摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断变化，学校以往的应试教育转变成了素质教育。所谓素质教育，就是实现学生全面发展的教育。小学语文是一门基础性学科。小学语文教师要理解素质教育的内涵，明确素质教育的目标，在语文教学中应当合理、全面地实施素质教育。
关键词：小学语文； 素质教育； 实施策略；
教师在小学语文教学中融入素质教育是促进学生全面发展的重要途径，也是为培养综合型人才奠定基础。语文是实施素质教育的基础学科，是融思想品德教育、审美教育、情感教育和文化知识教育于一体的课程。相比单调的语文教学，素质教育可以让学生产生更高的学习兴趣。本文就如何在小学语文教学中实施素质教育的策略进行了一些探讨。
一、当前小学语文教育模式中存在的一些问题
（一）看图识字忽略了表达能力的培养
语文主要是训练一个人的表达能力。语言表达能力很重要，对一个人一生都有很大影响，无论是在上学期间对素质的提升，还是在以后的实践中都有着举足轻重的地位。大多教师认为小学生没有写作能力，于是只教学生看图识字，对于作文、看图写话方面的设计很少。语文写作主要是培养学生的表达能力。语文教师却对表达能力的培养缺乏足够的重视。
（二）知识灌输，忽略学生创新发展
传统的小学语文教学主要介绍作者、教识生字、划分段落和概括中心思想等。教师独占讲台，只注重知识的灌输，让学生在台下茫然听讲，昏昏欲睡。这种情况是没有把学生当成学习的主体，不能让学生在自我探究的模式中发展自主学习的能力。久而久之，学生的好奇心则会被抹杀，失去了探索的欲望。教师将原本有趣的语文课堂变成了只是照本宣科地念书。这样的教学，使学生丧失了学习兴趣，更阻碍其创新发展。
（三）为考而学，只重分数忽略全面发展
虽然素质教育已经开始实施，但在实际教学中，应试教育依然在各个小学中占有很大比例。学生以高分为目的，为考而学。家长也只重视孩子的学习成绩，考100分就高兴，并给予奖励，考60分就严肃批评，完全不分析原因，也不重视孩子的能力是否真正提高了。同学之间也是用分数来排名，考得好的同学可以随便挑座位，差生只能待在教室的最后面。这就导致学生的全面发展仍然只是一个幻想。
二、在小学语文教学中实施素质教育的一些措施
（一）多让学生阅读和发言，提升学生的语言表达能力
比如，在学习《翠鸟》时，教师可以将学生分成小组，让学生根据文章内容按自己的理解去解释翠鸟飞行的样子和速度。"蹬开""像箭一样"都是速度非常快的意思，因为是在一瞬间进行的。"它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，秀满了翠绿色的花纹"这一句描写得非常详细，里面有优美词汇（动词"蹬"、形容词"翠绿"）和修辞手法（头上的羽毛像橄榄色的头巾）。这些语句可以让学生在无形之中感受到语文的魅力。教师可以鼓励学生在平日里多积累这些语句，为以后的写作积累素材。学生积累的词汇和语句丰富了，表达能力自然也就会提高。[1]
（二）充分调动学生的兴趣，发挥学生的主观能动性
教师应该把课堂变成学生自主学习、师生合作交流的平台，让学生的个性在语文教学中得到张扬。学生是学习的主体，我们要杜绝教师一人霸占讲台的情景。例如，在对《乌鸦喝水》的学习中，我们可以用动画视频，播放乌鸦叼小石子倒进瓶子里，直到把瓶子填满的视频。这样会使学生更直观地感受到整个事情发生的过程，如乌鸦一开始看到水的兴奋，到发现水太少喝不着的生气，再到叼石子一点一点填满瓶子时喝到水的如愿以偿。学生看到整个乌鸦喝水的过程，就能引起学生的兴趣，主动地思考乌鸦为什么喝不到水，以及最后是怎样喝到水的。这样就将学生主动探究和学习的素质教育巧妙地融合入到了语文课堂教学中。[2]
（三）积极开展丰富多彩的语文实践活动，发展学生的特长
教师课堂上不能光让学生坐着听讲，而应该让他们多进行配乐朗诵，培养学生的诵读能力。比如，在学习《雪地里的小画家》一文时，教师可以启发学生回忆，下大雪的时候，地上一片洁白，当时的心情会怎样，自己会到雪地上做什么？由此激发学生的想象力。一群"小画家"们和自己一样兴奋地跑向雪地，一边跑一边大声欢呼，学生朗读时要把自己的心情表达出来。教师也可让学生穿插一些表演，选某一种小动物按照它的心态来体验狂奔的喜悦心情。课后，教师还可以让学生根据兴趣画一画，在画画中感受课文内容。
三、结论
语文教学是实施素质教育的主阵地。因此，教师必须要认真研究课堂规律，彻底改变陈旧、过时的教学方法，走出语文教学"耗时多，负担重，效益低"的误区。这样才能把学生培养成思想健康、会学乐学，具有独立性、创造性、主动性的跨世纪人才。
参考文献
[1] 李东太。在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].教学研究，2020（02）。
[2] 杨丽娟。在小学语文教学中如何实施素质教育[J].语文教学与研究，2012（59）。
