我们国家的广播电台、电视台等都是利用有声媒体开展主要工作，并且都是将普通书视为最基础的播音语言方式。这不仅是《国家通用语言文字法》的明文规定，更是通过语言方式的规范化，来整合构建群体认同感和共享文化价值观的重要手段。[1]
当前的经济社会形势下，各种传媒媒介的出现为普通话语音教学创造了不同的环境，使得相关学校专业教学工作也必须逐渐的改进和发展，以此来适应新媒体背景的发展需要。
1. 新媒体融合下普通话语音教学的基本情况
媒体融合主要是指不同类型的媒介传播方式逐渐成为一体化，而且其功能统一的趋势相对较强。在信息技术水平逐渐提高和发展的环境下，媒体融合的趋势在技术方面、资本方面以及媒介传播形式等方面在逐渐的改革和演变。在内容方面主要是不同类型的媒介在信息克隆以及复制方面次数较多，而且相互之间的交换性与联系性更强。在这种情况下，各个广播电台以及相关的电视台在有声语言方面的要求相对较高，相关的工作人员不仅仅需要掌握较好的文字转化功底，还应该较为全面的了解使用频率相对较高的网络和新媒体使用语言等，在不违背相关语言规定以及普通话使用规范的前提下开展传播活动。
2. 普通话语音教学改革的主要思路和改革路径
（1）明确普通话语音教学目标
新媒体融合背景下，普通话语音教学工作是播音与主持艺术专业的基本教学课程，是众多高等教育院校和高职教育院校教学关注的重点，也是相应国家推广普通话要求的重要表现。学生对这门课程的学习兴趣和掌握程度，关系到后续播音发声、语言表达的学习，直接影响其日后从事相关工作的职业资格和业务水平。[2]
在传统的教学背景下，普通话语音教学目标在于讲解相关的理论知识以及提高实践训练水平，让学生能够普通话语音的基础知识，学会系统性和科学性较强的语音训练方式。新媒体融合背景下，其教学目标在于提高教学工作的系统性、精确性以及规范性，同时也要思考相关的语音是否美以及如何美。
（2）充实普通话语音教学模式
相关的语音教学工作者在开展教学工作过程中，基本上采用了讲授法、典型示范法以及模仿等方式进行教学，同时也会灵活运用图示法以及比较分析法，在此基础之上利用新媒体技术。这种综合的模式能够让学生较好的掌握基本普通话语音学习方法，同时也能较好的掌握基本的等等。不仅如此，新媒体融合下的语音教学直观性更强，还能够创建较为开阔的环境给学生自主锻炼和提高，为学生的学习提供较好的条件，提高其应用能力。
（3）完善教学考核体制
在普通话语音教学过程中，常常会检测学生的语音学习情况，从而让学生牢牢掌握有关的理论知识技巧和技能。但是在实际的操作过程中常常会采取小考和大考的模式，在章节教学工作之后布置相关的检测作业，借以巩固学生的语音水平。期末的理论课笔试重在考察学生活学活用的本领，而不是对理论条框的死记硬背，要尽量把知识要点融入具体案例中。[3]
在普通话实践检测工作过程中，要注重对新媒体融合情况，主要是针对教学专业内容以及相关技能的拓展方向。口试录音与平时作业均应妥善留存，以构建学生的语音档案，并成为因材施教的具体依据。[4]
结论
语音属于时代变化的产物，同时也是社会文化演变的主要表现形式之一。目前，广播电视有声语言的发展逐渐适应了社会的发展需要，同时也渐渐符合大众的审美需求。新媒体融合背景下，普通话语音教学改革工作措施的实施不仅仅能够提高学生的整体语音水平，还能够较好的推动社会的发展，提高社会文化的发展水平。在普通话语音教学中，要逐渐将新媒体融合进去，以此来提高整体教学的有效性，帮助学生提高整体的普通话水平以及应用水平，顺应社会变革的发展需要。相关的教学工作者也要为学生的发展提供良好的环境，积极宣传国家在普通话方面的有关政策，以此来提高普通话的普及范围和使用广度。
参考文献：
[1] 步新娜 . 媒介变革趋势下思维素质和口语表达能力的培养--播音主持即兴表达的教学实践和思考[J].新闻知识，2011（05）:20-23.
[2] 王航 . 论广播电视中普通话语音发声的规范性与美感 [J].重庆理工大学学报 （ 社会科学 ），2010（02）：90-94.
[3] 张国光 . 论播音教学中湘方言区学生普通话语音问题的纠正 [J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报 ,2010（03）：102-104.
[4] 霍妍 . 播音主持专业《普通话语音和播音发声》课程改革刍议--以学生常见发音问题为例 [J]. 东南传播 ,2014（07）：78-79.
