摘要：随着网络信息技术的快速发展， 海量的信息给大学生提供了广阔的视野， 丰富了认知， 但同时也带来了信息困惑， 本文针对目前大学生的信息素养能力不够， 通过对存在问题的分析， 提出通过创新创业训练的开展来提高大学生信息素养， 为高校学生信息素养体系的完善和发展提供有价值的参考。
关键词：创新创业； 信息素养； 大学生；
作者简介： 石晓艳 （1980-） , 女， 硕士， 副教授， 研究方向为自动控制及计算机仿真的教学与研究工作。；
一、引言
2016年教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》[1]的通知中明确指出：要以学生为重点， 培养全面型人才， 着重培养学生的创新能力和创新意识， 培养学生数字化学习习惯， 让学生能更好地适应信息化时代的到来， 充分发挥信息化培养高素质人才的支撑引领作用。随着互联网信息时代的到来， 大学生已经成为网络的热衷者和使用者， 信息素养也必将成为大学生应具备的基本素养[2].信息素养不仅是大学生利用信息的意识和能力， 也是大学生获取信息时所体现的价值观， 它支撑着大学生整个学习认知体系[3].信息时代的大学生是知识与信息时代的主力军， 如何培养他们的信息素养、全面提升学生综合素质显得尤为重要[4].“大众创业， 万众创新”口号的提出， 对大学生创新创业能力提出了更高的要求， 而以创新创业为导向的信息素养培养也成为适应社会发展的重要内容。本文提出信息时代下通过提出通过创新创业训练的开展提高大学生信息素养， 为高校学生信息素养体系的完善和发展提供有价值的参考。
二、互联网时代大学生信息素养存在的主要问题
“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”, 这是美国信息产业协会 （IA） 主席保罗·泽考斯基首次提出的信息素养的概念[5].信息在改变大学生学习和生活的同时也对大学生的信息素养提出了要求， 目前大学生在整体信息素养方面仍存在一些问题。
（一） 大学生对于信息的辨别能力尚不足
大学生对于多元信息的辨别能力还不够， 当海量的信息蜂拥而至时， 会对他们的思想观念和价值判断产生巨大冲击， 他们大多时候是没有选择性而是被动的接受这些信息并从中来获取自己以为所需的信息， 缺乏必要的思考和分析鉴别过程。
（二） 大学生对于信息的自控能力还较弱
大学生思想活跃， 接受能力强， 具备了通过网络工具查阅、获取相关知识的能力， 丰富的网络信息资源提供了很大的空间， 例如微博、微信、QQ空间、百度贴吧、校园论坛等[6].大学生在这些网络平台上获取信息的同时还可以自由地表达自我和分享信息或与其他人就某个问题开展互动交流。丰富多彩的网络信息和枯燥乏味的课程学习形成了鲜明的对比， 一些同学可以通过适量控制来利用网络资源进行自主学习， 一些自制力较差的大学生可能就会可能会过度地沉迷其中， 甚至学生在走路、上课途中利用手机浏览各类信息， 很大程度上影响了良好学习习惯的养成。
（三） 大学生有效利用信息能力不强
在信息快速发展的时代， 如何高效获取自己所需信息是大学生应该具备的一项非常重要的能力。当大学生需要借助网络资源提高自己知识储备、或网络信息搜索寻求解答问题时， 对大学生学科前沿信息的了解、创新意识的培养都有非常好的促进作用。但是实际当中很多大学生运用网络信息资源多数是一些娱乐资讯， 而用于拓宽自己的专业知识应用较少， 没有真正有效利用网络工具的强大功能。
