每个人都渴望成功, 而成功并非机缘巧遇。成功者与平庸者的不同之处往往在于各自的生活和工作习惯。 “行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运”。 很大程度上,正是不同的习惯造就了不同的人生。每个人各自的种种习惯,或使你止步不前,或使你激流勇进。 而培养良好的习惯是从平庸走向卓越的关键。
学习习惯是学生在学习过程中逐步形成的,是否有好的学习习惯直接影响着学生的学习成绩。 学生的成绩不理想,就是因为有一些坏的习惯在作怪。
一、学生的不良习惯
1.学习任务不明确。 课堂上不明白自己要干什么,该干什么,总是让教师在后面推着走,尤其在自习时表现最明显, 自习课时常发呆、乱翻,或者左顾右盼,白白浪费时间。
2.学习无计划。 学习完全凭心情,心情好的时候可以学很长时间, 心情不好的时候,就什么都不干了。
3.学习不定量。 每天该完成的学习任务不能及时完成,喜欢搞突击。 用这种学习方法如果在初中,初中物理内容少,又相对简单,对学习成绩影响不大。 但是高中物理容量大,又有一定难度,再用此方法学习,肯定吃亏,高一很多学生就因此成绩出现下滑。
4.学习时马马虎虎。 上课时不是找不见课本就是找不见学习用具,作业经常能以最快的速度完成,但错误率很高。 不是题看错就是字母写错或计算错误。
5.学习时一心二用 。 做作业或复习时,不专心,常做一些小动作。 比如,转笔、吃东西、边听歌边算题、边聊天边学习。
6.不懂也不问。 原因之一是胆小,不敢问教师;第二太爱面子,喜欢打肿脸充胖子,不懂也装懂,;第三自己心里没底,自己都搞不清楚哪些地方懂,哪些地方不懂。
7.知错也不改。 作业本发到手里,虽然教师已经批出了不少问题, 但很少认真反思;试卷基本都是只关注分数,从不认真分析错误原因,并改错。
8.为完成任务做作业。 不先消化和理解所学的内容,作业拿过来就做,做完了万事大吉。
二、如何培养学生良好的学习习惯
针对以上不良习惯,作为教师在物理教学中注意培养学生良好的学习习惯。
1.规定时间做好规定的事情。 遵守课堂纪律,克制自己,专心学习。
2.凡事预则立,不预则废。 指导学生制定计划,学年有学年的总目标,学期有学期的规划,每周有每周的计划,每日有每日的任务。 做到日日清,周周清,月月清。
3.课堂上培养学生良好的自主学习 、听课习惯。自主课上要求学生在学案的引领下通过自主学习, 初步掌握本节所学知识的基本内容,本节用到的描述问题、分析解决问题的思路和方法,比如,在概念学习时要求学生理解为什么要引入这个物理概念?怎样引入物理概念。 对于物理量要理解为什么引入这个物理量,它的物理意义是什么? ,明确它的定义式和决定式,是矢量还是标量,单位是什么。 对于物理规律要明确它的适用范围,掌握并理解它的不同表述形式,对于数学表达式要分清是代数式还是矢量式等。并把自己解决不了的问题或疑惑记录下来,做到心中有数。
展示课上要求学生积极展示, 展问题,展思路;当别的学生展示或教师点评时,认真听讲,边听边思考。 注意展示学生及教师分析问题的思路和方法,主动质疑,及时记录重点和难点内容。
课下要求学生结合课堂情况,再次认真复习课本,及时进行复习和总结,弄清知识的来龙去脉,加深对所学知识的理解。
4.培养学生良好的解题习惯。 “慢审快做”审题时找关键词。 比如“光滑”“缓慢”“恰好”等,明确研究对象及研究过程, 用合适的形式,比如,文字、图象等再现情景,需要受力分析的把受力分析图画出来, 结合已知与求分析用什么规律来解答。比如,解决力学问题时主要从两个角度来考虑一个是力,另一个是能。答题时书写要规范,写出必要的关系式和文字说明。
5.要有思考的意识。 常问自己为什么 ,并想办法解决。 当遇到一个问题时,自己先想想,把这个问题装在脑子里,吃饭时想,走路时想,睡觉时想, 想着想着自己就把问题解决了,实在想不明白的问题再问教师、问同学,当他们帮你解答后,自己再琢磨琢磨明白了没有。
6.鼓励学生不耻下问。 圣人都说“三人行,必有我师焉”,况且是学生。 问的问题要经过思考,不能这样问:“这个题怎么做? ”而要这样问:“这个题这样分析对吗? ”“这句话是这个意思吗? ”“我这样理解对吗? ”
7.整理备忘录。 要求每个学生准备一个备忘录,备忘录上写两个内容:(1)每次学习完一个单元之后,让学生将其中重要的知识整理在备忘录上,与学过的知识进行整合,使知识系统化。 (2)做完题后在备忘录上对错题进行分析,错在哪里,为什么错了? 正确的解法是什么? 为什么这样解? 还有别的解法吗? 考查的是哪个知识点? 这些就是自己学习上的漏洞,督促学生经常看看这些题目,时间长了漏洞自然就会补上。
习惯的力量是巨大的, 它是成功不可或缺的催化剂;习惯的意义是宝贵的,它是人生无价的财富和资本。 拥有一个好习惯将会给事业和生活带来无穷的收益。 培养良好习惯不妨就从现在做起,让它带领我们不断前行,收获丰盛!
