摘要：小学是至关重要的一个时期,是多种能力形成的关键时期。针对目前社会发展情况来说,我国未来需要的是全方面、多方位发展的素质人才,但是目前我国小学教育教学过程中存在一些问题。本文以小学语文教学为例,从各方面对课改背景下的小学教育改革进行思考。
关键词：新课改,小学教育,教学改革
随着社会的飞速发展,国家教育事业呈现良好的发展态势,与时代相适应,当前教育改革的焦点集中于教学改革,课堂教学的改革创新是教学改革过程中最重要的一方面。正视小学教学现状,落实新课改的要求成为教师现在需要面对的问题。这就需要我们不断探索教学理念,提高教学质量。
一、小学教育改革过程中需要注意的问题
汉语是我国的母语,学好汉语是每个中国人应尽的责任和义务。新课标提出:要把语文学科的发展放在首位,因为汉字作为我国传统文化的积淀,在世界文化舞台上有着举足轻重的地位。语文同样是历史的传承,在小学语文教育过程中要注重学生语文阅读能力的培养。学生可以识文断字,才能更好地学习其他学科,学好语文是基础。
在小学语文教育中要采用多种新型教学方法,比如引进信息技术化教学、多媒体教学,以此提高小学课堂教学效率。但是在这个过程中需要注意一些问题。比如,在小学语文课堂上要把握好信息化教学技术的运用方向、程度、价值。时下,运用信息化教学技术整合课堂的尝试很多:展示课、亮相课、比赛课,极尽信息化技术水平展示之能事。但是我们仍然要铭记教育的初衷:用智慧创造性地使用信息化教学技术,目的是辅助学科教学。
其次,要注意师生之间的地位,把学生放在主体地位上。为了响应新课改的要求,有些老师在课堂上不敢占用学生太多时间,尊重学生的主体地位,讲课没有重点,趋向于形式化。当学生提出问题以后,这些教师只会提到自己准备好的问题,忽视学生的想法,没有将新课改的要求落到实处。所以,在小学教育改革过程中,要从学生的角度出发,备课时不能逢课便用信息技术,不论学生年龄、学龄地照搬他人课件。
二、新课改背景下的小学教育改革
随着当今社会的飞快发展,我国在“教书育人”上更倾向于“育人”,随着新课改提出核心素养,课堂不再限于“教书”,而是让学生将知识熟练地运用在生活中,并且不断提高综合素质。以下是基于新课改针对小学语文教学方式改革提出的建议。
1. 新课改背景下小学语文教学改革
(1)重视语文阅读教学,提高小学语文教学质量。
“兴趣是最好的老师”,学生一旦对阅读产生兴趣,就会自动阅读,老师只要加以引导,就能够挖掘学生的阅读潜能。阅读在语文学科中占的比重较大,需要阅读大量书籍,才能增加知识量,学识和视野才能更广阔。在培养兴趣的过程中,老师起着引导作用,针对每个学生的性格应当有不同的教育方法,着重培养,因材施教。只要老师抓住教学时机并加以引导,就能最大限度地提高学生的兴趣、学习能力,提高小学语文教学质量。在小学语文阅读教学中,老师可以采用多种引导和培养学生阅读兴趣的方法。例如:多媒体教学、情景教学、课堂互动、阅读竞赛等。如教学《农夫与蛇》时,老师可以采用情景教学的方法,在课堂上组织一次情景演出,让学生亲自参与。当学生进入情景的时候,就会迫不及待地想了解故事的发展,从而产生阅读兴趣。因此,老师在教学过程中要调动孩子的思维主动性,让学生主动探讨、阅读。
(2)适当课上训练,扎实基础知识。
