前言
习得性无助是由美国心理学家塞利格曼 1967 年在研究动物实验时发现的。他把狗关在笼子里，蜂音器一响，就给以难受的电击，狗被关在笼子里，逃脱不了。多次实验以后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地上开始呻吟和颤抖。塞利格曼把这种经过多次努力以后却摆脱不了痛苦，致其最终放弃努力的现象称为习得性无助。
〔1〕习得性无助在人的身上也会发生。习得性无助的个体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
〔2〕习得性无助是一种消极的心理状态，会对人的工作、学习等方面产生影响。自从塞利格曼提出习得性无助以来，国内外学者对此进行了多项研究。开展这些研究有助于对习得性无助的认识与理解，以更好地为防止出现这一状态做准备。本文采用文献计量学的方法统计分析 2004 - 2014 年十年间国内有关习得性无助研究的现状及进展，为后继研究提供借鉴。
1 方法
1. 1 数据的选择
本文以 CNKI 中国期刊全文数据库作为数据来源，对这些数据进行整理和分析，以此来反映近些年来习得性无助研究的状况及进展。进入中国学术期刊网络出版总库，检索篇名为 “习得性无助”,检索时间为 2004 年 1 月-2014 年 12月，共检索到 133 篇文献。
1. 2 研究方法
本研究主要采用文献计量学、词频分析法，对选中的文献进行不同层面的统计分析和关键词的词频分析，以此来揭示有关习得性无助研究的现状及趋势。首先，从文献的年度分布、期刊发文量、被引频次、基金分布层面，利用 Excel数据表进行统计分析。
〔3〕其次，运用词频分析法，对所有的关键词进行词频统计，以此来分析该研究领域研究的热点和现状。
〔4〕1. 3 研究工具==采用 office 组建中的 Excel 进行计量分析。
2 结果分析
2. 1 文献的年份分布
将 133 篇文献进行年份统计，分析 10 年间的发表情况。
结果见表 1.【1】
由表 1 可以看出，2014 年发表的论文最多，有 21 篇，百分比达到 15. 8%.接下来是 2006 年和 2008 年都发表了16 篇，所占百分比为 12% .2011 年发表 14 篇，2013 年发表 13 篇，所占百分比为 10. 5%和 9. 8%.2005 年和 2010 年都发表了 10 篇，所占百分比为 7. 5%.平均每年发表的关于习得性无助研究的论文在 12 篇以上。
为了更加直观地反映习得性无助研究的年份趋势，绘制了如下曲线图。由图 1 可以清晰地看出：【2】
（ 1） 2004 -2014 年间，关于习得性无助研究有四个高峰期，分别为 2006 年、2008 年、2011 年和 2014 年，发表的文献量为 16 篇、16 篇、14 篇和 21 篇。其中以 2014 年所发表的文献最多。
（ 2） 2004 -2014 年间，关于习得性无助研究有三个低潮期，分别为 2004 年、2007 年和 2012 年，发表的文献量为7 篇、6 篇和 8 篇。
（ 3） 由图 1 可以发现，2004 - 2014 年间有关习得性无助研究呈波浪式发展，2012 年至 2014 年间发表的文献增长最多。随着研究方法的改进及研究领域的拓展，关于习得性无助研究还会继续发展。2. 2 期刊发文量统计分析==对 2004 -2014 年间刊登的所有有关习得性无助研究文献的期刊进行统计分析，选取刊登的文献在 2 篇以上的期刊绘制如下表格。【3】
由表 2 可以看出， 《卫生职业教育》 《校园心理》和《职业教育研究》刊登习得性无助研究论文均为 4 篇。 《教学与管理》和 《现代教育科学》刊登的篇数均为 3.《成功（ 教育） 》《当代教育论坛 （ 综合研究） 》 《科教导刊 （ 上旬刊） 》《音乐时空》《中国电力教育》和 《中小学教师培训》
刊登的文献均为 2 篇。
2. 3 习得性无助研究被引频次分析
由表 3 可以看出：
（ 1） 被引频次最高的是张萍发表在 《内蒙古师范大学学报 （ 哲学社会科学版） 》期刊上的 “论学业习得性无助感向自我效能感的转换”和马勇琼发表在 《江西社会科学》期刊上的 “‘习得性无助’学生的心理特征及其教育措施”,被引频次均为 26 次。接下来是孙嘉卿发表在 《昌吉学院学报》期刊上的 “习得性无助： 理论与应用”,被引频次为 18次。第三的是余鹏发表在 《当代教育科学》期刊上的 “关于习得性无助的解释与教育干预”和刘改成发表在 《西安体育学院学报》期刊上的 “体育学习中的习得性无助及其归因训练程序”,被引频次均为 17 次。
