导读过程中,仅仅提供书目是不够的,而应该做出与学生能力相称的推荐和导读。开展阅读推广活动是引导,开展分级阅读是关键,开展阅读课程是保证。开展阅读推广是学校图书馆的最重要工作之一,学校图书馆在实践活动中不断探索与尝试,创新与发展,努力开展阅读推广活动,发挥图书馆先锋领导的作用。
参考文献
[1]李武,朱淑华,王丹,等.新世纪未成年人阅读推广理论研究进展[J].图书馆论坛,2018(10):109-117.
[2]杨桦,袁润,卢章平.图书馆阅读区布局特点与用户阅读状态关联研究[J].图书情报工作,2018,62(24):50-56.
[3]黄运红,于静.论高校图书馆阅读推广服务的创新——以第二届全国高校图书馆服务创新案例大赛为例[J].图书馆论坛,2018(10):124-130.
[4]李倩,韩晋雅.我国高校图书馆阅读推广模式演化研究[J].图书情报工作,2018,62(22):5-14.
