新一轮课程改革的核心理念就是以学生为中心，以学定教，这是对传统的以教师为中心重教轻学的彻底改变。 现代教学更加关注学生的学习主体地位， 提出学生不是信息的被动接收者，而是主动构建者，是学习的真正主人。 教学的重心自然也由教师的教转为学生的学。教师的教要让步于学生的学，要为学生的学服务。 为此我们要对师生角色进行重新定位，要关注于学生学习方式的转变，要让学生主体参与、主动探究、乐于学习，实现学生由要我学到我要学的转变， 由苦学到乐学的转变，要让学生真正爱上学习，快乐学习。
在英语学习中，学生快乐而主动地学习是提高教学效果的关键。 学生只有快乐学习、乐于参与，才能提高教学的参与度，在教学活动中表现出极大的学习热情与探究热情，保持着强烈的好奇心与探究欲，才能全程参与到探究学习中来，在探究中得到英语听说读写能力的全面发展。 尤其对小学生来说，快乐学习更为重要。 快乐学习顺应了学生的天性与个性，更能激起学生参与的激情与动力。 现结合具体的教学实践对小学英语教学中如何让学生快乐学习浅谈如下几点体会。
一、趣味游戏，让教学更加生动活泼
活泼好动是小学生的天性，对游戏活动情有独钟。 将游戏引入教学，符合学生好玩好动的天性，更能激起学生参与的积极性。
这 正 是 新 课 改 下 英 语 教 学 的 一 个 重 要 方向。 为此在英语教学中我们要大胆尝试将趣味游戏与英语教学结合起来， 为学生设计集知识性与娱乐性于一体的英语游戏活动，真正实现寓教于乐，让原本枯燥的英语教学更加生动活泼， 这样更能激起学生参与学习的激情， 从而使学生在积极的参与游戏之中掌握相关的知识。 如复习单词时可以设计单词接龙，随意指定一个单词，以这 个 单 词 的 末 字 母 为 下 一 个 单 词 的 首 字母，以此类推，在全体学生之间进行竞赛，学生准确而标准地说出某个单词即过关，相反则要淘汰出局， 看谁能成为最后的胜利者。 这样可以让学生课前展开积极的复习，以掌握更多的单词，以便在游戏中能够坚持到最后，成为最终的胜利者。 这个游戏既 是 对 全 体 学 生 所 学 过 的 单 词 的 一 个 检测， 同时也可以让学生感受到英语学习的乐趣，这样会激起学生更大的学习热情。 此外还有 “送单词宝宝回家”，“找朋友等趣味”游戏，都可以将枯燥的单词学习寓于趣味游戏之中，能够实现寓教于乐，让学生主动参与，实现快乐学习。
二、动听歌曲，让教学更加富有感染力
音乐有着极强的感染力， 让学生来记忆某一段话，学生可能会觉得枯燥无味，而如果是让学生来学习一首歌， 学生往往会觉得其乐无穷，而且记忆效果也非常好。其根本原因就在于歌曲节奏欢快、曲调清新、旋律优美，能够带给人类以轻松与愉悦，放松心情，让学生处于大脑的兴奋状态。 为此在教学中我们不要只是枯燥而机械地进行教材的讲解，而是要学会用音符来表现英语信息。 我们可以收集一些通俗易懂的英文歌曲，如 Do re me，Edelweiss，AppleTree，JingleBells，Whenchrist-mas come to town 等 ， 这些英文歌曲通 俗易懂，学生非常爱听，他们学得也很快，这样不仅可以激起学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生快乐而主动地参与到英语的学习中来。
而且可以让学生接触到更多标准的英语，可以让学生从歌曲中了解更多的信息， 可以有效增强学生的语感， 不仅可以让学生享受英语学习的乐趣，真正爱上英语学习，更为重要的是学生在听与唱中提高口语表达能力，促进学生英语听说读写的全面发展。
三、精彩视频，让教学更加富有画面感
英语是一门语言，以听觉为主，多听多说自然利于学生听说技能的提高， 利于学生英语水平的整体提高。 但是长期单一的听会让学生产生厌倦感， 甚至会对英语学习失去兴趣。 而精彩的视频，具有较强的画面感，可以带给学生更为强烈的视觉上的刺激， 更能带动学生的视觉与听觉来参与教学， 这对学生来说是一种全方位地刺激，新鲜的感受，更能活跃学生的思维，激发学生学习的激情。因此在教学中一方面我们要精心制作课件。 将那些枯燥的单词与字母与图片、 图像音频联系起来，为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，带给学生多种感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习热情。另一方面要收集精彩影视剧片断。 我们可以为小学生播放一些经典的英文影视剧片断， 让学生观看电影， 这样更能调动学生参与的主动性与积极性。不管是多媒体课件还是影视剧片断，这些形式非常具有画面感， 这比起单一的听觉刺激更加富有吸引力， 可以带动学生的多种感官来参与教学， 更为重要的可以将学生带入特定的情境之中， 这对于母语非英语的学生学习英语来说至关重要， 可以让学生结合真实的场景来展开交流与交际， 可以让学生养成良好的英语思维习惯， 更加利于学生英语整体水平的提高。
四、精彩表演，让教学更加丰富多彩
活泼好动是小学生的天性， 他们喜爱模仿、善于表演，让学生说说唱唱、蹦蹦跳跳比起让学生静止地坐在位置上学习更加深受学生的喜爱， 更能激起学生参与的主动性与积极性。我们要改变传统的教学方法，让学生用所喜爱的表演方式来展开学习， 这使得教学更加丰富多彩，更能激起学生学习的激情。因此在英语教学中我们要为学生提供更多让学生参与表演的机会， 让学生快乐地参与到英语学习中来。
1．分角色朗读。 对于一些情景对话类的内容，我们可以让学生分角色进行朗读。这样学生就不会再是机械而生硬的读， 而是能够将对话与角色与场景结合起来， 这样不仅可以激发学生学习英语的激情， 而且可以让学生深入地理解， 能够真正将英语作为一门语言来对待， 这更加利于学生听说读写能力的全面发展。
2．课本剧表演。 我们可以结合具体的短文，可以让学生加入自己的想象，来将短文设计成情景剧， 也可以选取学生所熟悉与学生生活密切相关的话题来引导学生创编课本剧， 并以小组为单位利用课余时间来进行表演。这样的活动集创作与表演于一体，更加富有趣味性，不仅可以激起学生参与的积极性，充分展现学生的个性， 闪现学生的创造性与丰富的想象力， 利于学生英语听说读写能力的提高；而且可以丰富学生的课余生活，让学生原本枯燥的英语学习更加丰富多彩， 让学生感受到英语学习所带来的乐趣， 更利于学生对英语学习形成正确的认识， 产生稳定的学习动力。
总之， 快乐学习是现代教学的重要教学理念。 在英语教学中我们要根据小学生的特点与英语的学科特征来运用多样的教学手段，为学生设计丰富的教学活动，使得英语教学更加富有趣味性、形象性与生动性，能够激起学生学习的激情， 让学生享受到学习的乐趣，真正地爱上英语学习。