大学生在互联网背景下大学生信息素养受到了严重的影响， 因此要科学构建大学生信息素养教育体系， 引导大学生正确规范地使用信息资源， 提升大学生的信息素养水平。特别是要提高信息加工的能力， 信息意识和创新能力的培养。本文通过调查发现， 学生通过参加大学生创新创业训练计划， 搜集信息、筛选分析信息和利用信息的能力得到很大提高， 同时学生在实际应用专业知识解决创新创业训练过程中遇到的问题得以解决， 提高了实际应用能力、创新能力和团队协作能力。
三、创新创业教育对大学生信息素养的影响
（一） 信息意识的培养
目前高校积极组织学生申报“双创”项目， 举办各种形式的创新创业活动。在这样的大环境大背景下， 大学生参与创新创业活动的热情日益高涨， 许多同学都跃跃欲试[7], 想通过创新创业训练组织团队实现自己的创新思想。根据调查发现参加大学生创新创业训练计划的学生主要集中在大二和大三年级的学生， 由于有了一定的专业基础知识， 为创新创业计划的进行， 其对相关专业知识信息的关心程度和敏感程度相比其他同学要高很多， 促进了学生主动获取有用信息的意识。
（二） 信息知识的获取
创新创业训练的开展很大程度上激发了学生的创新兴趣， 使得学生的求知欲增强， 而信息资源的利用又拓宽了其创新视野， 活跃了创新思维。通过对学生利用网络资源目的调查发现， 其中搜索观看网络资源用于获取有用专业知识的比例相比用于交友聊天和沉迷网络游戏有很大下降。同时也有一部分同学初步建立起了跟老师做科研的兴趣， 锻炼了实践动手能力。
（三） 信息能力的提高
信息能力主要体现在对于新出现的信息知识， 学生是否会进行动态跟踪和对于不断更新知识的态度。能够熟练掌握信息资源进行加工和利用， 是体现大学生信息素养水平的重要方面之一。大学生通过对自己有用的信息进行提取加工并转化成自己的理解， 扩展了思维能力和创新能力， 同时也是为走上工作岗位的适应能力奠定了基础。
四、大学生信息素养培养模式的策略
创新创业训练的进行需要大学生以理论结合实践为基础， 强调团队协作， 需要不断更新补充完善信息的加工处理过程来指导整个计划的实现。学生在这个过程中不再是单纯的接受信息， 更多的是对新知识的探究， 所以信息素养的培养形式不能只是单一的信息资源检索的培训。
一方面学校应积极组织开展强化大学生自主学习和创新创业能力的活动， 同时能向学生提供翻转课堂、MOOC、发明专题讲座等开放学习资源， 引导他们尝试自主学习， 鼓励他们积极参加丰富多样的社会实践活动以提高信息素养的综合能力。
另一方面要提高大学生信息素养， 教育者还要给以适时、有效地引导教育， 指导其努力的方向和帮助其发现创新点， 获取有价值的信息。
五、总结
信息素养是对信息社会适应的能力， 大学生提高信息素养水平是其更好适应社会的发展， 参加创新创业训练能够有效提高大学生信息素养水平， 能够有效地增加大学生创新意识、创新能力的培养， 为以后走上社会适应社会奠定了基础。
参考文献
[1] 《教育信息化“十三五”规划》， http://www.ict.edu.cn/laws/new/n20160617_34574.shtml.
[2]殷子惠， 彭云龙。纪春景信息时代提升大学生网络素养的探索[J].山东青年政治学院学报， 2016 （1） :61-65.
[3]黄晓霞。信息时代下的大学生信息素养教育[J].中国中医药图书情报杂志， 2019, 43 （2） :64-67.
[4]代磊， 刘羽萱。信息生态视角下大学生信息素养评价[J].现代情报， 2018 （12） :40-47.
[5]杨帆。信息碎片化背景下大学生的媒介素养教育[J].河北青年管理干部学院学报， 2019 （1） :67-70.
[6]姚世言。大学生信息素养教育的内涵演变与途径探究[J].农业图书情报学刊， 2009, 21 （12） :169-171.
[7] 陈辉。面向创新创业能力培养的大学生信息素养教育目标、路径与策略[J].科教文汇， 2019 （5） :53-55.