学生主要通过课堂学习新知识和新事物,学习方法和技巧对于语文学习来说至关重要。“师者,传道授业解惑也”。新课改背景下教育的出发点是学生,学习的主体是学生。老师不能只做知识的传播者,而应积极做学生学习的引导者。教师要合理分配自己和学生在课堂上的时间,如讲解完知识点,做相应的课堂训练,这样不仅可以看出学生对课上知识点的掌握程度,还可以加深印象,打好基础。但是训练要把握好尺度,不要过量,避免学生失去学习兴趣。在课堂教学中,老师可以抛砖引玉,先提出问题。如教学《卖火柴的小女孩》时,老师提出问题:“文章中卖火柴的小女孩一共划了几次火柴?分别看到了哪些场景?”当学生进入学习状态之后,老师进行详细的课文讲解,此时学生就能在脑海中对课文中的场景进行描绘和想象,切身体会主人公的感受和心境,并且在文章中寻找答案,提高学生独立思考的能力,对文章有自己的见解。老师在教学过程中要把学生放在主体位置,给学生独立思考的时间,调动学生的主观能动性。
(3)丰富阅读内容,课下作业多元化。
课上阅读是不够的,课外阅读更能增加学识和开阔视野。在以往的阅读教学模式中,老师大多追求独特性,教学方式单一。小学是学生身心发展的起步阶段,阅读量小,不丰富,老师应该注重基础知识教学。在选择读物时,在注重“独创性”的同时更应该多选择一些基础文章,在阅读过程中将自己觉得好的词句摘录在笔记本上,与其他学生探讨。这样不仅可以加深对文章的理解,而且可以产生不同的见解,丰富阅读知识。
2. 新课改背景下小学教学课堂改革
(1)创造小组学习环境,营造和谐的学习氛围。
老师要全面了解学生的基本能力和性格,根据学生的特长和学习成绩合理地分组。每个小组中都应该有一个学习成绩较好的学生担任组长,起到带头作用,营造良好的学习氛围的同时,帮助其他同学解决问题。教师要重视合作学习模式,将教学内容与合作学习相联系,多布置一些问题给小组的学生,让他们在交流和探究中对小学课堂知识有新的认识。
小学教师要注意自己的态度对学生情感的影响,在教学过程中保持积极向上的心态,给学生传达轻松愉快的感受,从而让学生自我放松地投入学习。小学生难免会犯错误,这个时候教师不要急于否定学生,而要用合适的方式引导学生,让学生自己发现错误,并找到解决方法。对于学习好的学生要及时表扬,鼓励他们继续努力学习,让学生有动力参与小学学习,提高对小学学科的学习兴趣。
学生之间本来就存在个体差异性,同学之间的学习水平也有高低之分,教师要针对学生的实际情况调整教学方案。不仅要帮助成绩差的学生找到合适的学习方法,提高学生的成绩,而且要督促学生继续努力,戒骄戒躁。同时采取小组式教学,优等生和后进生互补,让语文知识好的学生帮助不好的学生,为他们创造和谐、积极的学习环境,从而让学生积极参与小学教学活动,提高小学课堂教学效率。
(2)实物教学和动手实践。
在课堂上,教师要善于引导学生在面对抽象的问题时,运用实物理解和解决问题,从而培养学生的几何直观能力。对学生进行引导和感悟,丰富学生的内在表象,从而让学生积累几何素材。这样在小学概念型知识教学中,学生就可以把表象具体化,将其转化为直观的、简单的问题,对于学生思维能力的发展有重要意义。
(3)将信息化教学技术引进小学课堂。
在小学课堂教学中融入信息技术,不仅是新课改的要求,而且是对以往教学方式的改革创新。教师要把多媒体教学融入教学中,精心设计课件。小学生的注意力不容易集中,但是对新生事物有一定的专注力,老师要全面了解学生的基本能力和性格,根据学生的特长和学习成绩,合理设计课件,保证在利用多媒体设备进行教学时,学生都能跟得上。利用多媒体技术讲解知识时,能够营造良好的学习氛围,帮助其他同学解决问题。教师要重视多媒体技术在小学课堂中的应用,将教学内容与多媒体设备相联系,通过视频的方式展示给学生,让他们在交流和探究中对小学课堂知识有新的认识。
教师是知识的传播者,每个人都要摒弃固有的教学观念,落实新课改的要求,改革和创新小学教育。
参考文献
[1]李希茜.新课改视角下的小学教学管理模式研究[J].才智,2018(12):144.