（ 2） 《内蒙古师范大学学报 （ 哲学社会科学版） 》 《江西社会科学》《昌吉学院学报》 《当代教育科学》和 《西安体育学院学报》这五种期刊，在 2004 - 2014 年间关于习得性无助研究刊登的论文被引频次位于前三。
（ 3） 在被引频次前 10 的文献中其年份分布主要集中在2004 年至 2011 年，其中 2004 - 2006 年被引频次较高，在15 篇高频被引文献中，2004 年被引 4 篇，2005 年被引 2 篇，2006 年被引 4 篇。2007 年、2008 年、2009 年、2010 年、2011 年各 1 篇。
2. 4 关键词词频统计分析==对 2004 -2014 年间有关习得性无助研究的文献的关键词进行词频统计，选取出现频次大于 2 的关键词绘制如下表格。【4】
统计关键词出现的频次，可以了解该领域的研究热点及现状，特别是出现频次较高的关键词，即预示该领域的研究热点。
〔5〕由表 4 可以看出 “习得性无助”这个关键词出现的频次最多，在 133 篇文献里面出现了 93 次，占总频次的15. 3% .接下来是 “习得性无助感” 出现了 29 次， “习得无助感”出现了3 次。这三个关键词意思相近，可以归为一类，即是 “习得性无助”,总和起来共出现的频次为 125次。“习得性无助”是习得性无助研究的主关键词，自然其出现的频次最多。从表 4 中可以发现，对习得性无助研究主要集中在这几个方面： 1. 从归因方面。2. 从自我效能感方面。习得性无助的形成会影响归因的方式，进而产生自我无能的策略。〔2〕3. 从教育对策、策略、预防方面。针对这样一种消极的心理状态，一些研究者从对策、策略角度进行探讨，以预防这种消极的心理状态的产生。4. 从领域方面。主要是数学学习、体育方面。5. 从群体方面，主要是大学生、高职学生、中职生、学困生进行探讨。6. 从概念方面，主要是对习得性无助的心理特征、心理状态及其表现的解释与探讨。
2. 5 基金文献统计分析
对 133 篇文献受到基金项目资助进行统计，〔6〕结果见表5.由表 5 可以看出，2004 - 2014 年间获得基金项目资助的文献有 16 篇，占文献总篇数的 12%.2014 年由基金项目资助的文献共有 5 篇，2011 年和 2013 年受基金项目资助的均为3 篇，2004 年、2007 年、2009 年、2010 年和2012 年受基金项目资助的各为 1 篇。
3 结论
通过文献计量学，对 2004 - 2014 十年间有关习得性无助研究的文献进行统计分析，获得以下结论：
（ 1） 从时间上看，有关习得性无助研究的文献呈波浪式发展，2014 年所发表的文献最多，有 21 篇。
（ 2） 从期刊刊登的发文量上看，主要发表在 《卫生职业教育》《校园心理》和 《职业教育研究》这三种期刊上。
（ 3） 从文献被引频次上看，《论学业习得性无助感向自我效能感的转换》和 《“习得性无助”学生的心理特征及其教育措施》这两篇文献被引频次最高，均为 26 次。
（ 4） 从关键词词频统计上看，对习得性无助研究主要集中在 “习得性无助”相关概念的解析及探讨、归因、教育对策、学生群体等方面。
（ 5） 从基金项目统计上看，有 16 篇获得基金项目的资助，其中 2014 年受基金项目资助的文献最多，有 5 篇。
参 考 文 献
〔1〕温清霞 . 习得性无助研究述评 [J] . 江苏理工学院学报，2014 （ 01） : 64 -68
〔2〕陈琦，刘儒德 . 教育心理学 [M] . 北京： 高等教育出版社，2005
〔3〕张媛，蔡建东 . 中国学前教育研究二十年---基于《学前教育研究》的文献计量分析 [J] . 学前教育研究，2014 （ 01） : 3 -10
〔4〕马志强，唐青，朱永联 . 我国社区卫生服务研究现状---基于 CNKI 的文献计量分析 [J] . 中国卫生事业管理，2012 （ 03） : 173 -181
〔5〕尹相旭，张更平，李晓菲 . 基于关键词统计的情报学研究现状分析 [J] . 情报杂志，2009 （ 11） : 1 -4
〔6〕王佩 . 国内知识检索研究的文献计量学分析---基于CSSCI 来源期刊的统计分析 [J] . 当代图书馆，2014（ 03） : 57 -61
