“兴趣是最好的老师 ”，无论做什么事情 ，只有当我们对其产生浓厚兴趣， 才会有一种想学好它的内在动力。 初中阶段，学生才开始接触物理这门课程。 培养学生对物理的学习兴趣，对调动其学习物理的积极性，有着很重要的作用。 相对于初中生而言，首先对物理这门课感兴趣，才能真正地学好它。 因此，如何激发他们对物理学习的兴趣， 是提高教学质量的关键。 那么，我们在物理教学中，如何才能培养和提高学生的学习兴趣呢？ 可以从以下几个方面做起。
一、努力培养一种和谐融洽的师生关系、营造一个良好的学习气氛
喜欢一个教师， 就会喜欢这个教师的所教课程，这是学生的心理特点。 作为一个好教师，首现是能深入学生，跟学生打成一片，俯下身子跟学生做朋友。 在讲课的时候，教师诙谐幽默的语言，声情并茂的讲解，往往更能抓住学生的注意力。
融洽的师生关系， 是教学顺利展开的前提。 俗话说“爱屋及乌”，学生往往会因为喜欢某位教师，从而对其所教的学科非常感兴趣。
同样，反过来，如果学生不喜欢某个教师，就会讨厌该教师所教的科目。 从而影响到学生的学习成绩。 因此，作为教师，我们一定要真诚地去关心、真正地去爱护每一个学生。 能很快地建立这种和谐融洽的师生关系， 是一个潜移默化的过程， 也是作为教师的一项基本功。 教师娓娓道来，学生心领神会，师生配默契，这样的师生关系就是很好的师生关系，这样的一节课，就是成功的一节课了。
二、上好开堂第一节课
第一印象非常重要，学生对老师的期待往往在第一节课就有一个定调。 教师的言谈举止，对知识的熟练程度，对知识点跟学生接受的结合点的操作， 能对学生产生深刻的印象。
从而影响到学生对初次接触的物理课的兴趣。课程里孔明灯、宇宙飞船、死海……这样丰富的物理知识，在有经验的教师的解说下，变得更富有吸引力。 给学生打开了另一个神往的天堂。 当下课铃想起，学生们还在教师的趣味物理里面神游，这第一节课就算成功了。
三、上好每一节课，让兴趣延续
成功的开始，仅仅是成功的一半。 初中物理，知识面虽然还不够太广，难易程度也不够很深。 但是要能真正抓住学生的学习兴趣，也不是件容易的事。 初中物理知识是分章节的，连贯性不是太强。 教师仅仅照本宣科，就会使学生感到枯燥乏味，慢慢失去学习兴趣。 这就要求教师在导入新课的时候，尽量做到知识联系实际生活，尽心设置问题，让学生有强烈的好奇心。 例如，讲授《光的折射》时，可以联系生活情境，有的学生弱势，带着凸透眼镜透，通过镜片，可以看到眼睛被放大；通过圆形鱼缸看缸里的鱼会，就会发现鱼变也大了；透过装满水的杯子，看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯……这些现象是为什么呢？对这些现象学生并不陌生，但要解释起来，却有一定困难，学生必然会产生兴趣，带着兴趣去学，就很容易达到提高课堂效率的作用。
四、让学生体会成功，从而提高学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理学的重要研究方法。 一方面，让学生通过物理实验去观察， 从而去真正了解概念、掌握规律；另一方面，学生通过亲手实验， 去感知， 从而体会到学习物理知识既有用、又有趣，进而激发学生的学习兴趣。
渴望成功，体验成功的喜悦，不仅仅是成人所喜欢的， 对于求知欲很强的初中学生来说尤为明显。 做好充分的课前预习，对本节课教师要演示的实验，让学生心里有底，当教师在实验台上做实验的时候， 学生的思维紧紧追随老师的每一个步骤， 当教师成功地做完一个实验，学生们从心里也已经完成。 实验课上，学生们能通过自己的亲手实践，完成每一个实验，洋溢在心中的成就感，就能更加激发学生对物理学科的兴趣。 所以，教师必须给学生提供更多体验成功的机会， 营造宽松的求知环境。 例如，在学习《空气的“力量”》这一节课时，教师事先准备好挂衣服的吸盘挂钩，一个容易拧紧口的铁皮瓶子。 让学生体验小小吸盘产生的强大吸力。 用热水把铁皮瓶子加热以后冷却， 让学生看到无形的力量把坚固的瓶子压扁。 用这些饶有兴趣的小实验，把学生带到空气压强的知识里面。
通过学生的动手动脑，亲自去完成实验，让他们去体验成功，体会知识与实践的结合。把学习兴趣与学习文化知识完美结合， 既锻炼了学生的操作能力，又活跃了学生思维。 从而更好地培养学生的学习兴趣。
